一上9--10单元表格

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1、课题第九单元 认识11-20各数主备人朱新琴使用人朱新琴王长荣单元教学目标、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道1120各数的大小、顺序，并初步感知1120各数的组成。2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。教学重、难点教学重点：1120各数的写法和读法。教学难点：写1120各数。教学准备教学光盘 小棒课时安排4课时课题第一课时 数数、读数教学内容教材P82例1、P83想想做做1-

2、6教学目标1、能正确地数出1120各数，认识1120各数并能正确地读数。掌握20以内的顺序。 初步体会1120的数的组成。2、通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。3、参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。教学重、难点教学重难点：能正确的数数、读数，体会数的组成。通过生活化的实例来认识1120的数。多读、多数、体会数的组成。执教时间教学环节:一、创设生活情境，产生探究欲望。1、你帮爸爸、妈妈买过东西吗？你想帮他们买些什么东西呢？（学生自由回答）2、想买一本标价是11元的铅笔盒，你准备怎样付钱？怎样可以简便的把钱付清，又不用营

3、业员找钱，你有什么样的好办法呢？3、生：先讨论讨论，看看谁的办法好？然后请代表来说说看。二、提供探索机会，经历探索过程。1、操作（1）抓一抓，猜一猜。谈话：老师这儿有一些小棒，请你来抓一把，看看有多少根？先不数，猜一猜你抓了几根小棒？请你数一数，你猜对了吗？通过数一数，我们知道了你手里有几根小棒。指名抓，同桌互抓。（2）师生讨论，总结方法。小结：刚才我们抓小棒的时候都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少呢？你有什么好主意吗？生：摆11根，可以和同桌的小朋友讨论研究怎样一看就知道11根。教师巡视，加入学生的讨论中。看看图上的

4、小朋友是怎样摆的？又是怎样数的？（多媒体演示操作）小结：这样一比较，你们觉得哪种方法快啊？我们把10根小棒捆成一捆，就很容易看出是十几根了。为什么呢？（因为10个一就是个十）2看图，读数。（多媒体示图） 师：用这样的方法来试试，看谁数的快？让学生读出这些数，并说明为什么是11、13、18等。（1）用对应的数来表示小棒的数目。（2）对照体会：左边的和右边的几表示个十和几个一。读作：十几。（3）为什么是20呢？1捆是1个十，2捆就是2个十，2个十是20。3、数的顺序和大小。（1）学生摆小棒谈话：小朋友很聪明，能够看着小棒图读出它们表示的数。老师说出一些数，你能用这样的方法很快地把小棒摆出来吗？12

5、 14 15 16 17 19 20 （2）认识数的顺序认识数轴 出示020的数轴，读一读，你发现了什么？提问：越往右（后），表示的数就越大。拿出你的直尺，看着直尺上的数，同桌互相读一读。（3）组织交流：在我们身边有哪些东西可以用十几来表示？三、加深拓展深化，学会解决问题。1、先猜一猜是多少，再数出来。（出示图片） （想想做做2） 你有什么更好的办法吗？2、找出课本上的第8页，第15页、第20页。现在是向前面翻还是向后面翻？为什么？3、在课本上先数出10张，看看有多厚？再数出20张，看看有多厚？ 调整作业设计数补第42页板书设计11-20各数的认十个一就是1个十12 14 15 16 19 2

6、0教学反思第 二 课时课题11-20各数的认识（二）数的组成、写数教学内容教科书第84-85页的例题、“试一试”， “想想做做”第18题。教学目标1、通过动手制作，经历认识1120各数的组成的学习过程，能够正确地书写1120各数。2、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。3、愿意提出问题，并质疑问难。教学重、难点通过数小棒、操作计数器，学生认识数位，进一步认识1120各数的组成，学会1120各数的写法。老师借助于学具，通过数小棒，操作计数器，认识数位，并学会1120各数的写法。执教时间教学环节: 一、激趣导入1、提问：小朋友，上节课我们学习了1120各数的认识，你

7、还认识它们吗？（出示：16 18 14 10 11 20）2、提问：看着11这个数，你能用小棒来表示吗？（学生动手操作）你是怎样摆的？1个十和1个一合起来是多少？二、操作探究，学习新知1、教学12的组成（1） 认识数位 11根小棒，再添上1根，是多少？12里面有几个十和几个一？这一捆表示什么？它对着的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”。这一根表示什么？它对着的位置也有一个名字，叫做“个位”。（2） 认识计数器谈话：12可以用计数器来表示，出示计数器。你能找到个位和十位吗？说给同桌听听。（3） 小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。（4） 在计数器上表示出12 提问：怎样用计数器上的珠

8、子表示11呢？师：1个十就在十位上拨1颗珠子，这颗珠子就表示1个十。请学生拨1个十。师问：2个一，我们怎样拨珠？学生操作后反馈，在个位上拨1颗珠子。问：个位上这一颗珠子就表示什么？1个十和2个一合起来就是多少？（5）12的写法2、教学11的组成（1） 11这个数用计数器怎样表示？同桌讨论并操作。（2） 汇报拨珠方法：十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子。（3） 写出11 3.自学18的组成 （1）谈话：刚才我们先摆小棒，然后拨珠，再把数摆出来，你能用这样的方法自学18吗？ 学生操作，教师巡视。学生汇报过程，课件展示。 （2）谈话：通过刚才的操作和观察，你发现了什么？ 学生讨论：原来，十几的数都是

9、有1个十和几个一组成的，写的时候就要在十位上写1，个位上是几就写几。小练习：课件展示，看珠说数的组成：13、14、15、16、17、194.教学20的组成（1） 谈话：出示1个十，这是多少？该放在什么位上？怎样用珠子表示？学生操作。又添上一个十，现在是多少？怎样拨珠？学生操作后汇报。（2） 提问：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠呢？（3） 提问：20是怎样组成的？5、小结。这就是今天我们学习的1120各数的认识。（出示课题）三、巩固练习 1. 按顺序写数提问：18接近10还是接近20？13呢？2. 看数拨珠 14 17 19 203.抢答： （1）15里面有（ ）个十和（ ）个一。 （2）

10、1个十和3个一合起来是（ ）。 （3）2个十是（ ）。四、练习学生写920的数（每个写三遍）调整作业设计数补第43页板书设计11-20各数的认识十个一就是1个十 10、12、13、15、16、18、19、20教学反思第 三 课时课题10加几和相应的减法教学内容教材P86例3、想想做做1-4教学目标1、使学生进一步巩固对十几各数的认识及11-20各数的组成，并能利用数的组成知识口算10加几和相应的减法。 2、根据学生已有的知识和生活经验鼓励学生算法多样化，同时初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。教学重、难点能利用数的组成知识口算10加几和相应的减法。执教时间教学环节: 一、复习旧知，导入新课

11、 1、摆一摆，说一说。 摆出一捆和5根小棒，说一说你摆了多少根小棒？ 摆出17根小棒？说说你是怎样摆的？从里面拿掉7根还剩几根？如果从17根小棒里拿掉10根还剩几根？ 2、口答。 1个十和4个一合起来是多少？ 1个十和6个一合起来是多少？ 8个一和1个十合起来是多少？ 二、自主探索 体验算法 1、出示情境图，理解图意。 （1）师：看到图你想到了什么？能告诉大家吗？ （2）学生各自说说情境图的意思。（有一盒果冻是10个，盒子外还有5个。） 2、10加几和相应的减法的口算方法。 （1）师：你知道一共有多少个果冻吗？同桌讨论一下，说说可以怎样列算式。 （2）根据学生的回答，教师板书加法算式： 10+

12、5=15 5+10=15 （3）师：能说说你是怎样算这两个算式的吗？（学生也可以先和同桌相互说一说。） （4）师：你感觉这两道加法算式之间有什么联系吗？ （5）师：根据这图你还能列出减法算式吗？ （6）根据学生的回答教师板书： 15-5=10 15-10=5 （7）说说你们是怎样算这两道减法算式的？ （8）比较这两道算式你发现了什么？ （9）比较我们得出的四道算式你觉得它们之间有什么联系吗？ （10）小结：这就是我们今天所学的10加几和相应的减法。 （出示课题）10加几和几加10其实是一样的都得十几，十几减十得几，十几减几得十。 三、巩固深化，再次体验 1、完成“想想做做”第1题。 出示小棒图

13、，说说图意。 根据图意列出两道加法和两道减法算式。 说说你是怎样口算这四道算式的？ 比较这四道算式你发现了什么？ 2、完成“想想做做”第2题。 每四个算式之间有什么联系吗？分别算一算，然后再把想法和同桌交流一下。 集体交流。 3、完成“想想做做”第3题。比一比谁算得快 ，评讲时注意错的多的题目。4、完成“想想做做”第4题。 看图列式，弄懂问号的含义。让学生说说图的意思，编出应用题。 在说图意的时候，一定要让学生说清楚题中的已知条件和问题，再引导学生练习加、减法的含义列式计算。五、全课小结 问：通过这节课的学习你有什么收获吗？ 调整作业设计数补第44页板书设计10加几和相应的减法 10+5=15

14、 15-5=10 5+10=15 15-10=5 教学反思第 四课时课题练习十教学内容教材P87例3、练习十1-6教学目标进一步熟练掌握1120各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小，能正确口算10加几与相应的减法。教学重、难点进一步熟练掌握1120各数的组成，掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小，能正确口算10加几与相应的减法。执教时间教学环节: 一、 导入二、 练习1 第1题。师说明题目要求。请生圈出10只，再写出一共有多少只。生独立完成，师巡视。交流汇报。2 第2题。先要求学生读题，看清数的变化。学生自己填，教师巡视。填完后按顺序读一读。3 第3题。做游戏，请学生猜猜卡片上

15、的数是几。教师示范：猜猜我卡片上的数是几，猜大了说大了，往小了猜，猜小了说小了，往大了猜，猜对了给予掌声。分小组游戏。4 第4题。先请学生说说每道题的运算顺序。生独立完成，师巡视。交流汇报。选择其中两道：说清楚先算什么再算什么。5 第5题。 学生试着自己读题。 有几支队伍，你怎么知道的？（衣服颜色）哪一队领先？领先多少分？列式计算。 6、第6题。 请生自己完成。师巡视。交流汇报。说说你是怎么想的。根据学生的情况，用“几和几凑成十”的句式，组织学生再做一些口头练习。调整作业设计数补第45页板书设计练习十 15-10=5教学反思课题第十单元 20以内的进位加法主备人王长荣使用人朱新琴王长荣单元教学

16、目标1、使学生从实际情景中理解计算20以内进位加和退位减的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加法。2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学应用的意识。教学重、难点单元教学重点：能比较熟练地计算20以内的进位加法单元教学难点：理解计算20以内进位加法。教学准备教学光盘 圆片 小棒 口算卡课时安排10课时课题第一课时 9加几教学内容教科书P8889例1、试一试、想想做做1-5教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解9加几的计算方法，能比较熟练地计

17、算9加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重、难点教学重点：能比较熟练地计算9加几。教学难点：理解9加几的计算方法。执教时间教学环节:一、复习：9+1+3 9+1+6 9+1+8 9+1+2 9+1+510+3 10+3 10+8 10+2 10+5同桌互说。指名说。你发现了什么？你觉得哪种算式更容易计算？为什么？二、新授。1出示.例题 小猴子在森林里开了个水果店，今天他卖了很多水果，现在还剩一些桃子没卖完了。看着图，你能说说图意吗？指名说。（桌上有4个桃子，盒子里有9个桃子。）那么小猴一共还有多少个桃子没有

18、卖掉呢？请同桌为一组，一个小朋友拿出9个圆片代替桃子，另一个小朋友拿4个圆片，合在一起摆摆，看一共有多少个。同桌活动。谁来说说你们是怎样摆的？结果怎样？指名汇报。（数一数；拿一个摆进盒子里，凑成10个；）接着凑十法问：他的这种摆法怎么样？好在哪儿？指名说。（很好。凑成10以后，计算起来很方便。）那这样的摆法，你会吗？谁再来说说看？指名说。同桌互说。看图，要求一共有多少个，我们可以怎样列式，不计算？指名说。板书9+4=为什么用加法？指名说。（要求一共有多少个，就是要把9和4合起来。）回想我们刚才摆一摆的过程，我们可以怎样算呢？四人小组讨论。指名说。（先把4分成1和3，用9加1得10，再加3得14

19、。）说得真棒！你们听懂了吗？谁能说得和他一样好？指名说。板书。同桌互说。齐说。2.试一试看图说图意。怎样列式？请小朋友动手先圈一圈，在根据圈的结果计算。独立完成。你是怎么做得？计算的时候想什么？指名说。三，练一练。1.第1题请同桌小朋友为一组，先合作动手摆一摆，再填空。同桌合作完成。谁愿意把你摆的结果给我们看看？你是怎样想的？指名边摆边说。怎样计算呢？为什么把6分成1和5？指名说。2.第2题看图说图意。怎样列式？请小朋友动手先圈一圈，在根据圈的结果计算。独立完成。3.第3题独立完成。 比较每组题，你发现了什么？ 指名说。（上面一组题是下面一组题计算的过程）4.第4题说明题意。同桌相互提问。老师

20、问，学生答。5.第5题 独立完成。校对。 你发现了什么吗？四，总结这节课你有什么收获吗？同桌说一说，再告诉老师，好吗？ 调整作业设计数补第46页板书设计 9加几 9 + 4 = 13 1 3 10教学反思第 二 课时课题练习十一（一）教学内容教科书P901-4教学目标教学目标：通过练习，帮助学生较好的掌握这些计算，力求能正确的算出得数为继续学习8加几打好基础。教学重、难点使学生掌握算法并能正确计算。执教时间教学环节:一、揭示课题：1.第1题学生独立填空。集体订正。引导学生比较填空的过程，说说有什么相同的地方，强调突出凑十法的思路。2.第2题老师说明题意。学生独立做。 集体评讲，组织学生分别比较

21、每组中的的几道算式，说说它们的计算过程有什么相同的地方，每题的得数又是怎样依次变化3.第3题做游戏，“过山洞”。每大组请两个小朋友当山洞，其他想过山洞的小朋友每人拿一张数字卡片，谁能算出来谁就能过去。分组进行。分别问一问，最多钻过了几次？4.第4题先让学生根据图意说清楚每道题知道什么条件，要求什么问题，再让学生独立完成。集体订正。注意学困生的指导。二、总结你对自己的表现满意吗？调整作业设计数补第47页板书设计 练习十一 9+1 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9教学反思第 三 课时课题练习十一（2）教学内容教科书P91 5-7、思考题教学目标1、通过练习，帮助学生较

22、好地掌握9加几和十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。教学重、难点教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。教学难点：理解9加几和相应的减法的计算方法。执教时间教学环节: 一、复习口算卡片，开火车二、练习 1.第5题 说明题目要求。独立完成。 校对。你是怎样想的？ 加强对学困生的关注和算法指导。2.第6题先让学生独立进行计算，再要求说说每题的运算顺序和计算过程。3.第7题从这幅图上，你知道了什么，要求什么？同桌互说。指名说。要求一共有多少，用什么方法？为什么？独立列式计算。你是怎样列式的？这道算

23、式表示什么意思？（这是教材练习中第一次用文字呈现所求问题，要注意引导学生根据问题进行思考）4.思考题引导学生说说三幅点图的排列规律：分别有有几点、有几层？每幅图一共有多少点？那么，第四、第五幅点图？三总结你对自己的表现满意吗？调整作业设计数补第48页板书设计练习十一 9+3=12 9+4=13教学反思第 四课时课题8、7加几教学内容教科书P9293。教学目标1.在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7加几。2.在观察中发展思维的灵活性，在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多样化的算法。3.具有初步的合作意识，喜爱学习数学。教学重、难点教学重点：能比较熟练地计算8、7加几

24、。教学难点：理解8、7加几的计算方法。执教时间教学环节: 一、复习：9+3 5+9 6+9 9+7 9+2 9+8 4+9 同桌互说。指名说。适当提问：你是怎样想的？我们为什么这样想，用的是什么方法？二新课：1.例题从图上你看出了什么？可以求什么？用什么方法？怎样列式？同桌互说。指名说。板书。怎样计算8+7呢？请四人小组组长把准备好的小棒拿出来，每组的小棒和图上的喇叭是一一对应的，请小朋友利用小棒，动手摆摆看，讨论8+7等于多少。小组讨论。你们这组得到怎样的结果，是怎样摆的？指名展示。你觉得他的方法怎么样？还有其他的方法吗？指名展示。他们先都是怎样摆的？（先凑满十根小棒）其他小朋友会这样的方法

25、吗？可以先怎样？请小朋友把你们的小棒收起来。利用我们刚刚摆小棒的方法，你能把这道题算出来吗？指名说。同意吗？这种方法，谁还会说？指名说。同桌互说。齐说。还有其他方法吗？指名说。同桌互说。齐说。小朋友使用的这两种方法，其实就是什么方法？（凑十法）2.试一试用今天学的方法，请同桌小朋友讨论完成第1道算式的填空。你是怎样做的？为什么这么做？指名说。你还能想出别的算法吗？同桌讨论。指名说。三，练一练1.第1题指名说图意。怎样列式？同桌互说。指名说。请小朋友先在图上圈出10个，再计算结果。计算时，你是怎样想的？2.第2题独立填写。你是怎样填的？为什么这样填呢？3.第3题请小朋友用你喜欢的方法计算下面各题

26、。独立完成。校对。你是怎样算的？强调学生应根据题目的特点合理选择把哪个数凑成10.4.第4题先出示第一组题，让学生填出上面一题的得数后，要求学生直接说出下面一道题的得数。启发学生运用推算的方法得到得数5.第5题 游戏完成。四总结告诉老师你今天的收获好吗？调整作业设计数补第49页板书设计8、7加几 8 7 = 15 8 7 = 15 2 5 5 310 10教学反思第 五课时课题练习十二（1）教学内容教科书P94 1-4教学目标1.通过练习使学生掌握进位加法的计算思路和方法，达到能正确计算的要求。2.在解决实际问题的练习中，要注意学生从图中收集信息并用自己的语言表述信息，在收集、表达信息的同时理

27、解问题或提出问题。教学重、难点教学重点：通过练习使学生掌握进位加法的计算思路和方法，达到能正确计算的要求。教学难点：在解决实际问题的练习中，要注意学生从图中收集信息并用自己的语言表述信息，在收集、表达信息的同时理解问题或提出问题。执教时间教学环节: 一复习8加几、7加几的计算方法1.学生说计算方法。2.第1题学生独立做题。反馈结果。讨论发现了什么？让学生用自己的语言说出上一题是下一题想的过程。突出它们都要先算8+2或7+3.3.第题学生独立做。自由说想法，各自说出自己的计算方法指名说说每组题里的的联系和变化规律：都是8加几，都可以先把要加上的数分成2和几，先算8+2，再算10+几，加上的数越大

28、，得数也越来越大。第题说明题目要求。（可以先指名学生说说自己对题目的理解）请小朋友用连线的方法，做一做。独立完成。校对。第题让学生根据表格中的不同玩具，分别说出两个条件和一个问题，先同座互相练说，再反馈。教师巡回指导，在巡回过程中注意学困生的掌握程度。然后再根据相应的条件和问题列式计算。再把计算结果填在方框里。二、小结这节课你有什么收获吗？ 调整作业设计数补第50页板书设计教学反思第 六课时课题练习十二（2）教学内容教科书P5教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、

29、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重、难点经历提出并解决问题的过程，能比较熟练地计算十几减8、7执教时间教学环节: 一复习导入8+4 7+4 8+6 7+8 8+9 8+8 8+3 9+6说说8+4和9+6你是怎样算的？二 练习1第5题说明要求在2分钟内独立完成。校对。评讲学生习题里的共性的错误，组织学生对计算过程进行反思，以便找出错误的原因。2第6题学生先独立完成。评讲：既可以先算每题中算式的得数，也可以适当启发学生进行一些简单的推理，以期达到不计算就能比出大小的目的。注意学生在回答问题时思维的完整性。3. 第7题你能说说图上有什么吗？要求梨和苹果一共有多少个，用什么方

30、法？独立完成后，同桌互说怎样计算的。校对。3第题你能说说图上有什么吗？引导学生说说题里的条件和问题各是什么？完整地叙述图意，连贯的说一说。多指名学生练说后，齐说。要求一共拔了多少个萝卜，用什么方法？独立完成后，同桌互说怎样计算的。校对。4第题你能说说图上有什么吗？先让学生说说已经指导了什么条件，要求的是什么问题。求两种树一共有多少棵，用什么方法？独立完成后，同桌互说怎样计算的。校对。5思考题白珠和黑珠排列有什么规律？，盒子里放的是什么珠子？学生独立完成。二，总结 对自己的表现满意吗？ 调整作业设计数补第51页板书设计练习十二 9+7=16 8+5=13 7+9=16 教学反思第 七课时课题6、

31、5、4、3、2、加几教学内容教科书P96-97 例3 想想做做 1-6教学目标1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重、难点教学重点：能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。教学难点：理解6、5、4、3、2加几的计算方法。执教时间教学环节: 一、复习1、 我们来做个小游戏，说说几和几凑成十。卡片出示，开火车。2、 我们已经学过了9、8、7加几，下面开火车比比谁算得最快。9+5、8+4让学生说说是怎

32、么算的。9+7后说7+9，你是怎么想的？过渡：今天我们继续学习加法。二、新课1、 出示图。你从图中知道什么？你能提一个用加法计算的数学问题吗？谁能把三句话连起来说一说？要求一共有多少个蘑菇就是要我们干什么？怎样列式呢？还可以怎样列式？6+5表示什么？5+6表示什么？小结：6+5和5+6都表示把5个蘑菇和6个蘑菇合起来。6+5怎么计算，和同桌轻轻的说一说。谁来说说你是怎么算的？还可以怎么算呢？5+6等于几呢？你是怎么想的？2、 试一试。小朋友们说得真好，让我们再试一试下面三题。会做吗？写在书上。汇报。板书4+93、 想想做做第1题。从图上你知道什么？提一个用加法计算的数学问题。你会列式吗？写在书

33、上。指名汇报。你发现什么？为什么得数会一样呢？这两题都是表示把出示草莓图，你能看懂这幅图列出加法算式吗？4、 想想做做第2题。老师再出示3组题来考考大家。怎么做的这么快的?5、 想想做做第3题加法计算，我们不仅可以用凑十法，还可以根据已经学过的算式来计算新的算式。下面就用你喜欢的方法完成这几题。汇报时候5+6停下说怎么想的，6+8说怎么想的。6、 想想做做第4题你知道这道题是什么意思吗？指第一组，说说这组题算什么？下面我们就来开火车。你是怎么算5+8的？7、 想想做做第5题小朋友算得真快，请看这幅图，你能完成这些填空吗?求一共有多少盆花就是？会列式吗？汇报。总结：今天我们学习了6、5、4、3、

34、2加几，小朋友们用了很多方法，有凑十法、还有根据已经学过的算式，算新的算式。我们在计算的过程中可以选择喜欢的方法。三、练习下面老师用送大家一幅美丽的画，这幅画就藏在这张图中，你想找到他吗？听清楚，得数是12的算式涂上红色，得数是11的算式涂上绿色。听明白了吗?得数是12的涂？得数是11的涂？你觉的要注意什么？拿出彩色笔开始涂色。展示两位学生的作业。 调整作业设计数补第52页板书设计6、5、4、3、2加几 6+5=11 5+6=11 4+9=13 3+8=11 2+9=11教学反思第 八课时课题练习十三教学内容教科书P98-99教学目标1.帮助学生更好地掌握计算方法，达到能正确计算的要求。2.要

35、充分组织交流，让学生讲自己解决问题的方法，从中体会解决问题的策略是多样的。教学重、难点教学重点：第4题有较大的开放性，对发展学生思维的灵活性以及解决问题策略的多样，能起积极的作用。教学难点：理解6、5、4、3、2加几的计算方法。执教时间教学环节:1.第1题独立完成。校对。适当提问：你是怎样想的？要使学生明确可以由学过的算式直接推算出相关算式的得数。2.第2题两人一组，用游戏的形式组织练习。在游戏前，先让两个学生做一下示范，以明确游戏的方法，然后再分组。3.第3题让学生先做。评讲：侧重引导学生通过比较做出判断，指名学生说说判断的思路4.第4题说明要求在2分钟内独立完成。校对。评讲学生习题里的共性

36、的错误，组织学生对计算过程进行反思，以便找出错误的原因。5.第5、6题先让学生说说从图中能知道什么，再完成填空。然后要求学生完整地说说教材给出的3句话，最后列式计算。6、第7题引导学生先观察情境图，让学生说说从图中能知道什么，然后要求学生完整地说出3句话，最后列式计算。7、第8题先找出条件和问题，再思考：解决这个问题时，选择哪两个条件比较合适？我们还能提出用加法计算的问题吗？8、思考题提示：把框出的两个数相加，得数不可能是12.调整作业设计数补第53页板书设计 练习十三（1） 6+5=11（2） 5+8=13教学反思第 九课时课题复习1教学内容教科书P100-101的第15题教学目标1.帮助学

37、生更好地掌握计算方法，达到能正确计算的要求。2.通过整理一位数进位加的算法表，完整掌握本单元学过的加法知识。教学重、难点教学重点：探索规律的通过观察逐步培养学生能力，要求有序观察，明白规律。教学难点：通过观察逐步培养学生探索规律的能力，要求有序观察，明白规律。执教时间教学环节: 1.第5题 独立完成，计时。校对。适当提问：这道题你是怎样算的？还有什么方法？2.第1题这幅图画了什么？指名说。根据这幅图你能列出几道不同的算式？齐说。独立完成。校对。你有什么好方法，能做得又快又对？指名说。（加法中位置掉换，得数不变。算减法想加法）3.第2题这幅图像什么？我们仔细观察这幅图，横着看，竖着看，斜着看，你

38、能发现什么吗？小组讨论。你们小组发现了什么呢？指名说。现在如果让你把剩余的空格填完整，你会吗？谁来说说，这个空格你打算怎样填？为什么？其他小朋友会吗？独立完成，也可以讨论。填完后，请小朋友自己把每道题的结果算出来。校对。4.第3题（1）把得数书11、12、13等等的加法算式一组一组地说出来。（2）从加法表中任意选算式，很快说出得数。5.第4题说明要求。独立完成。校对。适当提问：你是怎样想的？学生发挥不同，要求要有区别。6.全课总结调整作业设计数补第54页板书设计教学反思第 十课时课题复习2教学内容教科书P101第610题教学目标1.帮助学生更好地掌握计算方法，达到能正确计算的要求。2.使学生加

39、深对生活里数学问题的认识，理解实际问题的数量关系，进一步培养学生的数学意识。教学重、难点教学重点：使学生在实际问题情境中逐步领悟问题的解决方法。教学难点：通过观察逐步培养学生探索规律的能力，要求有序观察，明白规律。执教时间教学环节: 一 计算复习第6题 限时2分钟，独立完成校对。评讲学生习题里的共性的错误，组织学生对计算过程进行反思，以便找出错误的原因。适当提问：你是怎样想的？还有什么方法？二，计算实际问题1.第7题我们小朋友每天都要打扫卫生，对吗？我们一起来看看三年级小朋友每天要打扫哪些地方？三年级的包干区是花坛。一班花坛里有几朵花，你知道吗？齐说。二班花坛里的花和一班一样多，要求两个班一共

40、有几朵花，怎样算呢？指名说。为什么这样算？你是怎样知道二班有几朵花的？同意吗？独立完成。校对。2.第8题图上告诉我们什么？求什么？学生说一说，列式计算。你还能提出哪些用加法计算的问题？3.第9题小麦去图书馆借数学故事，老师告诉他：学校图书馆里有18本数学故事，已经借走了8本。小麦想知道学校图书馆还有几本数学故事，你能帮他想想吗？独立列式完成。还有几本？你是怎样知道的？4第10题说明题意。小组讨论：小明可能有哪两盒蜡笔？最少的情况应该怎样选？最多的情况呢？指名汇报。如果让你列出一道算式来表示，你会吗？独立完成。指名汇报。调整作业设计数补第55页板书设计复习 小红和小芳一共踢了多少个？ 7+9=16 9+7=16 小红和小力一共踢了多少个？ 7+8=15 8+7=15 小芳和小力一共踢了多少个？ 9+8=17 8+9=17教学反思29