2019年教师个人培训总结

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1、2019 年教师个人培训总结教师也需要不断的学习，才能适应时代的要求，下面是 x 为大家搜集的 20xx 年教师个人培训总结， 供大家参考， 欢 迎大家借鉴。20xx 年教师个人培训总结 教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应 是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育， 促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应 学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发 展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继 续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程 创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不 断演进、不断超越的创造发展历程。因此，

2、努力实施继续教 育工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向 21 世纪的 中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经 济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯 实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体 在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也 是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不 断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小 结。一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研 究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究 具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实

3、践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和 反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交 流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努 力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自 己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习 者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实 践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者， 带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实 践的内涵是“变革”。二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中 领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体

4、现着 高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具 有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真 谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引 力和空间。三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学 段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格 上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同 探索前进的平等的志同道合者。在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来， 以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良 和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信 其道”，教师要抓住机会，适

5、时地把自己的喜、怒、哀、乐 表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语 言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这 样的语言才能让学生愿意接受， 达到教育的目的。暖人话语， 滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的 关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要 严而有理。除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个 人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过 程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观 的看待“过去的我” ，我们更需要一份持久的热情，一份对 教育、对学生、对社会的

6、神圣信仰与追求 !有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。 而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面 的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时 代特点的教育言论， 有广博的学识， 有令人佩服的教学艺术， 有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。 为了达到这 一目标，我始终在做着一个“好学生” 。多年来，在教学工 作的同时，我积极学习先进的教育教学理念。新课程改革这 股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标， 领会其中的真谛，在教学实践中不断反思。学校组织的各项 活动， 我都积极参加。 “教师应有一种苦读， 苦学的精神。 苦读、苦学应该是教师的“天性”

7、。学习研究新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从 教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教 学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方 法。在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相 互学习，共同成长。 我想，所谓的教学相长就是这个意思吧 如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好教 师。做“好学生”是磨练我的重要历程; 而做一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育学习的收获是非常丰富，它 引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识。然而，憧憬 未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟

8、这些思考和理 论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终 将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训 的目的。最后用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将 上下而求索 !20xx 年教师个人培训总结 要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工 作 “智慧含量” ，乃当务之急。 在这十分关键时刻， 教指站、 我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培 训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。特别是学校 的校本培训通过专家的引领， 教学理论的培训和学习， 说课、 上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体 等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造

9、了求真、 务实、自由、 融洽的教研氛围， 为教师交流信息、 分享经验、 发展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将教 师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师 发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。通过培训和学 习，我受益非浅。首先新的理念深入我心“课程的改革 ,从某种意义上说 , 不仅仅是变革教学内容 和方法 ,而且也是变革人 . ”要变革人 ,首先要重视教师的发 展。教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基 础。新的教学观念中产生的。 教学改革就是新旧观念的斗争， 教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新 的观念是教育改革的首要任务。以前，我的头脑

10、中存在着教材意识、教参意识，以纲为 纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对 的是统一考试。通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师 必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的接受式转向探 究性学习、自主合作学习。其次，调整和拓宽了我的知识结构 一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分 工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而未来 教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会 运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。初中科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。

11、根据 科学课程的特点和教学要求，科学教师必须具有系统的完整 的科学专业知识 ; 科学教师要具备与科学教学相关的学科知 识，诸如社会科学的基本知识等 ; 还需要了解科学与其他有 关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知 识、系统科学专业知识有机地结合， 形成较完整的基本知识。 科学教师还应具有思维科学知识，这有助于教师通过教学发 展学生的思维，培养学生的思维能力。科学教师还要具有参 与社会生产、生活的知识，能以敏锐的眼光和头脑，注意观 察、了解、搜集信息的能力。新教材的一个显著变化是，难 度降低了，但知识面加宽了，这对教师提出了很高的要求。自身知识储备能否适应这一变化，能否满足学生的

12、需求，这 是新一轮课程改革对教师提出的第一道难题。而现实是，我们科学教师都是由单科的物理、化学、生 物或地理教师组成，与专业教师任职资格的要求有较大的差 距。教师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的实施。一些教师反映，对新教材的把握有困难。很显然，教师 的知识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈。因此，实施新课 程，教师不仅要“思想教育”，还要“充电”校本培训利用教学资源，以教学专家，学科带头人、骨 干教师为核心，对全县科学教师开展学科的专业培训。开展 了学科交流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的 消化和吸收。再次通过活动的开展树立教师要有终身学习的 意识，不断了解新事物、学习新知识，不断

13、更新和拓宽自己 的知识结构，使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。其次促进了我对教学行为的反思反思是指教师对自己的教学思想和教学行为进行审视 与思考。反思是一个人成长与发展的核心能力之一，新课改 要求教师不断培养和发展自己的反思能力，成为反思型教 师。孔夫子曾说：“学而不思则罔”。如果一个人只是一味地 学习而不思考，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云： “思则 得也”。新课改要求教师经常思考和反思。面对各种新的教 育思想、资源、手段和方法，教师不能简单地拿来复制粘贴 一下就 OK 了，而要做出科学分析，结合自己学校和班级的 实际情况及自身优势，为我所用，以改进自己的教育教学。教师需要在反思中成长

14、。在新课程改革实施的过程中， 还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平时许多教师 只有期末或年终学校进行教学评价时，才会系统反思自己的 教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以扭转这种现 象。说课、上课、评课活动的开展能促进教师把反思当成常 规工作。与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积 极思考，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪 说课、上课的过程，审视教学环节，总结教学得失，从中会 产生许多感悟。如在活动中， 一位教师在说 焦耳定律 的教学设计时， 他为了让学生自主构建知识，采用实验探究法。具体教学过 程如下： 1、教师通过演示实验来创设情景来引入新课。演 示实验：用相同

15、的导线分别给电灯和大功率电炉供电，让学 生触摸导线，建立同一电路电灯和导线发热情况不同和不同电路中导线发热情景。 2、突出学生的主体地位。启发引导 学生进行讨论，猜想电流产生的热量Q与哪些因素有关？3、增加自主探究的开放性和培养学生实验的设计能力。根据学 生的猜想结果，分组设计实验并进行实验。4、培养学生自我获取知识的能力。汇报实验结果并讨论评析实验结果。阅 读教材形成焦耳定律。如原来为了落实双基，我常采用的教学模式是先给出结 论或通过简单的例子得出结论，然后化大量的时间解释结论 并加以巩固。通过校本活动的开展，我才了解到先前所采用 的教学模式是认知主义理论指导下的一种教学模式。它不利 于学生

16、创新能力的培养和学生的健康发展。理想教学模式应 该是：通过情景的创设，激发学生探究的欲望，然后让学生 通过自主探究、同学间的合作交流得出结论。同时我也体会 到新课程教学的核心理念是全面培养每一个学生的科学素 养。如何让每一个学生在每一堂课中都有所收获？这是每一个教师都应该关注的问题。教学设计中必须要注意这一点。 尤其表现在问题的设置中，必须考虑到各个层次的学生。设 置的问题首先要有梯度，有易有难，且要从简到难。让所有 的学生的思维都有所启发，尽可能调动所有学生的积极性。切不可设置的问题高深莫测，只有使一小部分的学生打开思 维。如果这样， 时间长了势必影响大部分学生学习的积极性。总之校本培训为教

17、师搭建了沟通和交流的平台，在增强 凝聚力的同时， 努力营造教师积极参与学科建设、 投身教学、 课程改革的良好氛围 ; 为优秀教师的脱颖也创造了条件，搭 建舞台。但是，教师的自身条件不同，特点不同，教师的发 展是不平衡的，教师后续发展的目标也应该不同。因此，在 推进教师培训工程建设过程中，倡导更切合实际的发展规划 和个性发展目标，努力激发教师追求发展的内驱力 ; 培训形 式多样性和开展活动的有效性，是以后教师培训首要考虑的 问题。20xx 年教师个人培训总结为期 5 天的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而 又快乐的 5 天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训 使我受益匪浅，虽然时间很短，

18、但是培训的内容给了我教学 上很大的帮助，听了的宋立泽和郑岚峰的理论指导，也观看 了一些教学实例， 亲身体验了一些活动， 让理论联系了实际， 使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我 的一些心得体会：、重新认识了自我通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语 教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的 思维品质，在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传 授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费 在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的 成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语 的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。二、对英语课堂教

19、学有了新的认识 通过听郑岚峰教师讲的一些教学技能及他课堂教学的 一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识， 英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界， 培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学总体目标上 注意兴趣，体验成功和培养自信 ; 在课程实施上注重创造学 习环境和提高学习效率 ; 在教学模式与方法上注重参与实践 和创新发展 ; 在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能 力; 在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教 师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指 明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。三、英语基础知识和基本技能有了

20、一次质的飞跃这次基础知识专业的培训对我来说，无疑是一个莫大的 收获。语音、听力、口语、写作对我的英语水平有了一个很 大的促进。尤其是郑岚峰老师的语音课，由原来不知如何正 确发音到现在基本标准，且较清楚地了解如何教学生的英语 发音，真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活 动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何 较好的进行英语的听、说、读、写的教学，我们的英语教学 法让学生有较沉重的压力，而不会感到学习的快乐，事实上 每一项能力的教学都可以教得非常有趣。优秀教师的做法让 我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全 的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打

21、断学生 的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，学生就不愿当众用 英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生 创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交 流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力， 学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练 习中，学生的口语能力才会不断的提高。四、对教材的把握有了一个整体的认识 作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不 泛包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的 把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是 教教材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外 要锻炼学生的实践能力，也就是听、说、读、写的能力，也 就是说在课堂中， Pairwork 和 Groupwork 部分不但要练， 要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃 而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课 堂。作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重 了，非常感谢教育局领导能给我这样一次学习的机会，我会 加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，尽早 成为一名优秀的英语教师 !