2、小苗与大树的对话1课时
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1、2*小苗与大树的对话20140903程德华学习目标1、认识本课生字。2、朗读课文。3、理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣。课前准备1.收集有关季羡林先生的资料。2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单。教学过程一、揭示课题。质疑问难1、齐读课题:小苗与大树的对话。2、质疑问难:读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3、互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。4、这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?二、初读课文。感知内容1、自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注。2、同桌互相检查读课文,互相评议。3、指名朗读课文,提
2、出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。4、交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?三、深入感悟,明白道理。1、小组合作学习:边读课文,边完成下面练习。苗苗的见解 季先生的见解我的感受2、各小组派代表汇报,其他组员可以补充。3、重点围绕以下句子交流自己的感受。(1)文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书、(2)21世纪的青年,要能文能理。(3)三贯通,这才是21世纪的青年。(4)古文也很重要。我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。四、积累运用,培养能力1、把自己感受最深的句子画下来多读几遍。2、结合自己的学习生
3、活实际,谈谈多读书、读好书的体会。五、拓展活动(1)向大家介绍自己最喜欢的书。(2)向大家推荐一些书目:古文观止三国演义水浒传西游记利用课余时间读读。板书设计:2*走遍天下书为侣 闲书、偏科、学习外语、积累古诗文 教学反思:“访谈录”是学生从未接触过的文体,我是这样让学生认识这种新文体的:一开始,我先让两个学生分别扮演苗苗和季羡林先生来朗读课文(他们读的时候教师读旁白,学生采用直接对话的形式),其他学生都捧起书认真听对话内容。让学生置身于优秀的文化氛围、浓郁的语言环境中,从而受到了感染和熏陶。在指导学生朗读时,我注意引导学生体会这一老一小说话的语气,把握住人物对话的基调,读得自然。 课上,我没有对文章进行琐碎的分析,而是对教材进行了合理裁剪,大胆地进行取舍,而不是面面俱到,抛出几个有价值的问题让学生讨论交流。如:季羡林先生和苗苗算不算书虫?说说苗苗和季老交流了哪些问题?说出你感兴趣的或不明白的地方,自读课文后全班交流等。在议读中,学生不断地进步与升华,总的来说课堂效果还算好。
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