由读促写提高学生写作能力

《由读促写提高学生写作能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《由读促写提高学生写作能力（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、由读促写提高学生写作能力语文教学所要培养的就是学生的读写能力，而写作能 力的培养，写作水平的提高，不仅在于勤练笔，还和学生的 阅读有密不可分的关系，它们是不可分割的。阅读是吸收， 是写作的基础，写作是输出，是阅读的运用。要提高学生的 写作能力，还得从阅读教学入手。阅读教学搞得好，学生一 定会具有较好的表达能力，作文教学的根本问题就可以迎刃 而解了。我认为要指导学生写好作文，要从以下几点入手：一、激发兴趣，让学生喜爱阅读教学做任何事情要想有收益或取得成功首先要有兴趣，写作 也一样，只要你有兴趣，总有机会能够被生活中的一些事情 激发出来，只有当学生对作文产生兴趣后，他才愿意写，喜 欢写，有话可写。

2、那兴趣是怎样培养出来的呢?首先，在平时的阅读教学中就要激发学生对阅读的兴趣。教师尽量运用 真情的范读让学生被文章的美景所陶醉，被文章的优美语言 所吸引。他们不由自主地会在内心产生强烈的学习动机，增 强学习的兴趣。教师要运用活泼多样的朗读形式，例如：不 同的分组方式朗读，配乐朗读，接力朗读等等来激发学生的朗读兴趣和表现欲，有效地指导学生朗读，提高学生的朗读 水平，使学生更好地理解文章的内容。教师在教学的过程中 要尽量创设情境，让学生感受文本，通过丰富的材料、生动 的剖析、有感染力的语言来调动学生的想象和体验。在朗读 的过程中，还要处理好教师的指导和尊重学生个性化朗读之 间的统一，对学生的朗读都要

3、作出鼓励性的评价，要让人人 都乐意去读。其实，读书，不是人在读，而是心在读，是心 与心的交融，只有让学生进入读书之境，融入作者之情，才 能激起共鸣的火花，激发学生对阅读教学的喜爱。二、勤写勤练，以仿引读我们很难想象有不经勤学苦练的神枪手，不下水的游泳 冠军。写作也是如此，只有经常动笔，反复运用，不断探索， 才能逐步解决各种困难，把学到的知识运用到写作，从不会 到会，从搜肠刮肚、绞尽脑汁到胸有成竹、得心应手。多写 多练，对于处在写作起步阶段的小学生来说至关重要。有人 说，写文章其实就像临摹字贴。简单说，仿写的确是一种高 效率掌握习作方法的途径。所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布 局

4、谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。可分为 全仿和点仿。全仿是从整体上模仿范文作文的方式。如写四年级上册园地五导游词时，可全面模仿颐和园等文的写法，按一 定的顺序观察和描写每一个观察点的景物，在抓住特点描写 景物的同时展开联想、抒发感情，在句式表达上要求运用比 喻、排比等手法。点仿是局部模仿范文的作文方式。 局部模仿，内容较多， 范文较广，它是训练学生作文基本功的一种有效方法。主要 包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、 描写议论等。但应指出的是，不是课文中的每一个片断都可 以作为仿写训练的材料，而是需要精心地选择那些具有明显 特征的片断，进行仿写练习。换句话说，要精心

5、指导学生学 习、分析范文，找准和把握仿写之“点”。这仿写之“点”就是范文中将被模仿的地方。因为一篇文章或一段话，可仿 之“点”很多，需要研究的问题也很多。哪些该仿，哪些不 该仿，模仿哪些“特点”，怎样模仿等，都需要教师细细指 点。例如有些课文中的片断，或是属总起分述段，或是属分 述总结段，或是空间叙述清楚，或是细节描写形象像这 样在写法上独具特点的片断，就可以作为读写结合的“点” 进行仿写。仿写时，同时告诉学生这种片断在写法上的规律， 使学生有章可循，有法可依，有例可仿。所以，我认为仿写是提高学生写作水平的一条有效的方 法，是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生，学生掌握了它，就会从读中悟

6、出写的门径。久而久之，学生的阅 读水平和写作能力就会得到同步提高，就一定能提高语文成 绩。进而达到语文教学的目的。三、读中思考，牵领作文韩愈有一句名言“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于 随。”一篇文章的好坏，关键取决于思考过程。思考得全面 透彻、有条有理，文章就等于成功了一大半，而且，写起来 也不会很吃力。如果思考过程进行得不深不透，即使写的时 候再卖力气，文章也会出现这样那样的毛病，而且往往会出 现很不容易修改的毛病。在实践读写结合教学的过程中，作 为教师，我们应当有效地引导学生在学习文章的过程中，多 思考，多揣摩，发现作者的写作方法、写作顺序、写作亮点 等等。在阅读的过程中，学会提炼那些优

7、秀篇目的精髓，并 让学生养成良好的读写兴趣和习惯，这样才能更有利于发展 他们的写作能力。在学生下笔作文前，教师还应当引导他们进行深入的思 考；自己如何去找材料，如何表达，如何组织材料，如何去 表达自己的观点和情感 ?先让学生思考，教师要把握火候， 当学生真正因写不出而感到困难时， 教师就侍机点拨。 这时， 可以适时联系学过的文章，思考一下学过的哪篇文章能不能 给我们写作带来帮助的 ?别人是如何找材料的 ?如何组织材料 ? 如何表达的 ?又给我们什么启示 ?这样长期下来，持之以恒， 学生会在写作遇到困难的时候，去思索曾经学过的课文，并 认识到阅读的重要性，了解到要写好作文得去认真而广泛地 阅读别

8、人的优秀文章。这样，便容易使学生自觉克服过去那 种脱离生活、 闭门造车、好说空话的写作陋习， 代之以充实、 生动的文风。随着学生创作热情的不断高涨，写作次数的不 断增加，创作素材的不断积累，学生对社会与生活的观察及 分析能力就会不断提高，而这种能力的提高反过来又会促进 学生作文的创新能力。总之，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式， 是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。会写是语 文学习的重要目标，读写结合是语文学习的一条宝贵经验。 叶圣陶先生指出： “实际上写作基于阅读。老师教得好，学 生读得好，才写得好。 ”这句话阐明了“读”与“写”的关 系。阅读为写作奠定了基础，是写作的必要铺垫。写作在很 大程度上依赖于阅读，是阅读能力的最高体现。（责任编辑：左小文 ）