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1、培养小学数学自学能力培养的方法研究开题报告一、课题提出的背景及意义个人发展的需要最近几年，我深深感到在当前数学教学中，普遍存在老师讲、学生听，老师讲什么、学生听什么，老师讲多少、学生听多少，老师启发什么、学生思考什么，老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿，把学生看成知识容器。甚至有时候下课了，学生连书都没打开。书是学生学习的依据，老师讲的其实都是书上内容。嚼烂了再喂给学生，让学生等吃现成饭”，不让学生自己去看书，自己去开动脑筋获取知识，造成学生知识学得死，不会灵活运用；具有严重的依赖性，离开老师，自己寸步难行。学生智力发展的需要在数学教学领域，如何在传授知识的过程中发展学生智力，如何培养学生数学自
2、学能力是广大教师议论的中心议题。自学能力，可以说是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人博学广闻，知识丰富，大量的是靠自学得来的，这是无可非议的。培养自学能力，国内和国外都很重视，已成为迫在眉睫的问题。而这种自学习惯应该从小学就开始培养。学生学好数学终身发展的需要数学课程标准指出：数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程工有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法”。自学是学生主动学习的重要方面，教，是为了不教工使学生有较强的自学能力，是会使学生受用终身的。学会自学是学会学习、学会生存的重要方面。当今小学数学教学还是以教师的讲授
3、为主；通过多种方式让学生自己来获取知识的教学模式还运用不多；教师对培养学生收集和处理信息的能力，获取知识的能力还很不够；自主探索、质疑批判等行为方式在小学生身上体现较差；从而导致小学生数学能力发展的不够。再从数学学习的本质来说，独立思考应是学习个体学习的主流，合作交流应在独立思考基础上进行，只有在独立思考的前提下，才有交流的可能。因此，我们应培养学生自主探索的能力，让学生的数学学习方式不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，我觉得在小学数学教学方式的研究中，如何培养小学生的数学自学能力仍是我们教育工作者应探讨的问题。二、研究现状分析（一）研究现状1 1 . .古人云授人以鱼只供一餐所
4、需，授人以渔，终身受用不尽。”教师不仅要让学生学会”，而且要分学”。古代大教育家孟子说：君子深造以道，欲其自得之也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源，故君子欲其自得之也。”一个人要有较深的造诣，必须用自学的方法达到。这样，他的学问就扎实，积累就深厚，应用起来就左右逢源，得心应手。数学有其学科特点：逻辑性、抽象性、应用的广泛性。 学好数学要求学生有一定的逻辑思维能力和高度的想象力，还要对数学有一定的兴趣和刻苦钻研精神，并把它和实践相联系。数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，所具有的思考性、知识的发散性和思想的延伸性，要求学生必须充分利用自学这种学习方法。自学是
5、一种自主、探究、发散式的学习方法，它会使学生更能掌握和理解数学的真谛。2 2 .陶行知先生说过： 我认为好的先生不是教书， 不是教学生而是教学生学。”著名中国科学院卢仲衡教授指出：朱来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”这些都道出了培养学生学会学习方法的重要性。学生自学能力的培养具有智育和德育的双重职能，既可提高学生学习能力，也可增强学生学习毅力和学习品质，把学习的主动权、教学目标和学习方法教给学生，让学生参与教与学的全过程，这既是教育改革的一个趋势和努力的方向，同时也是由应试教育转变为素质教育的必然要求。3 3 . .美国教育家布鲁纳倡导的发现法”也主张学生用自己的头脑主动
6、去获取知识，解决问题，培养学生的自学能力。我国倡导的卢仲衡自学辅导教学法工邱学华的尝试教学法”都重视培养学生的数学自学能力。著名数学教育家波利来认为学习任何东西的最好途径是自己去发现，为了有效地学习，学生应当在给定条件下，尽量多地自己去发现要学习的材料”一-主动地学习。基础教育课程改革纲要也明确提出：改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”学生的自主学习在新课改中得到了充分的强调和提倡。4 4 .建构主义认为学生的学习并非是一个被动地接受教程，而是一
7、个主动的建构过程工数学学习亦并非是一个对教师所授知识的被动接受，而是以学习者已有知识和经验为基础的主动的过程，因此应该给学生提供活动的时间和空间、让学生自己主动构建自己的认知结构，培养学生的创造能力。荷兰著名数学家和数学教育家弗赖登塔尔认为数学知识既不是教出来的也不是学出来的而是研究出来的，因而学校的教学应该让学生通过自身的实践活动来主动获取知识，让学生在自学中和教师的指导下掌握再创造的方法。对于小学生，知识经验不够丰富，自制力又不太强，尤其是对于较差的学生，大胆地让他们看书自学行不行？尤其是看枯燥的数学书行不行？想起小孩学走路，家长们并不能总是抱着孩子不下地，倘若这样不仅孩子不能学会走路，而
8、且肌肉也会萎缩，大人牵着、多在地上走路，爬爬走走，多摔几跤，也就学会走路了。学生的学习也是这样，应很好地防止学生思维的萎缩！（二） 纵观国内外多注重理论方面的提出， 提出自己在课堂教学中的一些实施方法及取得的效果，形成系统的实施方案。本课题重在方法的研究，注重实践性操作，形成自己的教学模式。本课题主要观点和创新之处：1 1 .本课题的研究突出了数学课堂的教学模式问题-猜想-研究一验证-应用一小结”，强化了学生自主学习能力和学生的主体地位。2 2 . .学生在上数学课时能用较科学的方法学习并逐步养成了良好的学习习惯，他们学会了策略性学习数学。3 3 .优化数学课堂教学， 把学生放在主体地位， 使
9、学生对数学学习有了浓厚了兴趣和持久的动力。三、课题研究的界定及基本思路课题研究的界定1 1 . .小学学生”：本课题的研究，是以我校在校的学生为研究对象，进行切实有效的学生自学能力培养的研究。2 2 . .自学能力”： 就是不用老师教而自己能够独立学习的能力， 教师的引导和指点都必须建立在以学生为学习主体”的基础之上。它指拥有独立的数学学科学习的基本能力工而不是脱离教师必要引导的独学而无友”的孤立学习。3 3 . .方法研究：方法”是指学生学会适应自己的数学自学方法。我们的研究，目的是要把众多的数学自学能力培养的科学理论和科学方法，根据学生数学学科学习的实际，运用到教学实践中去，以便观察和评价
10、其有效性，在研究实践的不断改进和不断完善中，逐步地培养学生数学学科的多方面的自学能力。课题研究的基本思路传统的数学教学大多忽视了学生在数学学习中的主体地位，忽视了研究学生主动学习的方法与实际成效。这种教与学方面的很多不适应数学教学改革形势发展的理念必须改变。为了改变这一弊端，我们以培养学生数学自学能力为课题，通过我们在教学实践中各种有意识的指导和有效的训练，培养和提高学生对数学学科的自学能力。本课题旨在运用新课程改革的各种理念，将多种理论知识和需要培养的智能统一于整个数学教学的具体过程中，通过课题组全体成员的集体智慧，采取相应的行之有效的措施和方法，对学生进行数学自学能力的培养。四、课题研究的
11、目标、内容、方法（一）课题研究目标：1 1 . .本课题研究的目标旨在让学生学会自学， 主动参与知识建立起来的过程”；2 2 .培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，养成自主探索、自我评价、合作交流的学习习惯；3 3 .增强应用数学的意识， 体会学习数学的价值， 使不同的学生在数学上得到不同的发展；4 4 . .通过探索与研究， 使教师能以学生的发展为本组织教学， 真正把学生放在学习主人的地位，依据教育教学规律进行教学活动。（二）课题研究的内容本课题研究的内容是如何培养小学学生数学自学能力的研究”。具体从以下几个方面展开研究：1 1 . .如何让学生在课前预习中培养自学能力。2 2 .
12、.如何让学生在课堂学习中培养自学能力。3 3 . .如何让学生在复习中培养自学能力。（三）本课题采用的研究方法：1 1 .调查法。通过书面的调查和座谈的形式，分析所获取的有效数据和学生学习实际情况作为研究的实际依据，制定相应的研究计划，并能够根据学情的特点，有计划、有步骤、有方法、有目标地实施教学与研究，及时总结每一个阶段的研究成果。2 2 . .观察法。 在课题研究的过程中， 随时积累和反思教学实践中的多种情况反应，积累相应的原始研究资料，通过对研究对象的纵向观察与分析，根据教学实际情况的变化，随时微调研究的方法和策略，使每个阶段的研究进展真正取得相应的实际效果。3 3 .案例分析法。 这是
13、课题研究的主要方法。 在课题研究的实际过程中，以一个个生动的教学案例来分阶段逐步落实课题研究的目标。对于每个教学的实际案例，以客观、科学的态度进行及时的实践、反思、总结，再实践、再反思、再总结，直到达成相应的研究目标。4 4 . .对比分析法。 主要采取纵向的宏观对比的研究方法。 其根本目的是要根据课题研究的实际成效，来证明实施新课改理念、有效地培养学生数学自学能力的过程中，学生所获得收益的真实反馈。同时，通过对比分析，也可以更有利于激发学生数学学习兴趣的持续发展，数学自学能力实践研究成果的进一步巩固。五、课题研究可行性分析主持人刘发轩：二级教师，二年级数学教师。积极参与课题研究；成员：高征、
14、郭宝才和杨兴德老师，二级教师，从事教学十余年，有丰富的教学经验和实践能力，认真参与本课题的研究。六、研究计划及预期成果研究阶段及时间阶段成果内容及形式准备阶段（20132013 年 1010 月20132013 年 1111 月）1 1、确定研究的课题和课题组成员，分工明确，落实责任。2 2、拟定研究方案，明确研究目的和任务，掌握研究的步骤和方法。实验阶段（20132013 年 1212 月20142014 年 4 4 月）1 1、对全体学生进行初次测试，确定实验班的基础水平。2 2、课题组成员随堂听课，跟踪了解实验效果。3 3、定期对实验班进行检测，随时掌握实验情况，以便及时调控并做好各种资料的存档整理工作。总结阶段（20142014 年 20142014 年 5 5 月）1 1、根据整理的数据资料对实验效果进行评定。2 2、 全面总结实验工作， 撰写实验报告，报有关部门审定。七、课题组成员主持人：刘发轩成员：高征郭宝才杨兴德
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