初一主题班会预则立不预则废精品课件

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1、主题班会主题班会预则立,不预则废预则立,不预则废 学会计划学会计划 小故事小故事大道理大道理 开学第一天,古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说:开学第一天,古希腊大哲学家苏格拉底对学生们说:“今天咱们只学一件今天咱们只学一件最简单也是最最容易做的事儿。每人把胳膊尽量往前甩,然后再尽量往后最简单也是最最容易做的事儿。每人把胳膊尽量往前甩,然后再尽量往后甩。甩。”说着,苏格拉底示范了一遍。说着,苏格拉底示范了一遍。“从今天开始,每天做从今天开始,每天做300下。大家能下。大家能做到吗做到吗?” 学生们都笑了。这么简单的事,有什么做不到的学生们都笑了。这么简单的事,有什么做不到的?过了一个月,苏格拉底过

2、了一个月,苏格拉底问学生们:问学生们:“每天甩手每天甩手300下,哪些同学坚持了下,哪些同学坚持了?”有有90的同学骄傲地举起的同学骄傲地举起了手。了手。 又过了一个月,苏格拉底又问,这回,坚持下来的学生只剩下八成。又过了一个月,苏格拉底又问,这回,坚持下来的学生只剩下八成。 一年过后,苏格拉底再一次问大家:一年过后,苏格拉底再一次问大家:“请告诉我,最简单的甩手运动,请告诉我,最简单的甩手运动,还有哪几位同学坚持了还有哪几位同学坚持了?”这时,整个教室里,只有一人举起了手。这个学生这时,整个教室里,只有一人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。就是后来成为古希腊另一位大

3、哲学家的柏拉图。 “田忌赛马田忌赛马”故事的启故事的启示示 “田忌赛马田忌赛马”的故事大家都很熟悉,由于田忌的谋的故事大家都很熟悉,由于田忌的谋划,三匹不好的马却赛过了三匹好马。如果只是田忌的划,三匹不好的马却赛过了三匹好马。如果只是田忌的单匹马与国王的单匹马赛跑的话,国王肯定会赢,但在单匹马与国王的单匹马赛跑的话,国王肯定会赢,但在三匹马的整体安排上,国王却输了。具体故事是这样的,三匹马的整体安排上,国王却输了。具体故事是这样的,就好马、中马和差马三个档次而言,田忌的马都不如国就好马、中马和差马三个档次而言,田忌的马都不如国王的马,但田忌在连续三场比赛中,先用自己的差马迎王的马,但田忌在连续

4、三场比赛中,先用自己的差马迎战国王的好马,故意在第一场较量中大败,然后在第二战国王的好马,故意在第一场较量中大败,然后在第二场比赛中,田忌用自己的好马去迎战国王的中马,第三场比赛中,田忌用自己的好马去迎战国王的中马,第三场比赛中,田忌又用自己的中马去迎战国王的差马,结场比赛中,田忌又用自己的中马去迎战国王的差马,结果连扳两场,反败为胜。果连扳两场,反败为胜。 复习也一样,并不只是让你在同一条起跑复习也一样,并不只是让你在同一条起跑线上简简单单地跑线上简简单单地跑100 米就行了,它也涉米就行了,它也涉及到各门功课之间的安排,学习和休息、及到各门功课之间的安排,学习和休息、娱乐的安排等等。所以即

5、使在智力上比不娱乐的安排等等。所以即使在智力上比不过人家的学生,如果真正懂得过人家的学生,如果真正懂得“田忌赛马田忌赛马”的道理,懂得如何去计划的话,他也能在的道理,懂得如何去计划的话,他也能在考试中获胜,甚至比很多聪明的学生做得考试中获胜,甚至比很多聪明的学生做得更好。更好。 制订计划还必须强调的是,必须按自制订计划还必须强调的是,必须按自己的特点自己制订,不能仿制别人的计划,己的特点自己制订,不能仿制别人的计划,那样就没有任何意义了,而且往往还会适那样就没有任何意义了,而且往往还会适得其反。得其反。 制定计划不要过于重视它的形式。只要是制定计划不要过于重视它的形式。只要是能达到目的的计划都

6、是好计划。计划的目能达到目的的计划都是好计划。计划的目的是要让自己知道,每天你具体干些什么,的是要让自己知道,每天你具体干些什么,知道每周、每月的安排等。一句话,就是知道每周、每月的安排等。一句话,就是做到心中有谱。做到心中有谱。严格遵守计划有很多好处:严格遵守计划有很多好处: 1、计划表可以帮助你克服惰性和倦怠,尤其是当、计划表可以帮助你克服惰性和倦怠,尤其是当它配合一个自我奖励制度时会更加有效。它配合一个自我奖励制度时会更加有效。2、如果你能按部就班、循序渐进地完成你的学习,、如果你能按部就班、循序渐进地完成你的学习,那么学习便不会给你带来太大的压力。那么学习便不会给你带来太大的压力。3、计划表可以确保你不会浪费时间,使你有时间、计划表可以确保你不会浪费时间,使你有时间做其他该做的事。做其他该做的事。4、计划表可以使你了解自己的学习进度,让你清、计划表可以使你了解自己的学习进度,让你清楚地知道哪些事等着做;又可以帮助自己对先前楚地知道哪些事等着做;又可以帮助自己对先前的学习做个评价。的学习做个评价。 总结总结请部分同学谈一谈通过今天的班会你有请部分同学谈一谈通过今天的班会你有哪些收获?受到了哪些教育?哪些收获?受到了哪些教育?

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