《9、老人与海鸥1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《9、老人与海鸥1（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、-最新资料推荐 -9 、老人与海鸥 1余庄小学 201 1201 2学年第二学期五年级语文教案课题 9 、海鸥与海课型讲授课累计课时数课时数 2设计者张娟参与人语文全体教师教学目标：1 、 学会本课 10 个会写字， 6 个会认字及 9 个词语。2 、 了解课文内容。学习课文第一部分，体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。3 、 通过联系上下文， 想象句子所描绘的画面， 感受到老人与海鸥之间的默契。重难点：1、体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。2 、 想象句子所描绘的画面， 感受到老人与海鸥之间的默契。教学环节安排教学策略第一 课时 （一）谈话导入：我们通过老舍先生的笔触感受到了 猫的可爱； 因为冯骥才先
2、生的精心呵护， 怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了 生命这些发生在人与动物之间的一幕幕， 让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。1 / 4（教师适时强调鸥字的笔顺笔画）二、 课中汇报1、 检查预习生字、新词的读音情况。（1） 同桌互读，相互订正。（2） 指名读，强调：旋（xun） 涡塑（s） 料袋模（m） 样扇（shn）动炸了营似（ sh） 的（3） 齐读加强记忆。2 、 指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、 瞻 3 、 理解新词的意思。如：抑扬顿挫声音高低起伏和停顿转折。亲昵十分亲密。三、 质疑释疑 、 练
3、习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。 、 请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？（学生可能会质疑：为什么会发生意想不到的事情？ 教师可以先设下悬念。） 、 认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。（老人十几年如一日喂养海鸥， 与海鸥结下了 深厚感情；老人去世后， 海鸥送别老人， 不忍离去。-最新资料推荐 -） 四、 合作探究 引导学生学习第 1 至 13 自然段， 通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。1 、 默读老人精心呵护海鸥的部分， 想一想老人和海鸥之间有着怎
4、样的感情， 你是从课文中的哪些地方体会到的， 做一做简要批注。2 、 根据学生汇报进行交流、 点拨， 重点学习以下内容：（1） 喂海鸥：抓住描写老人动作的放、 退、 撮，描写海鸥的应声而来、 扫，感受老人喂海鸥的动作娴熟， 他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面， 感受到作者的比喻是恰当、形象的。练习朗读。（出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。（ 2） 唤海鸥：学生可用自己的话简单介绍这部分内容， 说说自己的感受。指名朗读 4至 9 自然段。三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。3 / 4（ 3） 谈海鸥：学生谈感受， 教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了， 每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？ （亲人一样， 板书） 齐读第 13 自然段。（ 4）、 结合板书小结课文第一部分内容。五、 布置作业：1 、 继续练习正确、 流利、 有感情地朗读课文。2 、 抄写生字、 新词。教学反思：
9、老人与海鸥1
