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1、浅谈幼儿园语言教学新策略 摘要：语言是交流和思维的工具，是人与人沟通的必要途径。幼儿的语言开展贯通了各个领域，也对其他领域的学习与开展有着重要的影响，幼儿在运用语言交往交流的同时，也在开展着人际交往能力以及判断交往情境的能力，组织自己思想的能力，通过语言获取信息。关键词：语言教学；活动兴趣；幼儿一、激发幼儿参与活动的兴趣兴趣是幼儿参与活动的根底，一节活动的设计、实施成功与否首先要看孩子们有没有兴趣加入。兴趣那么需要教师开动脑筋。首先要了解幼儿开展的特点，然后设计丰盛多彩的活动，尤其是活动的引入最为重要。如?大卫不可以的活动中我首先这样引导孩子：“孩子们，今天我们来聊一聊妈妈。直接的语言引导让孩
2、子一下子能够明白，今天活动的主题是什么？也激发了好奇心，他们会想：聊妈妈？会说些什么呢？会很期待，如?绿魔法师活动中开始局部教师扮演魔术师为他们表演一个简单的魔术。孩子觉得很神奇，自然就会期待接下来还会有什么。这样他们的兴趣就会被调动起来，所以说无论什么活动，教师都要以幼儿的兴趣为关注点，这样孩子才能喜欢参与。二、为幼儿创设宽松的语言环境，培养幼儿的叙述能力教师应该多给幼儿提供说的时机，并让其体验语言交流的乐趣。这就要求我们教师在教育教学的过程中多注重幼儿，多为他们提供说的时机。如语言活动?睡吧，宝贝中我引导幼儿察看图中人物的表情，让幼儿自由发挥想象，畅所欲言来叙述自己的理解。“小熊为什么睡不
3、着呢，它是怎样想的呢？孩子的答复好多，有的说：“它想出去玩会再回来睡吧。“它想如果大灰狼来吃我怎么办？有的说：“它现在有点饿了，所以睡不着，无论是哪种回应，这时我看到了他们的脸上自豪的笑容。语言活动中如果只有教师说无幼儿的回应则这节活动课无疑是失败的，所以在进行语言活动时教师要用多种办法让幼儿多说。在活动中我有时会采用“开火车的方式让幼儿轮流说，这样会给了每位幼儿表现的时机。还要多激励他们，我记得牛牛刚开始加入活动时只要回答下列问题就会把头低下去，更别提让他来讲故事了。对于这样的不足自信的孩子，我的做法是激励他，又要他说出一句话答复了一个问题，每次都积极、及时地褒扬他们。慢慢地开始自信了，回答下列问题的次数也越来越多，越来越主动。•浅谈幼儿园的素质教育教学•幼儿园与小学数学教学的衔接•幼儿园音乐教学过程中的互动策略•优化幼儿园管理建构和谐优质园•创设生态式的幼儿园区域环境•幼儿园赏识教育初探•浅谈幼儿园趣味空间设计•幼儿园泥工教学的策略•幼儿园赏识教育初探•幼儿园个别化学习活动研究
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