25自己的花是让别人看的

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1、25 自己的花是让别人看的 【课前谈话】师:同学们好, 非常高兴来到了这么美丽、这么优雅、这么富有人文气息的中国宁夏银 川市, 见到大家我感到特别兴奋。课之前老师要大家猜一个人,这个人不姓张不姓王, 也不 姓李,姓什么不好啊,他姓贾,在他的门前有一座高大的山峰,父母希望他长大以后,能像 大山一样,雄伟、挺拔。于是取名叫贾峰,猜猜,他是谁。生:老师,他是您。师:你怎么知道的啊? 生:老师!因为大屏幕上看到贾峰。 师:她善于观察,多好啊!我要向你学习。同学们,我就是来自于湖南省长沙师范学校 附属小学的贾峰老师,大家欢迎我吗?生: (齐) 欢迎。师:是怎样的方式欢迎我。生鼓掌。师:谢谢大家! 20

2、多年过去了,虽然没有大山那伟岸的身板,却有着山一样的性格, 大家猜猜贾老师还可能有哪些特点呢?看来啊,贾老师太平凡,还不够有特点。好,你冲着 我微笑了,你想说?生:我觉得老师您可能很喜欢您很爱美的。 师:恭喜你!猜对了!你爱美吗?你也爱美吗?来,举手。继续,好,请你。 生:我还觉得老师您在小时候你也很活泼开朗,你也很喜欢玩。 师:谢谢!的确如此,好,后面那位男同学。生:我觉得老师应该有一个很好的精神,童年,并且现在很年轻。 师:有意思!好,每位同学继续加油。你说。生: (声音太小听不清 )师:这么具有智慧的回答,来,面向所有的同学说。 生:我认为老师您具有一份像大山一样坚定的性格。 师:谢谢你

3、的祝福。同学们准备好了吗? 生:准备好了。师:好,大家休息一会儿,我们稍后上课。【上课时间】师:上课!生:老师!您好! 师:同学们好!请坐,同学们,前段时候我们学过一篇访谈目,小羊与大树的对话,其 中的大树指谁?生:(齐)季羡林。师:是的!季羡林爷爷是我国著名的国学大师,他精通12 国语言,同学们知道吗?1935-1945 年,季羡林爷爷在德国留学整整十年,德国人民爱花、养花的民族风情,给他留 下了特别深刻的印象, 四、五十年后, 当他再到德国时, 感慨万千, 不禁写下了这样的名篇。 一起读!生:自己的花是让别人看的。 师:注意!谁的花?又是让谁看的?请,再读! 生:自己的花是让别人看的。师:

4、真好!请同学们拿好课文,用自己喜欢的方式读一读课文,注意,读准字音,读通 句子,解这篇课文的主要内容。始!生朗读课文。 师:同学们,打断一下,按自己的节奏读,继续。 生重新朗读课文。师:你有什么问题?起立,还没想好,他还在思考呢。后面同学读完了吗? 生:读完了!师:课文中的注音词大家会读了吗?生:会。 师:很自信!我们请这个小组的同学大声的开火车读。生:颇、脊梁。 师:注意!这是个轻声词,跟老师读,脊梁, (学生跟读)对了!大家一起读。 生(齐声读) :脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、莞尔一笑。 师:读得好!全班同学每个词读两遍,颇,预备,开始 .全班齐读。 师:读得好!字正腔圆,莞尔一笑

5、是怎样的笑?哪个女孩来表演,来,你试试,面向大 家,好 ,精彩即将发生 ,莞尔一笑是?生:莞尔一笑我觉得就是微微的一笑。师:表演错了。 甜甜的淡淡的, 莞尔一笑多指女 /性这样微微一笑。 谢谢你 !前面的女孩, 你来试一试。漂亮!同学们,这一课当中啊,有七个要求我们会写的字,贾老师提醒大家, 特别注意脊梁的脊字。看!规范的写法是先上后下,上面又是先两边,后中间,下面要写的 窄一点,看清楚了吗?生:看清楚了!师:在作业本上写两个。 没带作业本吗?写在书上也可以的, 争取和书上写得一模一样。 (指导书写)师:同学们写得又快又好。好!同学们,接下来请大家快速地浏览课文,找出能概括这 篇课文的主要内容

6、的关键句子,用波浪线画下来,开始。找到了吗?我们交流交流,请你。生:我发现了一个句子是: 家家户户都在养花, 他们的花不像在中国那样, 养在屋子里, 他们是把花都栽种在邻边的窗户外面。 这句话写了德国人养花不像我们中国那样, 把花养在 屋子里,而把花养在窗户外面。师:概括得好!谁有不同的意见?请你。 生:我找到的是:人人为我、我为人人。我觉得这一点精神是放在人群里的。这一句我 感觉是中心句, 因为作者在第六段看到了家家户户都在养花, 然后走在街上的时候, 自己是 看别人的花,而别人走在街上的时候是看自己的花,他觉得这种境界非常的美好。师:好!还没有没什么不同的意见?你找到了哪些句子?好,请你。

7、 生:我找的是:爱美大概也算是人的天 / 性的,宇宙间美的东西很多,花在其中占很重 要的地位, 爱花的民族也很多, 德国在其中占重要的地位。 我觉得这是写德国在养花的地方 是有很多的,但是他们并不像中国那样。师:同学们!这篇文章仅仅写养花吗?还写了什么?不仅写了景, 还写了人, 是不是啊? 谁找到了,能全面概括课文主要内容的关键句子,谁找到了?生:我找到的一句是:多么绮丽的景色,多么奇特的民族。师:大家同意吗?生:同意。 师:为什么?你自己说一说。生:因为这句话表达了作者感叹既写了花又写了人,表现作者感叹德国人爱花之深切。 师:她懂得用上下文来学习,全班同学一起读。生:(齐读)多么绮丽的景色,

8、多么奇特的民族。师:抓住关键词语, 来概括课文的主要内容, 同学们这是一种非常好的学习方法, 那么 从字面上理解绮丽和奇特这是什么意思呢?请你说。生:我认为绮丽的意思是说特别奇特而美丽, 而奇特的意思是特别与众不同和其他国家 都不一样。师:与众不同这个词用得多好啊, 同学们,在这篇作文中, 绮丽和奇特又是什么意思呢? 不着急,请大家看课文, 找出文中描写景色绮丽的句子, 画出能体现景色绮丽的词语, 开始师:找到了吗?同学们,贾老师要特别的表扬,张雨萌同学,不禁勾画了句子,而且有 了感受及时进行了批注,真正的做到了不动笔墨,不读书的。我们都向你学习,好,哪位同 学,请你。生:我发现这个句子最可以

9、体现奇丽这个词: 家家户户的窗户前都是花团锦簇, 姹紫嫣 红,许多房子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人应接不暇。师:说得好!大家同意吗?(同意)全班同学,我们一起读,走过任何一条街,预备起全班齐读。师:亲爱的同学们 ,你们划了哪些去体现景色绮丽的词语呢?让我们深入到字里行间去。 请你说。生:我觉得表现最绮丽的词语是:花团锦簇,姹紫嫣红。 师:多么富有意境的两个词啊!请大家闭上眼睛,用心想象,花团锦簇、姹紫嫣红,是怎样的景象呢?花团锦簇花团锦簇姹紫嫣红姹紫嫣红说一说,你想到的画面。生:我想到的画面就是,他们的窗前都是一片片绿色,花朵娇艳而绚丽,花朵开得十分 茂盛,华丽,十分美丽。师:

10、华丽这个词用得多好啊!也就是说许多的花儿团团成簇地挤拥在一起,非常华丽。 同学们!这就是花团锦簇。姹紫嫣红又是怎样的景象呢?请你说。生:我觉得姹紫嫣红应该是一些花上面有红色有紫色, 许多颜色交替在一起, 十分的美 丽。师:说得多好啊!这就是大声说。生:姹紫嫣红。师:你还从哪个词体会到景色绮丽的呢?请你。生:我认为还有另外两个词语,山阴 / 道和应接不暇,从山阴 / 道可以看出这些花之多, 都是从山阴 /道,因为山阴 /道属于山之间,由树阴构成的凉爽的道路,从中可以看出德国人 爱花之深切和德国的花之多,应接不暇可以表现出花多得让作者眼睛都看不过来。师:说得多么完整啊!大家都听出来了,山阴 /道是个怎样的地方?请你继续发言。 生:山阴 /道是在山间,由树阴构成凉爽的道路。师:你怎么知道的? 生:我是通过课前预习知道的。 师:他懂得自己预习,好方法!你是我们学习的榜样!描写景色绮丽的词语还有很多, 还有哪些,再找找。生:我发现描写景色绮丽的词语还有花的海洋, 因为在德国花很多, 多得让作者看不过 来,好似进入了花的海洋。师:他懂得联系上下文来学习,大家是怎么理解花的海洋呢。你是怎么理解的? 生:我是这样理解花的海洋的,说出了花十分多,像海洋一样宽广,美丽。师:大片大

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