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1、 18四个太阳一、教材分析：四个太阳这篇课文主题是学会思考，遇事勤动脑。这篇课文的主要内容是说一个小朋友画了四个太阳，绿绿的太阳给炎热的夏天带来了清凉，金黄的太阳给秋天送来了丰收的喜悦，红红的太阳在冬天温暖了小朋友的手和脸，彩色的太阳让春天变得更加美丽。二、学情分析：一年级的小朋友对色彩已经有了比较高的认识水平，通过对颜色的感知以及由此展开对生活的体验、对四季的感受是本堂课的着入点。但是本课的重点是培养学生的创造性思维，要超越现实对思维的局限性，所以必须在对四季特点已有的认知水平上，鼓励他们大胆地想象。三、教学目标：1、知识与技能：（1）会读“挂、街”等13个生字；（2）会写“园、因”2个生字
2、；（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵。2、过程与方法：从画太阳来改善生活环境的做法中学会想办法，培养学生积极思考的习惯。3、情感态度与价值观：（1）了解每个季节的特点，以及作者为什么要画这样的太阳。（2）有积极的意愿说出对四季的感受。四、教学重难点分析:1、会认13个生字、会写2个生字、有感情地读课文并背诵课文是本课的重点；2、了解每个季节的特点、感受不同颜色的太阳带来的美好，以及学会面对不同的问题，想出不同的方法是本课重点，更是难点。五、教学过程：(一) 整体感知、复习生字1、今天我们继续学习第18课四个太阳，学生齐读课题（课题连读两遍）2.学习课文之前，先来复习一下上节课学习的生
3、字宝宝，看你们还认不认识。把生字放进句子，你还认识么？ 3.下面请同学们把书打开到81页，认真听老师范读课文，边听边思考：小画家画了什么颜色的太阳？师：小画家画了什么颜色的太阳 ？师：四个太阳分别送给了哪些季节？请同学们自由朗读，边读边寻找答案，在书上划出来。生:绿绿的太阳，挂在夏天的天空。金黄的太阳，送给秋天。红红的太阳，送给冬天彩色的太阳，送给春天（二）朗读体悟，领悟重点词语、句子1、教学第一自然段（理解个别重点词）师：我们知道，夏天是一年中最热的季节，人们站在火辣辣的太阳下，很快就会满头大汗，这时候小画家想到了什么好主意？ （1）、“清凉”是什么意思？那么这个“到处”是什么意思呢？谁知道
4、？除了高山、原野、街道、校园，还有那些地方也会变得清凉呢？（2）、谁来读读这段话，把清凉带给大家，（指名读）2、教学第二自然段（练习说话）师：夏天过去了，秋姑娘来了，大家知道，秋天为什么是金黄色的太阳吗？秋天是个什么样的季节？课件显示：我画了个金黄的太阳，送给秋天。我想（ ）。师：我画了个金黄的太阳，送给秋天。我想看到金黄的落叶。谁试着来说一说 在这丰收的季节里，果园里，果子熟了。（放各种水果的图片。） 视频显示：师：果园里，果子熟了，有：（ ），有（ ），还有（ ）。视频显示：我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。这段话中有个长句，谁
5、能把它读好！（指名读）我们吃完又香又甜的水果，冬天就来了。出示课件（三）教学第三自然段（创设情境，感受寒冷，体会冻僵）师：寒冷的冬天，穿着厚厚的衣服，这时寒风呼呼的吹来，你感觉怎样？谁能来表演一下。这时小画家画了个红红的太阳，红红的太阳出现在天空中，你有什么感觉？ （四）教学第四自然段（大胆想象）师：冬天过去了，春天来了，你看到了什么？听到了什么？能用你学过的词语说说吗？春天这么美，我们画一个什么样的太阳送给春天呢？师：文中的小画家和大家想的一样，他也画了个彩色的太阳，送给春天。他为什么要画彩色的太阳呢？请同学们默读，在课文中寻找答案。师：小画家画了四个不同颜色的太阳，每个太阳里都装着一个美好
6、的心愿，让我们齐读全文，感受它的美好心愿。课外拓展（画太阳）你们也能像小画家一样来画太阳吗？你想画一个什么样的太阳呢？我想画 把它送给 我想画（一个蓝色的太阳），把它送给大海。我想画（一个白色的太阳），把它送给黑暗。 我想画（一张贺卡），把它送给（过生日的妈妈）。我想画（一直和平鸽），把它送给（全世界的小朋友）总结：同学们的心愿多么美好，因为你们的爱心，世界也变得更加美好、可爱。那么今天晚上，就用你多彩的画笔，画出你心目中的太阳吧。今天的作业：动手画出你心目中的太阳。同学们今天的表现非常好，有一个生字宝宝特别想和你们这些聪明的宝贝交朋友，看，它跳到了我们的白板上。同学们今天表现的非常好，老师送大家一首好听的歌曲来结束今天的学习，播放歌曲种太阳,板书： 太阳（绿色） 夏季- 清凉 太阳（黄色）秋季 收获太阳（红色） 冬季 温暖 太阳（彩色） 春季 多彩 教学反思：接着老师出示课文题目四个太阳，学生自然会有很多疑问，可以请学生说说大家平时看见的太阳是什么样的？学生提出的问题就比较贴切了。在不断的巩固中才会有进步，识字也是一样，鉴于学生识字容易忘的情况，最好的办法就是复现生字，但是过于单一的重复只会让学生厌烦，效果也不好，所以本课采用挂苹果，摘苹果等方法，此法比较能吸引学生注意力，也能提高学生们学习的兴趣，使学生们积极参与进来，从而达到记住生字的目的。
教学设计《四个太阳》
