中班数学详案教案及教学反思《会变的圆》

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1、中班数学详案教案及教学反思?会变的圆?上课之前当然需要准备好教案，这样可以更加明晰调理的给学生们讲课。下面是由整理的“中班数学详案教案及教学反思?会变的圆?希望可以为您带来帮助。设计意图：?新纲要?指出老师应该引导对周围环境的数，量，形，时间和空间的现象产生兴趣，应该构建他们初步的数概念，并学惯用简单的数学方法解决生活和游戏中没写简单的问题。为此我设计了此次的活动，中班小朋友的思维方式主要是直观形象思维，活动中我将枯燥的几何图形转变为了得意的圆宝宝们，让圆宝宝们通过变魔术引出此次活动的重点和难点，并在吸引幼儿的同时，开展幼儿的思维和语言表达才能。活动目的：1.认识半圆和椭圆。2.能从许多图形中

2、找出这两种图形。3.培养幼儿对数学活动的兴趣。4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5.引发幼儿学习图形的兴趣。活动重难点：活动重点：认识半圆和椭圆。活动难点：并可以在事物拼贴的各种图形中找出哪里是椭圆，哪里是半圆的。活动准备：1.圆，半圆，椭圆，数量假设干(每种同类图形的大小，颜色有区别，如有红圆，绿圆，大圆小圆等)。2.用几种图形拼成的花，动物等。3.操作材料每人一份。活动过程：1.认识半圆和椭圆，区别他们与圆的不同。(1)认识半圆，并与圆做比较。老师：(出示圆)这是什么?圆宝宝会变魔术哦，小朋友们，我们如今一起来看看圆宝宝它变成了什么呢?(出示半圆)学说:这是半圆。我们一起来和

3、半圆宝宝打打招呼吧。(把圆和半圆放在黑板上)小朋友们，你们看一看，半圆和圆有什么不一样呢?(2)认识椭圆并于圆做比较。老师：小朋友们，刚刚圆宝宝变魔术把圆变成了半圆，如今呀，圆宝宝又要开场变魔术了，这次她会变成什么呢，(.教案网出处)请小朋友们的眼睛看好了哦，看看圆宝宝又变出了什么图形宝宝了呢。(出示椭圆)谁知道这个图形叫什么?学说：这是椭圆。那我们和椭圆宝宝打打招呼吧。唉，如今你们再看看，它和圆又有什么不一样可呢?2.看图找图形。(1)分别出示用图形拼贴的花，火箭等等图形。老师：小朋友们，你们看，这是什么呀?那请你找一找，它身上哪里是半圆的呢?它身上哪里是椭圆的呢?如：花瓣是半圆型的，机器人

4、的眼睛是半圆型的等等。3.在许多图形中找出半圆和椭圆。(1)请幼儿每人拿一张操作材料，在图形中找分别找出半圆和椭圆，数一数有几个，并用小圈表示出来。老师巡回指导。(2)与同伴互相检查。小朋友们互相之间看看，数一数，是不是和你的同伴画的一样。(3)展示幼儿的操作。老师进展点评。(完毕活动)活动反思：此次的活动是我初来茅幼的第一节教研课，活动中我发现自己还存在很多的缺乏，特别是一些细节方面的问题考虑的不是很好，希望以后可以通过不断的学习进展改进，多向有经历的老师学习，多进展自我反思。此次活动中1.首先在时间的控制上，没有可以准确的把握好时间，所以最后的展示操作进展评说没有可以很好的进展。2.在纪律

5、上，以后还要多多的加强小朋友们好的日常行为习惯的培养，控制好课堂的纪律。3.本次活动的重难点有些不突出，在让幼儿找圆和半圆的时候，应该把椭圆也一起放在图形中，让幼儿的知识及时得以稳固。4.展示图形组成的图案时，没有可以很好的和操作材料进展结合演示。这次的教研活动不能说是成功的，但我也学习了很多，我想我会在以后的学习中，多多的考虑，多多的提问，多多的记录，不断提升自己的业务程度，让幼儿们在轻松愉快的气氛中，快乐的学习，开心的成长。 .COM更多教案中班数学详案教案及教学反思?分类?设计意图：分类是数学活动中的一个重要内容，在日常生活中也经常要运用。比方：超市里物品的摆放、图书馆里的图书的摆放、家

6、中整理房间等等都要运用到有关的分类知识。新?纲要?中指出要让幼儿从生活和游戏中感受事物并体验到数学活动的乐趣和重要性。为了将枯燥、逻辑性较强的数学知识变得生动、粗浅易懂，并能融入孩子们感兴趣的操作活动中去，我设计了本次活动。整个活动以孩子们熟悉的火车为活动题材，将为货运火车装运货物的游戏贯穿始终。活动中，让孩子们主动探究、尝试操作，在玩、试、想、做、议中不断发现问题，解决问题，从而获得有关分类的经历。从而开展幼儿的合作、协商、操作才能，让幼儿充分体验到数学的重要性和有趣性。活动目的：1、鼓励幼儿尝试探究分类装货物的方法。2、开展幼儿的合作、协商才能和倾听才能。3、体验数学活动的乐趣，分享成功的

7、喜悦和快乐。4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。活动准备：1、知识准备：幼儿对火车已有初步的感性认识。2、材料准备：16块火车外形的底板(15块小的，1块大的)，各种货物卡片，各种图形片;碟片一张。活动过程：一、创设活动情境，激发幼儿活动的兴趣。1、观看CD，让幼儿观察、理解火车分为客运火车和货运火车两种。小朋友，看，我们来到了哪儿?2、五一劳动节刚过，装运货物的工人叔叔们又开场繁忙地工作了，他们想请我们小朋友帮助，一起装运货物。二、操作活动。1、幼儿分组合作，第一次尝试装运货物。(为一节车厢的火车装运货物)(1)请幼儿观察认识各种物品，初

8、步感性认识分类。请幼儿尝试装运货物，并为车厢设计标记。活动要求：幼儿四人一组，分配角色，协商讨论选出小组负责人及操作结果汇报员。.教案网出处(要求每组幼儿全部完成任务，重点指导才能弱的幼儿完成任务，体验成功的喜悦)(3)汇报操作结果。2、第二次尝试装运货物。(为两、三节车厢的火车装运货物)(1)幼儿尝试装运货物，并为每节车厢设计标记。活动要求：首先完成两节车厢的操作任务，在验货认可之后将列车放回货场前方能操作三节车厢的操作。(两节车厢的操作是满足才能中等幼儿的需求，三节车厢的操作是为才能强的幼儿提供进步才能时机。)(2)请个别幼儿讲一讲：你们是怎样摆放的?3、幼儿集体合作装运货物。(将详细的实

9、物操作卡片换成抽象的图形卡片)(1)出示一列大火车。如今，我们要把这些木材分别运送给三位客人。第一位客人，他要红色的木材;第二位客人，他要圆形的木材;第三位客人，他要的是大的木材。请你们想一想，该怎样摆放这些木材?(2)请幼儿自己检验劳动成果，体验成功的喜悦和快乐。三、活动延伸。1、小结集体操作情况，发现交集分类的现象，为下次活动打根底。2、幼儿开着火车出活动室，完毕活动。活动反思：这些图形是幼儿平时经常接触的图形，是幼儿比较熟悉的。要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处并进展分类，总的来说，孩子的表现还是比较不错的，幼儿对分类没有困难，只有稍部分幼儿还不能自行做好图形标记。活动后，我们都觉

10、得可在此根底上适当增加难度，让孩子按物体的两个特征进展分类。中班数学详案教案及教学反思?0?设计背景引导幼儿理解数字0，以及数字0的用法。活动目的1、知道没有了可以用0来表示，引起幼儿对生活中出现的0的兴趣和考虑。2、初步知道0在自然数列中的位置，懂得0比1小。3、培养幼儿的尝试精神，开展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐5、开展幼儿逻辑思维才能。重点难点知道没有了可以用0来表示，引起幼儿对生活中出现的0的兴趣和考虑。活动准备6只篮子，依次放入数量为5、4、3、2、1的实物玩具，第6只篮子内不放玩具。电视机、录像带(有关0的录像，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌

11、、球衣编号)。数字娃娃表演。每人一张泡沫板数字。磁带?找朋友?。活动过程一、引出数字01、依次出示篮子里的玩具。提问：篮子里有什么?用数字几表示?(复习数字1-5)2、第6只篮子内放有玩具，知道没有用数字0来表示。3、感知0的形状。4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用0表示。二、讨论1、老师：你在什么地方见到过0。2、幼儿自由讲。老师放录像，帮助幼儿理解0，在生活中的不同作用。(1)东西没有了用0表示，0表示没有。(2)湿度计上的0表示湿度0度，越往上温度越高，.教案网出处越往下的温度越低。(3)车牌、门牌、 号码、年历、球衣上的0表示一个数字。(4)尺子上的0表示起点。(5)球赛时比分牌上的

12、0表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。3、总结。0的作用真大，不同的0表示不同的含义。三、观看表演1、复习0-10的排序。2、知道0在自然数列中的位置。3、启发幼儿说出0在什么情况下可以比其它数字大。四、游戏找朋友要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。教学反思从教案上来看，你的教学目的还是比较恰当的，但是教学过程的设计就显得比较复杂一些，甚至于超出了你预设的教学目的。如：。(2)湿度计上的0表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。(3)车牌、门牌、 号码、年历、球衣上的0表示一个数字。(4)尺子上的0表示起点。(5)球赛时比分牌上

13、的0表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。这些地方太复杂，太难，反而会分散孩子对你要在教学活动中到达的主要的教学目的1、知道没有了可以用0来表示，引起幼儿对生活中出现的0的兴趣和考虑。2、初步知道0在自然数列中的位置，懂得0比1小。的理解。建议将说道的环节简单化，目的性更明显、突出一些!中班美术教案详案及教学反思?会变的轮船?设计背景播放一段优美的音乐让幼儿有序的入座，能明晰的去判断。活动目的1、引导幼儿学做会变的轮船，锻炼他们的动手才能。2、激发幼儿的想象力和创造力，让他们感受其中的乐趣。3、让幼儿体验自主、独立、创造的才能。4、培养幼儿动手操作的才能，并能根据所观察到得现

14、象大胆地在同伴之间交流。5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新才能。重点难点1、激发幼儿的想象力、创新精神。2、培养幼儿动手、动脑才能。活动准备1、轮船模型(或图片)。2、操作材料：白纸、彩笔。3、范例一个。活动过程1、老师以猜谜语的形式引出主题：好大一座楼，总在水上游;风浪都不怕，不拉它不走。(谜底：轮船)老师引导幼儿猜谜底，然后出示模型(或图片)，请幼儿描绘轮船的外形特征。2、老师出示范例，并位伸两端，激发幼儿的兴趣3、老师示范会变的轮船的做法，请幼儿仔细观察!来自教案.!4、幼儿操作，老师巡回指导1)幼儿绘画时注意左右两侧要对齐，不要挪动2)鼓励幼儿为轮船设计美丽的装饰图案5

15、、讲评幼儿的作品老师展示幼儿的作品，请他们互相欣赏、评价，并一起拉伸自己的轮船，看谁做的轮船更好看。教学反思通过这节课让我更多的理解到孩子的内心世界，他们的想象力很丰富，由于准备的教材不充足，铺垫得不够充分，使这节课出现了很多失误，如：1、在绘画过程中使用的时间过长;2、在展示作品并拉伸时，力度过大，使轮船有漏水的现象。等等。中班数学详案教案及教学反思?比高矮?设计背景?纲要?中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。为了进步幼儿对高矮的兴趣，将这一现象从生活中的偶发情况转化提炼为数学知识，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计安排了数学

16、活动?比高矮?。活动目的1、培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。2、开展幼儿的观察力及比较判断的才能。3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。4、开展目测力、判断力。5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。重点难点重点：通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词。初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。难点：将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并注意要将高矮差异不显著的物体进展正确排序。活动准备1、悬挂气球，幼儿每人两套操作材料(长短不同的筷子高矮不同的杯子)2、小熊、小

17、兔、等动物头饰各一套。3、音乐?找朋友?。活动过程1.谁拍到了气球请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳跃)，可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。(老师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到引出比高矮话题)2、游戏?找朋友?音乐?找朋友?幼儿两两找朋友进展比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、一样高.3、引导幼儿发现高矮是通过比较而来的。(1)请一个比前面二个小朋友更矮的小朋友上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小朋友矮，一会儿又说这个小朋友高，到底他是矮还是高呢?一个人是高还是矮?引导幼儿观察、考虑得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才

18、能比出高矮来。(2)让一个小朋友站在板凳上，一个站在地面上比高矮，启发提问：这样比高矮可以吗?引出高矮比较应在统一高度平面上进展。4、比用具幼儿在活动室中自由寻找两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮;组合柜高，小椅子矮分组操作：幼儿人手一份高矮不等的材料进展比较。让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。(老师问：哪只高，哪只矮?幼儿：大杯高，小杯矮)将长短不同的小棒比高矮。(老师问：哪根小棒最高?哪根最矮?)5、引导幼儿不受物体大小、形状的影响，按高矮给物体排序。指导语：一天，几只小动物在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，如今请小朋友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们

19、排的队。(让高矮不同的几个小朋友分别扮演小动物，老师可以参与)将长短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老师问：哪个最高?哪个最矮?)活动延伸1、幼儿到户外寻找物体比较高矮。2、带回家的活动：回家后和爸爸、妈妈或是和爷爷奶奶分别比高矮，看看谁高谁矮?教学反思本次活动我结合?纲要?精神，将知识寓于生活和游戏之中，特设计了拍气球，举气球，找朋友，排排队等活动，增强孩子的学习兴趣和求知欲望，同时重视面向全体，关注每个孩子的情况，培养他们动手操作才能。活动开场时，我选择两位高矮有明显差异的孩子来怕气球这一直观现象来引起幼儿的兴趣，引出高矮;然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个程度

20、线上直立比较;最后，通过动手操作和游戏来稳固这一内容知识。最后安排了给动物排队来引导儿童初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动比较好的是在设计上遵循了幼儿的认知规律和年龄特点，可以激发孩子的学习兴趣，让孩子愿意参与活动在玩中学。教态较自然，可以学习着和孩子进展交流。通过活动我认为幼儿都能正确分辨物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。但因一些主观和客观的原因，本次活动中失误较多：首先在游戏活动?找朋友?时没有鼓励孩子动起来，使得有些孩子没有找到自己的朋友，让我有了一点思想负担，以致于在后来不敢放开手脚，仅仅通过老师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿，充当了主导的地位，而没有很好的引导幼儿自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一程度线上直立进展的概念理解不深，没有充分表达孩子的主体性，老师没能做好引导者的角色。(.本文感谢您拜读教案频道的“中班数学详案教案及教学反思?会变的圆?一文，希望“中班数学详案教案及教学反思?会变的圆?能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选准备的中班数学物品配对教案专题！