张红英幕后的故事

《张红英幕后的故事》由会员分享，可在线阅读，更多相关《张红英幕后的故事（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、张红英幕后的故事张红英，毕业于北京师范大学化学系化学专业，现任首都师范大学附属丽泽中学化学高级教师、高中化学教研组长，北京市化学特级教师。三月的燕园，莺啼燕语，春和景明。未名湖畔，散坐着两两的学生，湖光激涌，书声琅琅。这一方风景，让多少人心驰神往。30年前，很多人都认为张红英老师也会成为北大的一员。彼时，张老师正在山东省最著名的中学之胜利油田中读书。身为年级前十名，不论是老师还是父母都对她寄予了厚望。但是，他们不知道的是，张红英老师心里早就做好了决定。在志愿书上写下“北京师范大学化学系”的那一刻，张红英老师很平静。因为，做出这个决定对她来说是没有任何悬念的，北大的光环再闪耀都抵不过她对三尺讲台

2、的向往。站在顶峰，光芒万丈，从来都不是张老师想要的。正是因为如此，大学毕业时，她成了班里唯一一个去普通中学教书的人。这一待，就是很多人都觉得张红英老师应该有更大的舞台，可是殊不知她只想站在幕后，为学生拉开精彩人生之幕。化学魔术师作为一门自然科学，没有人会否认化学很神奇，但是对每一个谈化学而色变的学生来说，这种美只能是“可远观而不可亵玩焉”。不过，有些学生却是幸运的，因为他们遇到了擅长“解剖”化学的张红英老师。在张老师看来，化学就在每个人身边。让学生爱上化学，首先要让学生知道化学不是生硬的元素符号的集合，而是鲜活灵动的物质，生活中的很多问题都可以用化学解释，学习化学可以使生活更美好。因此，在课堂

3、上，张老师非常注意研究化学知识在生产、科技、生活方面的应用价值，创设学生感兴趣的问题情境，将化学在生活中的应用穿插在教学中，拉近学生与化学的距离，使学生爱学、乐学、主动学。例如，在教学氧化还原的时候，张老师先问了学生一个问题：厕灵和84消毒液能不能同时使用？”这两种物质都是生活中常见的，但是学生并没有仔细研究过其中的化学成分，于是学生凭着经验大胆猜测起来，你一言我一语，课堂气氛子就被带动起来了。养成了在生活中“解剖”化学的习惯，学生们学习化学的主动性和好奇心也不断增强。暖手宝开始兴起的时候，好多学生拿着暖手宝去找张老师：“老师，暖手宝的原理是什么，它为什么会发热呢？”张老师也是第一次见，就领着

4、学生查阅资料，去实验室做实验，终于弄清楚了暖手宝的发热原理。学生们的探究热情让张老师倍感欣慰。除了人教版教材，张红英老师的书桌上还放着鲁科版、苏教版等不同版本的教材。因为张老师坚信，一个好老师应该是用教材教，而不是教教材。这些年，张老师坚持研究不同版本的教材，在尊重学生认知规律的基础上整合教材，寻找更加合适的教学方法。例如，选修5醛和酮的化学性质的教学，因为学生在必修2和选修1的学习中已经对醛基的性质有了一些了解，张老师就大胆地将人教版和鲁科版教材进行整合，从结构入手，将醛基与不对称试剂的加成引入教学，看似难度增大，但是由于设计合理，学生学习起来并不困难，而且使学生对醛基的认识上升到一个更高的

5、层次。与其说张红英老师是个化学教师，不如说她是个化学魔术师。她有着神秘的力量，让严肃的化学变得生动、有趣、接地气，让每个学生惊叹于化学的神奇，并在化学的世界里游刃有余。而这一切应该源于她对教学无限的热爱和执着的钻研。柔软的力量几乎每天晚上，张红英老师都会接到学生家长的电话。尽管张老师不是班主任，但是找她解决问题已经成了学生和家长的习惯，因为张老师总是让人感觉妥帖和放心。每一个见到张老师的人都会感觉到温暖，轻声细语，如沐春风。对这些十几岁的孩子来说，张老师是师长，更是朋友。和张老师对话，他们感受到的是尊重和理解。张老师经常说，和学生交流最重要的是换位思考，站在学生的角度，就会发现他们的行为是可以

6、理解的。与其严厉地批评学生，不如真诚地帮助他们。曾经有一位学生半夜离家出走，他的父母打了无数个电话都被拒听，无奈之下，他们向张老师求助。张老师尝试着给这个学生打电话，没想到他很快就接听了。在张老师的劝导下，学生打开了心结，回到了家里。在这个学生的眼里，张老师是比父母更值得信任的人。在很多人看来，张老师话不多，不喜欢表达，总是静静地听着。身为一名教师，这看似是缺点，其实却是张老师和学生相处时最宝贵的特质。张老师是一位老师，也是一位母亲，在和儿子的相处中她发现，现在的学生都不喜欢被当作孩子一样看待，他们已经形成了自己的价值观，对事情有了自己的判断。相较于别人告诉他们应该怎么做，他们更希望有人倾听他

7、们想怎么做。而张老师就是他们最信任的倾听者，她不会一开始就说出自己的要求，而是在认真听完学生的问题和困惑后，给出可行性的建议，有理、有据、有情地引导学生选择最合适的行为方式。正是因为这样耐心的倾听和温和的指导，学生们都喜欢和张老师说“悄悄话”。有些不愿意或不方便和家长说的事情，他们都愿意告诉张老师或者通过张老师转达给家长。张老师也成了备受信任的学生和家长之间的“信使”。张老师一直很感谢学生对她的信任，也更加相信和这些年少的孩子们沟通要讲究方法。如果说严厉的批评是一种爱的方式，那么，善意的理解和真诚的沟通又何尝不是一种柔软的力量？有温度的科学对张红英老师，学生们有尊敬，有爱戴，更有敬仰。因为在他

8、们眼中，张老师不仅是个严谨认真的“科学家”，也是笔下生花的“科普作家”。在张老师的笔下，科学是可感知的，有温度的。2011年，张老师撰写的科普读物化学科学小侦探由北师大出版社出版。张老师以正在读中学的儿子为原型，塑造了一个对生活充满疑问，又擅长用化学解疑释惑的科学小侦探。我要成为这本书的主人公？！”一开始听到这个消息，张老师的儿子特别兴奋。张老师就带着儿子钻研生活中的化学问题-烟花的颜色来自何方？食盐为什么会变蓝？有酸味的食物就是酸性食物吗？齿禹齿是怎么形成的张老师将这些探究过程写成一个个引人入胜的小故事。读了化学科学小侦探的孩子们都跃跃欲试，也想成为一个化学小侦探，在生活中感知科学。张老师的

9、学生们也特别有成就感，因为这本书中的生活常识和化学原理张老师在课上都讲过。原来他们知道这么多别人不知道的事情，学生们把这本书带回家向父母炫耀：“看，这本书里讲的我都知道！”这种自豪感也让学生更喜欢学习化学。张老师始终认为，科学最终是要为生活服务的。因此，在她这里，化学是温暖而有人情味的。几乎每个北京电视台生活节目的编导都有张老师的电话，每当节目中遇到生活中常见的化学问题，他们都会请教张老师。张老师就把这些问题带进实验室，领着学生们一起探究化学的奥妙。这不仅帮助电视台的观众解决了生活中的问题，更激发了学生学习化学的热情。但是，很少有人知道，为电视台解答这些化学问题是没有报酬的。而这样无偿的科普服务张老师一做就是好目送中说，父母和子女的缘分就是抚养孩子长大，然后看着孩子渐行渐远。对于张红英老师来说，做教师又何尝不是如此？她站在幕后，给每一个学生成长的力量，然后看着他们在灯光璀璨的舞台上热烈绽放。春去秋来，岁月流逝，一批又一批学生走上人生的舞台，而她始终站在幕后5温柔而坚定0编辑付江泓