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1、将相和第二课时 教学设计 （乐竹娟）【教材分析】将相和这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由不和到和好的过程。文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。因此，“理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系”就成了本文教学的重点、难点。【学情分析】高年级学生具备了一定的识字量和阅读能力，掌握了一定的阅读理解方法。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法就应成为阅读教学的重点。在教学中发挥学生已有知识和能力作用，调动学生的积极性，开展自主、合作、探究学习。根据本班学生基础较差，好动的特点，我在设计教
2、学流程时，注意了采用多种形式，让学生主动参与学习，动手、动脑、动口进行多感观综合学习【素质教育目标】（一）知识目标 1、学会 生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。2、理解新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。3、 理解重点句、段：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”（二）能力目标1、 给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。2、 通过人物的言行，分析人物的性格特点。3、 在理解课文内容的基础上
3、，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。4、 复述“负荆请罪”这个故事。（三）德育目标 学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。【重点、难点、疑点及解决办法】（一）本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。（二）本文的难点是弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。（三）本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。解决这个疑点 的办法是先解决本文的重、难点，再达到水到渠成解决疑点的目的。课时安排：两课时将相和第二课
4、时教学设计教学目标1、 自学第三个故事“负荆请罪”了解故事的来龙去脉，体会人物形象。2、 理解重点句、段：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇、文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”3、 理解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。4、 表演“负荆请罪”这个故事。教学重点理解“负荆请罪”这个故事的来龙去脉，理解重点句、段，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学难点：领悟三个故事之间的内在联系，感受人物形象学习模式：自主学习，反
5、复朗读，合作交流。教学准备：课件、表演所需物品。教学过程：一、 复旧引新 1、上一节课的学习，我们知道了将相和这篇课文，通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个小故事，向我们讲述了将相之间由和到不和又到和的经过。将相之间本来是和的，是什么原因不和的呢？谁来说说。2、过度：廉颇很不服气，对别人是怎么说的？评价后：你能带大家读一读吗？二、 品读廉颇的话1、出示廉颇的话（出示课件）。你准备用什么样的语气来读好这段话？你能试读吗？（站在廉颇立下赫赫战功的角度来读）2、师导读出示：廉颇很不服气，是因为他认为自己攻无 ，战无，立下许多；而蔺相如没有什么，就靠，反而爬到了他的，他要给蔺相如一个。
6、3、 廉颇的话对吗？蔺相如真的是靠一张嘴升官的吗？三、 品读蔺相如的语言，体会人物品质过渡：那么我们就来看看蔺相如的这张嘴说出了哪些话，请快速读课文，用_画出蔺相如的语言来，读一读体会体会，让我们用事实来说服廉颇，让他改变对蔺相如的错误认识。 过渡：蔺相如就靠他的一张嘴说了哪些话？根据学生回答相机品析。 A、他理直气壮地说：“”1）请同学们注意蔺相如说这话时的神情是 。2）谁能模仿蔺相如理直气壮地把这句话说一边（指导读）3）读了这句话你最突出的感受是什么？（蔺相如勇敢） 4）他这样说是不是只是嘴上说说吓唬吓唬秦王？何以见得？（根据学生回答相机结合图体会）5）他是这样说的也是这样做的，他这样以死
7、相拼的勇敢行为吓住了秦王，保全了和氏璧，你们佩服吗？好，就让我们再一次来感受他的勇敢行为，他理直气壮地说：“”6）小结：蔺相如凭借他的机智勇敢保全了和氏璧，深得赵王赏识，“完璧归赵”后被封为上大夫。B、“这块璧有点”请联系这句话的上下文，看看他这样说的目的是什么？以此可见， 蔺相如很是C、“您现在离我”1）好一个“我就跟您拼了”，让你感受到了什么？2）蔺相如又是置个人生死于不顾，以死相拼，逼的秦王没办法，只好击了一下，替受侮辱的赵王出了，维护了祖国的尊严，赵王封他为。 D、“秦王我都不怕，为的是我们赵国呀”（重点理解这段话） 小组内讨论对这句话的理解。） 谁来说说蔺相如有什么样的好品质？（以国
8、家利益为重，顾大局、识大体） 根据学生的回答，板书“宰相肚里能撑船”。） 就“和”字进行思想素质教育：A，一个国家 B、一个家庭 C、一个班集体四、 学习、表演 “负荆请罪”过渡：蔺相如的这番话传到了廉颇的耳朵里，他静下心来想了想，还认为蔺相如是靠一张嘴爬到他的头上去的吗？、廉将军知错了，是怎样做的？根据学生回答板书“将军背上负荆”、学生填写一字，把对联补充完整。、“宰相肚里能撑船”是为了赵国，“将军背上恳负荆”也是为了赵国，正是这种爱国情节，才使将相和好。他们的这种识大体、顾大局的爱国品质启迪了一代又一代人，直到今天还传为美谈。让我们再一次用这副对联来赞美他们吧。4、表演“负荆请罪”1）课文
9、对“负荆请罪”这个故事写得比较简略，同学们能不能用表演的形式把请罪的经过表演出来，填补课文这一空白呢？2）提示：廉将军请罪时会说些什么？怎样的态度？怎样才能表达出那、种惭愧的心情？看到此情，蔺相如怎么做怎么说呢？3）相机评析。五、总结全文，提高认知1、文中三个故事之间有什么内在联系呢？（学生分组讨论后，师出示课件）（文中三个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“完璧归赵” 和“渑池之会”的结果是“负荆请罪”的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。）2、再读读课文第一段，这句与全文又有什么联系？（总起句，是“将相和”整个故事的起
10、因。） 六、课堂练习1、有感情地朗读课文，说说你喜欢哪个人物，为什么？2、提出自己感兴趣的或不懂的问题，跟大家讨论？3、填空练习：这篇课文通过对“ ”“ ”“ ”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如 、 的斗争精神和以 为重，顾 、识 的可贵品质，也赞扬了廉颇 的精神。 七、课后练习 1、扩写“负荆请罪”（ 根据课堂上同学的表演，抓住认物的动作、语言、神态扩写经过。） 2、知识延伸练习。课后设悬念：“既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了呢？它是怎样灭亡的？” （这个问题虽然难度较大，但却能引导学生从课堂走向课外，促使他们博览群书，养成查阅资料的好习惯。） 板书设计 18 将 相 和 忠 蔺相如完璧归赵 机智勇敢 贞渑池之会 不畏强暴 爱廉 颇 负荆请罪 知错就改 国宰相肚里能撑船将军背上恳负荆
《将相和》第二课时教学设计
