班级管理学习心得体会

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1、班级管理学习心得体会班级管理学习心得体会引导语 :班级作为学校管理的基本单位 ,是一个小集体 ,管理工作当然起着举足轻 重的作用。本文是班级管理的心得体会 ,仅供参考。班级管理心得体会篇一班主任是班级的主要管理者 ,要管理好一个班级则需要 班主任做大量深入细致的工作 ,而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班 集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风 中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员,热爱这个班集体 ,就必须让孩子觉得无论成绩好坏 ,自己跟别人一样都是平等的 ,都一样受到老师同样 多的关注和爱护

2、。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任 制度 ,用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外,还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情 况。这样每个学生都有得到锻炼的机会。同时对纪律差一点的学生也起到很好的约 束。一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。这可消除 班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面 ,还可以锻炼了每个学生的胆量 ,使学生 感到只要我努力了 ,同样也可以做得好。通过相互间的沟通 ,师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班 级中的力量 ,进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能 ,达到

3、最好的学习效果。但在沟通 中 ,我认为教师应该注意以下几点 :1、沟通 ,但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好 ,称兄 道弟或姐妹情深 ,那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利 用自己与老师的关系去谋点小利 ,或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一 些纪律的空子 ,等你批评他的时候 ,他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往 ,势必导致自己 的地位。所以 ,在课余时间要多去接触学生 ,要在真正做到关心、关爱、尊重每一位 学生的基础上 ,与学生保持距离 ,引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重 ,在自我体 验中长大。2、让学生养成写日记的习惯 ,自己认真阅读、认真批改

4、。很多学生会把自己的 心事,对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在 周记本上 ,是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时 候 ,也应当真诚地与学生交流 ,特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候 要及时帮助学生 ,让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担 ,而且要多给予他们 鼓励 ,多抓住“闪光点”来表扬他们 ,帮助他们树立自尊自信。素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内 容。实践证明 ,表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我 ,点燃他们努力奋进的星星之 火 ,鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是 :1、设立奖项

5、 ,实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项 ,对不同层次、不同学生 给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心 ,推出优秀,树立榜样,找出差距 ,不断 改进。2、定期评奖 ,采取不同形式给以鼓励。例如 :表扬信 ;奖励学习用品。 要营造良好的班风、学风 ,树立正确的班级舆论很重要 ,而要树立正确的班级舆 论 ,老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟 ,分辨不清是非对错 ,很容易 凭着自己一时意气做事 ,在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一 些不正之风的时候 ,比如打架、偷东西、抄作业等等时 ,就要及时召开班会来教育学 生 ,表明自己的立场 ,让学生认识到哪些事情是小学生应该做

6、的 ,哪些是不应该做的 ,还 要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有 ,应该让学生有竞争的意识 ,要有忧患 意识 ,要适当地给学生树立对手 ,通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识 ,从而 提高班级的班风学风。我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去 发掘。有些学生是吃硬不吃软的 ,那当他犯错误的时候 ,可以直接地把他们的问题指出来 ,并强调其严重性。若有必 要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通 ,让其明白所犯错误的严重性。以 前 ,我碰到班级里有学生打架、吵闹 ,甚至和任课老师对着干的时候 ,总是当着全班同 学的面把他们狠狠地批评一通 ,脸上的表情也很严

7、肃。过后 ,表面上看他们好像接受 了这样的批评 ,但从平时的表现来看 ,明显地和我之间变得生疏了。后来 ,我就利用课 余时间把这些学生重新找来 ,好好地沟通一下 ,了解了他们心里的真正想法。他们说 , 自己也知道是做得不对 ,但当众批评就会觉得很没面子 ,自然就产生抵触情绪。所以 , 以后再批评学生的时候我尽量能从他们的立场先想一下 ,然后个别交流 ,指出其不 足。以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰,可以: 攻“他山之石玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头” , 但是如何把他们雕刻成能绽 放异彩的玉 ,这需要“匠师们”的精心雕琢。所以 ,我将继续着 ,努力着 ,把班主任工作

8、 做得更完美。班级管理心得体会篇二班级作为学校管理的基本单位 ,是一个小集体 ,管理工作 当然起着举足轻重的作用。魏书生说: “管理是集体的骨架。”有良好,事的情管理才会有头有绪 ,集体才会像一架健康的机器有序地运转。而班级的管理主要靠的是 班主任。班主任虽然是世界上“最小的主任” , 可这“最小的主 任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作 ,小至扫把、粉笔之类鸡毛 蒜皮的小事 ,样样少不了班主任操心 ,班主任作为班集体的组织者和领导者 ,在学生全 面健康的成长中起着重要的作用。德国诗人海涅曾这样写道 : “每一个人就是一个 世界 ,这个世界是随他而生 ,随他而来的。”作为班主任 ,管理

9、着全班几十个学生 ,所面 对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了” , 这就需要班主任投入更多的时间 与精力 ,关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况 ,加强与学生之间的交流、沟 通 ,因势利导地促进各种类型学生的健康成长。同时 ,需要班主任在管理班级时讲究 管理艺术 ,才能有效地管理好班级。下面浅谈几种管理艺术 :一个班级几十个学生 ,他 们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同 ,班主任作为班级的管理者 ,要做到 一视同仁 ,要尊重、信任、理解、热爱每一个学生。关心他们的身体 ,关心他们的生 活 ,关心他们的学习 ,关心他们的思想。做到真正爱学生 ,如同母亲不会因为孩子的美 丑而存在

10、偏袒和私心一样 ,这就需要运用平衡的艺术。首先 ,要平衡好与班级学生的关系。在班级日常管理中 ,班主任要特别处理好与 三类学生的关系。一是班干部 ,二是优秀生 ,三是待进生。班主任要热爱班级中的每 一位学生 ,对待学生不能因为他的工作出色或学习成绩好而特别亲之爱之 ,也不因为 他的成绩差 ,行为不端而恶之厌之 ,而应是一视同仁 ,平等对待。对班干部要求要严格 ,要他们在搞好学习的同时积极为 班级同学服务 ,各司其职 ,各尽其责,做得好表扬 ,有违纪照样批评 ,决不姑息迁就。而 对优秀生应更加严格要求 ,在肯定优秀生优点的同时要及时发现他们的缺点 ,给予严 格而有效的教育 ,否则他们便容易自认为

11、是“天之骄子”, 以致萌发莫名其妙的“优越感” , 甚至发展到瞧不起同学,直至无视老师的教育。待进生往往由于学习成绩差 , 或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪,所以对待待进生特别要注意尊重、理解他们 ,千万不能伤了他们的自尊心。应肯定他们的长处 ,指明他们的努 力方向 ,调动他们的积极性 ,激励他们克服自身的缺点。班主任正确处理好与班级学 生的关系 ,就是一视同仁的对待他们的错误和缺点 ,只有一碗水端平了 ,才能赢得学生的尊敬和信任。学生才能感到老师是公正的 ,没有袒护谁 ,班级才能产生向心力。班 主任与学生关系融洽了 ,班级管理才能步入正轨。其次,要平衡好班级学生与其他科任老师

12、的关系。班主任在管理班级时应该重 视班级学生与任课老师间的团结 ,创建良好的师生关系。各科任老师的方法措施、 性格修养各有千秋 ;而学生也是有个性的。师生之间产生矛盾冲突是难免的 ,班主任 应谐调好这种紧张的师生关系。班主任要教育学生尊重各任课老师的不同教学风格 , 他们有的幽默 ,有的严谨,有的严厉 ,有的温和。班主任要告诫学生不可以自我所谓的“兴趣爱好”观 来看待科任老师 ,忌讳出现如“我讨厌某学科某老师”之类不利师生团结的话。同 时应自觉维护任课老师在学生中的威信 ,应主动经常地与任课老师沟通 ,了解班级学 生的情况 ,尽量邀请任课老师参加班级的一些活动如主题班会、文艺晚会等,取得他们的

13、配合和指导 ,从而形成教育的“合力”, 创建好良好的师生关系。班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息 ,融注自己的思想、道 德、意志、情感 ,准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来 ,使学生愿意接 受并达到教育的目的。班主任在做学生工作时 ,把有声语言和无声语言有机地结合 起来 ,抽象和形象、明示和暗示、无形和有形 ,形成珠联璧合之势 ,可以取得最佳的教 育效果。例如,有一次 ,一名学生做课堂练习时 ,趴在桌子上迟迟不动笔 ,旁边有名女孩子实 在看不下去 ,便站起来说: “老,他师趴在桌上什么也没做。”老师说: “做作业前是要认真思考的 ,可能他正在想问题 ,相信他想好后会做作

14、业的。”说完后 ,那学生慢慢抬 起头来 ,报以感激的目光,然后拿起笔,在本子上写起来。还有一次 ,一天清晨,我刚走进教室 ,一 眼就看见拐角处堆满废纸屑 ,当时 ,我“满腔怒火”, 真想运用班主任的权威拿今天的值日生开刀 ,来个“杀鸡给猴看”。但这是解决问题的根本办法吗显然不是。榜样的力量是无穷的 ,要求学生不怕脏 ,难道老师不是集体中的 一员吗想到这里 ,我对同学说 : “老师和你们一样都是集体中的一员,我要求大家不怕 脏 ,首先从老师做起 ,今天垃圾我来倒倒吧。”从那以后 ,班里的纸篓天天都有学生倒 了。从以上两个小事例中可以看出 ,正确娴熟地运用语言艺术和教育机智 ,就能取得 今人满意的

15、教育效果。班主任运用语言艺术进行教育还必须根据不同的对象,因时、因境采用灵活的方式。如对自尊心强、有逆反心理、脾气暴躁、感情易冲动的学生 ,宜采用平等商讨的语言 ;对善于独立思考、自我意识强、感受力较强的学生 ,宜 采用暗示、旁敲侧击或警句格言的点拨式语言 ;对惰性心理和试探性心理突出的学 生宜采用措辞尖锐、语调激烈的触动式语言 ;对自我防卫心理强烈、不肯轻易认错 的学生要采用突击式语言 ;对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生则要用有层次、 有步骤、逐渐深入学生心灵的渐进式语言等等。班主任也可以根据需要运用借古喻 今说理、列举数字论证、名言警句铺陈、正反事例对比等语言艺术来教育学生。批评是思想教

16、育的一种重要手段。正确地运用这一手段 ,可以帮助学生认识并 改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到一定的效果 ,就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点 ,掌握批评的艺术 ,将各种消极因素消除在萌芽状态中 ,转 化为积极因素 ,规范学生的言行 ,净化学生的心灵 ,塑造民族的未来。批评首先要掌握事实。毛泽东说过: “没有调查研究就没有发言权。,一”所以切的批评都必须建立在充分掌握事实的基础之上 ,使批评不会让学生觉得是空穴来 风。有的学生为了避免老师对他的“惩罚” , 往往会不承认自己的错。如果老师没 有事实根据 ,空讲几句批评

17、的话就达不到矫正的效果。反而让其觉得可以瞒天过海,反复犯错 ,甚至是变本加厉。只有掌握了事实发展的前因后果 ,批评才会有针对性 ,其 效果才会更好 ,学生也会心服口服。其次 ,要尊重和爱护学生的自尊心。现在的学生很多都是独生子女,也有部分学生更是在单亲家庭里成长 ,为此 ,其强烈的自尊心比以前的学生有过之而无不及。而 后进生的自尊心更是强于其他学生 ,而实际上 ,在他们的内心深处 ,仍有上进要求 ,渴望 得到老师和同学的理解和帮助。着名的教育家马卡莲柯曾说过 : “得不到别人尊重 的人往往有最强烈的自尊心。”因此 ,在批评学生的时候既要讲原则 ,不迁就其错误 的思想行为 ,又要讲感情 ,尊重他

18、们的自尊心。这样 ,被批评的学生就不会感到自己是 在挨骂 ,而是在接受教育 ,他们会从心里地感激你对自己的关心和爱护。正所谓“亲 其师 ,而信其道”。教师的话语他们就会听进脑子 ,并努力地去做好。这样 ,我们的批评效果也就达到了。再次 ,批评要对事不对人。在现实中 ,我们许多班主任批评学生时 ,就会把这个学 生以前所做过的错事也一起提出来 ,并经常武断地说这个学生怎样不好 ,怎么怎么 差。其实这根本就适得其反。这次犯错误是因为这件事 ,与以前的事根本无关 ,与学 生这个人的品德也没关系 ,可我们班主任硬是要把它提出来。这样 ,学生就会觉得你 这个班主任不喜欢他 ,有的学生甚至认为是在报复他以前所犯的错误 ,那么 ,学生的逆反心理就出现了 :我就是要多惹事生非 ,看你老师能耐我何所以 ,我们在班主任工作中 在批评学生时 ,要多留个心眼 ,只对其事而不对人。总之,批评有法 ,但无定法。有一点是我们教育者必须格守的 ,这就是尊重学生 ,爱 护学生。尽管我们的批评未必会有切肤之痛的深刻 ,但能从尊重学生 ,爱护学生出发 , 学生最终会领悟老师的用意。善用批评这一教育方式会与表扬有异曲同工之效。总而言之 ,班主任在工作中只有不断摸索 ,讲究班主任管理艺术 ,才有效地管理好 班级。相关文档：更多相关文档请访问：