论幼儿园绘本教学中多元教育资源开发利用

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1、论幼儿园绘本教学中多元教育资源开发利用 论幼儿园绘本教学中多元教育资源开发利用论文在幼儿教学中,绘本教学是其中一个重要组成局部,由于其画面精美,设计贴合儿童生活,主题相比照较丰盛,深受幼儿园师生的欢送。幼儿阅读绘本的过程就是与图画进行沟通与交流的过程,也是调动幼儿的知识经验来理解图画故事的过程,这样能丰盛幼儿的情感体验,幼儿绘本教学的重要性不言而喻。所以,在绘本教学中,要重视多元教育资源的开发利用,从而提高幼儿绘本教学功效。1.学校资源的开发利用幼儿园是发展绘本教学的主场所,要积极开发利用幼儿园教育资源,为幼儿绘本阅读营造温馨、舒适的环境。可以在班级走廊前设置相应的绘本主题展览,为幼儿展示经典

2、的绘本封面和扉页等,还可以展出幼儿绘本阅读、表演等的照片,为绘本教学的发展营造出大的教育环境,让家长跟孩子都能认识到绘本阅读的重要性所在,能够潜移默化的接受绘本。在每个班级的区角位置,可以设置专门的绘本阅读区域,为孩子们放置一些抱枕、靠垫以及地毯等,选择适宜的书架高度,结合孩子的年龄特点放置适合他们的阅读的绘本。小班的幼儿自我控制能力不强,主要是选择那些内容比拟简单、角色比拟鲜明、颜色比拟鲜艳的书籍,比方?鼠小弟系列以及?抱抱等;中班的幼儿已经有了一定的理解力与想象力,可以阅读细节稍微突出点的会被,像?棕熊的神奇事以及?我变成一个喷火龙了等;大班的幼儿年龄更大一些,可以阅读那些情节相对波折的绘

3、本,提高他们对绘本书中人物形象的认知,像?我爸爸以及?保罗的超级大方案等。通过开发学校教育资源,为绘本教学打下良好的根底。2.家庭资源的开发利用家庭资源是幼儿教学的重要资源之一,在绘本教学中的地位非常重要。每个家长的.职业背景不一样,能够给幼儿园带来丰盛的知识和信息。亲子绘本阅读能够让幼儿享受爱的过程,不但能够提高阅读的乐趣,还能感受到来自家长的爱。在幼儿园的引导下,家长要根据幼儿的年龄特点选择适宜的绘本给孩子,最好能够体现绘本主题多样化的特征。比方,绘本?猜猜我有多爱你能够让幼儿大声的叙述出自己对父母的爱,?爷爷没有穿西装主要是引导幼儿能够正确的面对死亡,?生气的亚瑟引导幼儿能够面对自己的脾

4、气,选择正确的发泄渠道。此外,幼儿园要经常与家长沟通,让家长合理选择进行亲子共读的时间段,在这个根底上培养幼儿的阅读习惯,比方,可以是在早上入园之前,也可以是在晚上睡觉之前,把空余时间最大化利用,亲子阅读的时间可以控制在20分钟左右,因为时间过短对培养孩子的绘本阅读习惯不利,时间过长又会让孩子产生疲惫感。家长可以结合幼儿的开展实际,制定相应的阅读方案,逐步推进亲子阅读活动的发展,为绘本教学提供保障。3.自然资源的开发利用对于城市的孩子来说,自然缺失症已经成为一种通病,主要的表现是幼儿与自然的疏离。台湾驰名作家三毛曾经这样描写过:那些被电视、可乐等包围的孩子失去了对月光、星空、花鸟虫鱼的兴趣,可

5、以说是“塑料儿童。科学技术的开展,给孩子全副武装,跟自然和田野的距离原来越远。事实上,在幼儿成长过程中,大自然作为一部形象生动、可感的百科全书,在幼儿与自然的接触与交通中,能够产生热爱大自然的情感,让自己的想象力得到滋养,在绘本教学中开发利用自然资源能够实现其知识价值以及审美价值。由于幼儿的天性活跃好动,如果让他们待在教室里死板的发展绘本教学,翻开绘本让小朋友阅读,难以吸引小朋友的注意力。先带领小朋友获取一些感性认识再发展绘本教学活动,这样的功效比拟明显。比方,在让幼儿阅读大自然绘本的时候,像?花的世界、?鸟的王国、?蝴蝶奇观以及?林地之旅等,可以带着孩子们去户外观赏大自然的美,体会季节的变化

6、,可以去放风筝,也可以去捉昆虫,也可以制作树叶标本等,让小朋友感受大自然的美,尽情的放飞自我。在这样的根底上去发展相关绘本教学,幼儿的接受程度就会有很大的提高,激发幼儿热爱大自然的积极情感。4.社会资源的开发利用社会中存在的物质和文化资源在幼儿教育中的地位非常重要,也是幼儿主题活动发展的依据。在绘本教学中,要充沛开发利用社会资源,不断的扩充幼儿的经验,让教育资源得到了很好的延伸和扩展,提高幼儿的社会意识,让幼儿能够关怀社会和生活。比方,在引导幼儿阅读环保题材的绘本的时候,像?多多老板和森林婆婆、?叶子以及?一棵树、?树真好等,可以带着幼儿发展“我是环保小卫士的主题活动,充沛利用社会资源,让幼儿

7、在愉悦的情景下去感受社会环境的美,引导幼儿思考如何去制止损害环境的行为,“出谋划策来制止破坏环境的行为,发展捡白色垃圾的环保活动,让幼儿心中萌发出环境爱护意识。此外,还在引导幼儿阅读?各种各样的人以及?各种各样的胆怯等绘本的时候,可以带领幼儿走入社会中察看身邊的人,有高有矮、有胖有瘦,有人戴着眼镜,有人坐着轮椅等,让幼儿明白我们的生活中存在着各种各样的人,他们之间的差别表现在身材、外貌以及肤色、打扮等,之后再回到绘本本身中来,促进幼儿对绘本内容的理解,提高了阅读效果。结论总之,绘本阅读能激发幼儿的学习兴趣,为他们发明了一个认识生活、感知生活的平台,也促进了幼儿早期阅读能力的开展,从而锻炼了幼儿语言运用的能力。在新时期,要重视学校资源、家庭资源、自然资源以及社会资源的开发利用,进而提高幼儿绘本教学的有效性。参考文献:【1】王津,周兢.知识类图画书的观念、价值及其阅读指导策略J.学前教育研究,20085.【2】朱娜珍.积极发展社区早期阅读的意义和途径J.学前教育研究,20084.【3】姜洪伟.美国绘此题材对我国绘本产生的启发及思考J.中国出版,20088.【论幼儿园绘本教学中多元教育资源开发利用论文】

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