25自己的花是让别人看的

《25自己的花是让别人看的》由会员分享，可在线阅读，更多相关《25自己的花是让别人看的（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、25 自己的花是让别人看的 【课前谈话】师：同学们好， 非常高兴来到了这么美丽、这么优雅、这么富有人文气息的中国宁夏银 川市， 见到大家我感到特别兴奋。课之前老师要大家猜一个人，这个人不姓张不姓王， 也不 姓李，姓什么不好啊，他姓贾，在他的门前有一座高大的山峰，父母希望他长大以后，能像 大山一样，雄伟、挺拔。于是取名叫贾峰，猜猜，他是谁。生：老师，他是您。师：你怎么知道的啊？ 生：老师！因为大屏幕上看到贾峰。 师：她善于观察，多好啊！我要向你学习。同学们，我就是来自于湖南省长沙师范学校 附属小学的贾峰老师，大家欢迎我吗？生： （齐） 欢迎。师：是怎样的方式欢迎我。生鼓掌。师：谢谢大家！ 20

2、多年过去了，虽然没有大山那伟岸的身板，却有着山一样的性格， 大家猜猜贾老师还可能有哪些特点呢？看来啊，贾老师太平凡，还不够有特点。好，你冲着 我微笑了，你想说？生：我觉得老师您可能很喜欢您很爱美的。 师：恭喜你！猜对了！你爱美吗？你也爱美吗？来，举手。继续，好，请你。 生：我还觉得老师您在小时候你也很活泼开朗，你也很喜欢玩。 师：谢谢！的确如此，好，后面那位男同学。生：我觉得老师应该有一个很好的精神，童年，并且现在很年轻。 师：有意思！好，每位同学继续加油。你说。生： （声音太小听不清 ）师：这么具有智慧的回答，来，面向所有的同学说。 生：我认为老师您具有一份像大山一样坚定的性格。 师：谢谢你

3、的祝福。同学们准备好了吗？ 生：准备好了。师：好，大家休息一会儿，我们稍后上课。【上课时间】师：上课！生：老师！您好！ 师：同学们好！请坐，同学们，前段时候我们学过一篇访谈目，小羊与大树的对话，其 中的大树指谁？生：（齐）季羡林。师：是的！季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12 国语言，同学们知道吗？1935-1945 年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留 下了特别深刻的印象， 四、五十年后， 当他再到德国时， 感慨万千， 不禁写下了这样的名篇。 一起读！生：自己的花是让别人看的。 师：注意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！ 生：自己的花是让别人看的。师：

4、真好！请同学们拿好课文，用自己喜欢的方式读一读课文，注意，读准字音，读通 句子，解这篇课文的主要内容。始！生朗读课文。 师：同学们，打断一下，按自己的节奏读，继续。 生重新朗读课文。师：你有什么问题？起立，还没想好，他还在思考呢。后面同学读完了吗？ 生：读完了！师：课文中的注音词大家会读了吗？生：会。 师：很自信！我们请这个小组的同学大声的开火车读。生：颇、脊梁。 师：注意！这是个轻声词，跟老师读，脊梁， （学生跟读）对了！大家一起读。 生（齐声读） ：脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、莞尔一笑。 师：读得好！全班同学每个词读两遍，颇，预备,开始 .全班齐读。 师：读得好！字正腔圆，莞尔一笑

5、是怎样的笑？哪个女孩来表演，来，你试试，面向大 家，好 ,精彩即将发生 ,莞尔一笑是？生:莞尔一笑我觉得就是微微的一笑。师：表演错了。 甜甜的淡淡的， 莞尔一笑多指女 /性这样微微一笑。 谢谢你 !前面的女孩， 你来试一试。漂亮！同学们，这一课当中啊，有七个要求我们会写的字，贾老师提醒大家， 特别注意脊梁的脊字。看！规范的写法是先上后下，上面又是先两边，后中间，下面要写的 窄一点，看清楚了吗？生：看清楚了！师：在作业本上写两个。 没带作业本吗？写在书上也可以的， 争取和书上写得一模一样。 （指导书写）师：同学们写得又快又好。好！同学们，接下来请大家快速地浏览课文，找出能概括这 篇课文的主要内容

6、的关键句子，用波浪线画下来，开始。找到了吗？我们交流交流，请你。生：我发现了一个句子是： 家家户户都在养花， 他们的花不像在中国那样， 养在屋子里， 他们是把花都栽种在邻边的窗户外面。 这句话写了德国人养花不像我们中国那样， 把花养在 屋子里，而把花养在窗户外面。师：概括得好！谁有不同的意见？请你。 生：我找到的是：人人为我、我为人人。我觉得这一点精神是放在人群里的。这一句我 感觉是中心句， 因为作者在第六段看到了家家户户都在养花， 然后走在街上的时候， 自己是 看别人的花，而别人走在街上的时候是看自己的花，他觉得这种境界非常的美好。师：好！还没有没什么不同的意见？你找到了哪些句子？好，请你。

7、 生：我找的是：爱美大概也算是人的天 / 性的，宇宙间美的东西很多，花在其中占很重 要的地位， 爱花的民族也很多， 德国在其中占重要的地位。 我觉得这是写德国在养花的地方 是有很多的，但是他们并不像中国那样。师：同学们！这篇文章仅仅写养花吗？还写了什么？不仅写了景， 还写了人， 是不是啊？ 谁找到了，能全面概括课文主要内容的关键句子，谁找到了？生：我找到的一句是：多么绮丽的景色，多么奇特的民族。师：大家同意吗？生：同意。 师：为什么？你自己说一说。生：因为这句话表达了作者感叹既写了花又写了人，表现作者感叹德国人爱花之深切。 师：她懂得用上下文来学习，全班同学一起读。生：（齐读）多么绮丽的景色，

8、多么奇特的民族。师：抓住关键词语， 来概括课文的主要内容， 同学们这是一种非常好的学习方法， 那么 从字面上理解绮丽和奇特这是什么意思呢？请你说。生：我认为绮丽的意思是说特别奇特而美丽， 而奇特的意思是特别与众不同和其他国家 都不一样。师：与众不同这个词用得多好啊， 同学们，在这篇作文中， 绮丽和奇特又是什么意思呢？ 不着急，请大家看课文， 找出文中描写景色绮丽的句子， 画出能体现景色绮丽的词语， 开始师：找到了吗？同学们，贾老师要特别的表扬，张雨萌同学，不禁勾画了句子，而且有 了感受及时进行了批注，真正的做到了不动笔墨，不读书的。我们都向你学习，好，哪位同 学，请你。生：我发现这个句子最可以

9、体现奇丽这个词： 家家户户的窗户前都是花团锦簇， 姹紫嫣 红，许多房子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人应接不暇。师：说得好！大家同意吗？（同意）全班同学，我们一起读，走过任何一条街，预备起全班齐读。师：亲爱的同学们 ,你们划了哪些去体现景色绮丽的词语呢？让我们深入到字里行间去。 请你说。生：我觉得表现最绮丽的词语是：花团锦簇，姹紫嫣红。 师：多么富有意境的两个词啊！请大家闭上眼睛，用心想象，花团锦簇、姹紫嫣红，是怎样的景象呢？花团锦簇花团锦簇姹紫嫣红姹紫嫣红说一说，你想到的画面。生：我想到的画面就是，他们的窗前都是一片片绿色，花朵娇艳而绚丽，花朵开得十分 茂盛，华丽，十分美丽。师：

10、华丽这个词用得多好啊！也就是说许多的花儿团团成簇地挤拥在一起，非常华丽。 同学们！这就是花团锦簇。姹紫嫣红又是怎样的景象呢？请你说。生：我觉得姹紫嫣红应该是一些花上面有红色有紫色， 许多颜色交替在一起， 十分的美 丽。师：说得多好啊！这就是大声说。生：姹紫嫣红。师：你还从哪个词体会到景色绮丽的呢？请你。生：我认为还有另外两个词语，山阴 / 道和应接不暇，从山阴 / 道可以看出这些花之多， 都是从山阴 /道，因为山阴 /道属于山之间，由树阴构成的凉爽的道路，从中可以看出德国人 爱花之深切和德国的花之多，应接不暇可以表现出花多得让作者眼睛都看不过来。师：说得多么完整啊！大家都听出来了，山阴 /道是个怎样的地方？请你继续发言。 生：山阴 /道是在山间，由树阴构成凉爽的道路。师：你怎么知道的？ 生：我是通过课前预习知道的。 师：他懂得自己预习，好方法！你是我们学习的榜样！描写景色绮丽的词语还有很多， 还有哪些，再找找。生：我发现描写景色绮丽的词语还有花的海洋， 因为在德国花很多， 多得让作者看不过 来，好似进入了花的海洋。师：他懂得联系上下文来学习，大家是怎么理解花的海洋呢。你是怎么理解的？ 生：我是这样理解花的海洋的，说出了花十分多，像海洋一样宽广，美丽。师：大片大