多变的色彩教学案例

《多变的色彩教学案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多变的色彩教学案例（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、第6课 多变的色彩丹徒区荣炳中学 谷安文一、 教材分析本课属于设计应用领域。初中美术教学中美术技能的培养应该融合在欣赏、发现、体验、探讨的课程结构中。欣赏可以开阔视野，发现可以形成新的审美观，体验可以建立感性的认识，探讨可以阐明观点形成审美经验。课程的结构则是为建立这一体系并融合美术元素、视觉素养、审美经验等内容的学习。本课力求通过生活中的色彩变化向学生展示大自然的“美”无处不在，引导学生从色彩的角度去了解和发现其在绘画及设计中的“语言”状态，以及色彩的变化所带来的审美感悟。本课以点带面使学生全面学习色彩的基础知识，感受色彩的无穷魅力，并运用色彩知识去表现、创造自己的艺术作品。二、 学情分析本

2、课是研究色彩有关知识，七年级的学生对色彩应该不陌生，但只是一些感性认识，是“知其然而不知其所以然”，本节课的主要任务是将学生对色彩的感性认识上升到理性，构建出色彩知识的系统结构。三、 教学目标1、 认知目标：认知色彩产生的原理及色彩的基本属性；认知色彩的变化规律。2、 技能目标：学习色彩的基本知识，牛顿色环的制作方法及应用法则；能够主动的使用有效的色彩建立绘画与设计中基础的色彩关系；掌握不同主题下，作品的色彩表达技巧。3、 情感目标：体会和理解色彩的基本原理，感受色彩变化的规律，色调对作品主题的表现力，理解色调中的情感因素。四、 教学重点、难点1、 重点：色彩基本知识的掌握；色彩的应用法则。2

3、、 难点：理解色彩变化规律和色彩的情感表达特性。五、 教学方法讲授法、合作探究方法、练习法六、 教学准备教师：示范作品、多媒体课件学生：颜料、纸张、画笔等绘画工具七、 教学过程（第1课时）（一） 欣赏导入让学生欣赏幻灯片展示出的大自然中五彩斑斓的图片，并配上轻柔、静谧的背景音乐，创设情境，让学生被眼前的美所吸引，沉浸在缤纷的色彩世界中。欣赏结束，教师板书课题-多变的色彩设计意图这节课的主题是色彩，所以课堂一开始用精美的色彩风景图片导入课题，创设情境。（二） 色彩产生的原理分析-牛顿带领我们走进色彩的世界我们生活在一个缤纷的色彩世界里，我们用色彩指挥交通、识别物品、装点居室，甚至用它来装扮我们自

4、己。色彩是人的眼睛对不同波长的可见光所引起的色彩感觉。英国科学家牛顿通过三棱镜，将穿过的阳光折射出红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的光谱，并提出“白光是各种颜色的混合体”理论。（三） 色彩基本知识学习牛顿发现光谱两端的“紫”与“红”很容易亲近，牛顿就将它们接起来，形成著名的“牛顿色环”。出示“牛顿色环”，利用色环讲解以下知识点。1、 什么是三原色？牛顿色环中的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色中含有红、黄、蓝三种基本色，我们把它们称为“三原色”，用三原色可以调配出很多颜色。2、 色彩的三属性是什么？色相：色彩的相貌、样子；明度：色彩的深浅程度；纯度：色彩的纯净程度。3、 什么是类似色？4、

5、 什么是对比色、互补色？5、 什么是冷暖色？（四） 合作探究-牛顿色环制作教师出示自己制作的牛顿色环范作。让学生分组探究，如何利用三原色设计制作一个牛顿色环。（五） 归纳、总结、评价。让学生在黑板上展示本组的作品，先让学生七嘴八舌的交流讨论一番，然后找几个学生代表发言，最后教师归纳总结，评价学生的研究成果。（第2课时）（一）复习巩固上节课知识点过渡到本节课的学习；（二）寻找校园色彩，再现校园色彩；1、幻灯片展示校园色彩图片，让学生重新认识我们美丽的校园；2、让学生走出教室去寻找校园内的色彩，并带回标本（如：树叶、鹅卵石等）；3、学生分组合作探究；教师将学生分成若干小组，小组成员之间相互合作，利

6、用准备好的绘画工具材料将采集到的标本的色彩调配出来，并平涂在15cm*15cm见方的素描纸上。在学生活动时，教师可以巡视指导。4、每个小组成员将自己制作好的色块拿到黑板上进行展示，师生互评。（三）在学会调色基础上，让学生小组合作做一些色彩构成的练习。1、同类色构成2、对比色构成3、渐变色构成4、暖色调构成5、冷色调构成（四）让学生欣赏优秀的色彩构成作品，通过对比寻找自己的不足，提高自己的眼界。（五）教师总结同类色构成协调统一，给人安静、和谐的感觉。对比色构成激动、刺激，给人兴奋、愉悦的感觉。渐变色构成给人一种节奏感、韵律感。（第3课时）（一）回顾上节课内容（二）通过范例讲解色彩的审美情感和象征

7、意义不同的色彩在人们的生理和心理上会产生不同的影响，因此构成了色彩本身特有的艺术感情。例如：1、红色调：给人温暖、热情、活泼、刺激、兴奋、艳丽、甘美的感觉；象征革命、喜庆、勇敢、健康、吉祥、危险。2、黄色调：给人阳光、温暖、轻快、亲切、柔和、纯净的感觉；象征光明、愉快、希望、明朗、权威、丰硕、甜美。3、蓝色调：给人冷静、大海、天空、冰雪、平静的感觉；象征崇高、纯洁、理智、尊严。教师在讲解时，用幻灯片展示相应的图片或美术作品。（三）了解色彩的表现与应用色彩的应用从整体上来讲，一种是写生色彩，一种是装饰色彩。1、写生色彩课件展示写生色彩的作品，并解释写生色彩的概念。（写生色彩是比较客观真实的反映物

8、象的色彩关系，通过色彩冷暖、纯度、明度对比关系，塑造形体、结构、空间质感。）2、装饰色彩课件展示写生色彩的作品，并解释写生色彩的概念。（装饰色彩是研究主观赋予物体固有色相之间的关系，是图案色彩的主要表现手段，是在写生色彩的基础上高度概括、提炼、归纳、集中、夸张变形出来的色彩，具有强烈的装饰性、象征性、浪漫性。）（四）小试牛刀-简单的色彩表现练习教师播放2段音乐，一段激昂的，一段舒缓的，让学生用适当的色彩和随意的笔触表现情感。（五）交流、归纳、总结、评价先让学生交流讨论刚才用色彩表现情感时的感受，然后再让同学们把自己的作品拿到讲台前和大家分享，老师和其他同学共同评价学生的作品。（六）课后拓展与延

9、伸请同学们课后利用假期的时间到大自然中去感受美丽的色彩，并利用颜料、画笔等工具记录下这些美丽的颜色。八、教学反思反思多变的色彩这一课内容的教学，我还是蛮有收获的。第一、我发现七年级学生对于色彩、调色还是很感兴趣的，但是由于他们在小学的基础比较薄弱，对色彩、颜料的接触很少，没有调色、涂色的经验，因此，在练习的过程中出现很多问题，都是我事先无法预料的。现在我把这些问题记录下来，以防下次出现类似问题。1、工具材料准备不够充分，有些后进生在学习上比较懒散，对于教师布置的任务不理不睬；2、学生在调色的时候，舍不得挤颜料，因此调出来的颜色水分多，很薄，覆盖不住纸张的颜色；3、因为平时没有使用过毛笔，学生们

10、抓毛笔时手会发抖，涂在纸上时，色彩的边缘不平滑，有如锯齿状；4、有些学生使用的调色盘是那种花瓣状的圆盘，他们把圆盘中间储水，用来洗笔，洗笔的水会污染颜料，所以，调出来的颜料很灰、很脏，缺乏了色彩的鲜艳度。第二、我觉得教师的示范很重要。教师在示范时每一个动作，学生们都会极力去模仿。例如我在示范调色的时候，每调完一种颜色，都去认真的把笔洗干净，给学生留下深刻的印象，然后我让他们到讲台上来调色的时候，他们就很注重洗笔这一步骤，有一个同学忘记了，其他同学就赶紧提醒。第三、要多给学生自主学习体验的时间。同学们课后大部分时间都花在文化课的学习上，对于技能课就只能在课堂上花时间了，一堂课45分钟，如果教师讲授的时间多，那么学生自主学习、体验的时间就少。作为美术老师，要认识到这一点，讲再多都是纸上谈兵，必须让学生去实践、去练习、去体验，他们在实践的过程中会总结经验，不断进步的。最后，我觉得教师不要一开始就对学生期望过高，要有耐心指导学生，陪着学生慢慢成长，当看到他们一次比一次进步的作业时，会在心底油然升起一种成就感。