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1、数 学 教 案第一册 第 十 单元： 20以内的进位加法 设计：王恒梅 使用者：教学内容复习1第100页。教学目标1、 通过填表整理使学生进一步理解和掌握20以内进位加法的计算方法，以及算式之间的规律，从而进一步加快计算的速度，提高正确率。2、 通过练习，培养学生有序观察、有条理思考的习惯。3、 通过游戏培养学生学习数学的兴趣，获得成功的体验。教学重、难点整理20以内进位加法的计算方法，加深理解，形成技能。教学具准备教 学 过 程备注或修改栏一、区分进位加法和不进位加法 师提问：前面我们学习了很多加法算式，你能随意出几道加法算式考考大家吗？ 学生说，师选择板书：3+5 9+8 8+7 6+3
2、7+2 5+9指名学生口算，指一两道让学生说说师怎样计算的。师提问：你能将这些算式分为两类吗？引导学生根据进位和不进位来分一分。师提问：你还能举出进位加法的算式吗？学生举例。“像这样进位加法算式很多，今天我们将我们学过的20以内的进位加法算式进行整理和复习一下。”板书课题。二、探究20以内进位加法表的规律1、形成表格师设疑：像这么多进位加法的算式我们可以怎样进行整理呢？学生不会，师出示表格。2、观察、发现规律（1）师提问“仔细观察表格，你有什么发现？引导学生竖着看，加法算式是怎样排列的？横着看，加法算式又是怎样排列的？学生自由说，教师作适当总结。（2）完善表格教 学 过 程备注或修改栏师提问：
3、你能根据刚才我们发现的规律把表格填写完整吗？让学生填写完整后，让学生竖着横着读一读，思考：怎样计算这些算式的得数？让学生选取其中的一道算式说说计算方法。（3）、用规律A、师提问：你发现了没有？你算出一道算式的结果时，实际上你也知道了另外一道算式的结果。如9+2=11,2+9=11.你能说出得数是12的一组加法算式吗？得数是13呢？B、找一找得数相等的算式。 出示第4题，让学生先说一说左右两边算式的关系。让学生在加法表中找出得数相等的算式。师总结：今天我们在加法表中不仅找到了很多规律，还学会了观察同一幅加法表，可以竖看、横看等不同角度观察。三、总结 师提问：今天你学到了什么？有什么收获？作业设计1、找出得数比13大的算式8+4 9+4 7+8 5+6 7+76+6 5+7 8+8 9+9 6+82、把得数相同的算式用线连起来6+8 8+87+9 10+410+8 3+74+6 9+9
20以内的进位加法09课时—王恒梅主备
