《1000以内数的认识》

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1、小学部“新课程” 教学设计 课题： 1000以内数的认识 主备人：何妃 副备：二年级组 教学目标：1、掌握数数的方法，会数 1000 以内的数，体验数的产生和作用。2、知道 10个一是十， 10个十是一百， 10 个一百是一千。3、认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 教学重难点： 正确数 1000 以内的数， 体会相邻两个计数单位之间的十进制关 系。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、口算2、师：同学们，我们来看看小火车把我们送到了哪里？3、课件出示羊村课堂图片。4、师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师 也很喜欢它

2、，今天喜羊羊和他的朋友也来到我们的课堂，和我们一起学习， 喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个 教学过程以喜羊羊为主线开展教学过程。 ）二、主动探究，合作交流 活动一：猜一猜 课件出示体育馆图片。 师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？ （生猜的各 不相同）师：对!这个体育馆能坐好多好多的人 , 要用一个比 100 大的多的数来表示 , 今天我们就来认识 1000 以内的数。 板书课题： 1000 以内的数的认识 活动二：数一数（一）、多媒体演示，进一步理解 10 个一百是一千。 师：大的数都是由一 些小的数组成的，咱们看看电脑演示。1、课件出示教

3、材中零乱散放的 10 个小正方体。让学生用自己的方法来数一 数。2、交流数的方法。3、课件演示一个一个地数，并得出 10 个一是一十。（板书） 4、课件演示 十个十个地数，并得出 10 个十是一百，（板书） 师：如果要数更大的数， 你想怎么数？为什么？5、课件出示很多小正方体， （出现 1000 块的凌乱方块）估一估，现在有多少 个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在喜羊羊把它变成了什么形状？（课件变成10X10X10 立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件 演示从下一层一层地拉出，学生从 100 数到 1000）中间可适当穿插问

4、题，让 学生回答，了解掌握情况，如一百为一层， 2层是几个百？ 3个百后面是几个 百？ 5 个百再添一个百是多少？ , 谁能继续一百一百地数？（课件再从上一 层一层地拉出数一次）这次重点强调 9 个百再添一个百是多少？ 然后思考： 10 个一百是（ ）。板书： 10 个一百是一千。师： “千”是我们今天学到的一个新的计数单位， 前面我们还学过哪些计数单 位呢？（个、十、百、千）齐读板书内容 2遍： 1 0个一是一十， 1 0个十是一百， 1 0个百是一千。 师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。（让学生说出一（个） 、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数 位。） 师小结：喜

5、羊羊看大家表现的这么好， 想给大家一个自我表现的机会。 让大家自己在组内练一练。活动三：练一练 小组学习任务： （灰太狼来挑战大家了，最快完成的小组，所代表的小羊就跑得最快，看看 哪一组的小羊跑得最快）1 、接着数（同桌合作，用计数器，一个拨数，一个读数）（ 1 ）从一百九十八起， 数到二百零六。（ 2 ）从九百九十五数到一千。2、找出你认为最难数的地方， （ 199到 200的转变，999到 1000的转变） 3、 根据什么可以解决这些困难？4、针对难点，进行计数器演示。三、多层练习，巩固新知（大家回答的真不错，速度也很快，既然灰太狼难不倒大家，就让喜羊羊出 马，给大家出更难的题目）a） 填

6、一填1） 536 的 下一个数 是（2）387 的前一个数 是（ ）。（3）与 126 相邻的两个数是（）和（ ）。b） 数一数1、说出 496 后面连续的五个数。496、 、 、 、2、说出 890 前面连续的五个数。、 、 、 、 890c） 填数。 师：哎呦，同学们表选得很不错嘛，看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊 羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不 看了吧。 800 （答案不唯一） 师: 这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。 学生小组讨 论，教师巡视。 全班交流。师:通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规 律不同，得到的结果呢？ （也不一样），只要我们同学们善于观察， 善于思考， 相信你们会有更大的收获，你们都是非常棒的。四、总结提高，拓展延伸 1、今天的学习愉快吗？有什么收获？2、想到了什么问题？ 板书设计:1000以内数的认识数位顺序表10个一是一十小结:个、十、百、千J右起10个十是一百都是计数单位， 他们每两个 千 百 十 个10 个一百是一千两个数单位之间都是十进关系。教学反思: