《理想的风筝》教学设计 (3)

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1、理想的风筝教学设计理想的风筝 （第二课时） 教学设计教材解读： 理想的风筝是一篇回忆性的文章。课文开头描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；接着写了刘老师“谈腿疾”，“写板书”以及“放风筝”的情景，突出体现了他积极乐观的态度和顽强执着的精神；最后回到现实之中，以议论的形式表达了对刘老师深深的怀念之情。 整篇文章结构严谨，既有典型事例的描写，又有生动细腻的细节描写，既有“我”的心理描写衬托，又有环境描写的渲染，运用多种手法塑造了人物形象。在作者的笔下，乐观自信，坚强执着的刘老师跃然纸上。要让学生读懂这篇文章写了什么，并不难，关键是我们如何以这篇文章为例，教会学生怎样表达，这才是这节课的教学重

2、点。如何操作，我觉得还是应该选取文本中的语言范例，让学生以此为凭借去读，去比较，去感悟，最终意文兼得。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对“写板书”“放风筝”这两件事的学习，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。3、揣摩关键词句的含义，体会细腻生动地描写的表达效果，学习细节描写的写作方法。教学过程： 一、复习导入：1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟随他的刘老师一起去放飞（生读课题理想的风筝）2、师引入：课文主要回忆了刘老师的三件事（学生回顾并板书）（谈腿疾 写板书 放风筝）3、上节课，我们已经学习了“谈腿疾”，这节课我们要学习另外两件事，继

3、续品味课文中描写细腻生动的地方，走进人物，感受作者表达的情感。二、学习“写板书”1、 请同学们轻声朗读课文5自然段，画出描写生动细腻的地方，细细体会。2、（出示第五自然段）：指名朗读；哪些词句打动了你，说说你的感受。3、 学生交流；感情朗读。4、 过渡：然而，留给作者印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。请一位同学来朗读课文第七自然段，听完这段，有什么感受？（很美，很轻松，很惬意）是呀，漫长的冬季终于过去了，春风吹醒了一切，刘老师又来放风筝了。三、 学习“放风筝”1、师：在本文中，生动细腻地描写随处可见，也许就是一个令人难忘的表情、也许就是一串扣人心弦的动作、也许就是一句简短有力的话语请

4、同学们默读课文8到9自然段，像学习第5自然段一样，找出描写生动细腻的地方，写下批注，然后相互交流，再练习朗读。 2、学生自学。3、（出示第八自然段中的句子：“他的腿自然不便于奔跑同我一样的少年。”）（1）提问：课文是怎样描写刘老师放风筝的呢？谁来读读？（2）交流一：“绝不肯”“总是”“喊声起”“不断拉动”（从他的喊声中，拉动中体会到了什么？刘老师的热爱生活，挑战自我，师生同乐。）（3）交流二：当刘老师亲手把风筝送上蓝天时，作者又是怎样写出老师的快乐的呢？找出句子读读。（出示）“他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。”（刘老师的快乐在他的脸上：“漾”的品析-布满

5、了笑，发自内心的笑。）（刘老师的快乐在他的心里：以为年过半百的老师，怎么会是“同我一样的少年”呢？-因为他有一颗未泯的童心！这是种孩童的快乐，是纯粹的快乐。）（4）交流三：这一段中，作者还细致地描写了风筝，谁来读读？（指名读）作者怎么写风筝的？（抖动翅膀-翩翩起舞-扶摇直上-翱翔盘旋）（“抖动翅膀”是刚起飞，“翩翩起舞”是缓缓上升。逐一品析。） 体会描写的精妙 （四个词语将风筝在空中不同的位置时的不同姿态，准确而又生动地描写出来了，我们以后在写作时，也要学会准确用词。） 感情朗读第8自然段：来，让我们通过朗读，再现刘老师放风筝时的快乐画面吧！4、 过渡：如果说放风筝让刘老师体会到了孩童的快乐，

6、那么追赶风筝更让他感受到了幸福与充实。5、（出示第9自然段）：“有一次，他故意撒脱手感到了自己生命的强壮和力量。”问：这一段，又有哪些生动细腻的描写打动了你？交流一：“故意”“任”（一种挑战自我，挑战命运的坚强。）交流二：“笑着，叫着，拄着，蹦跳着，喊着”指名多人读“你们不要管，我自己来！”（这一声喊，喊出了什么？-刘老师的自信，不服输！）这一系列的词语，写出了刘老师的表情，还写出了刘老师放风筝时的声音，动作，你从中体会到了什么呢？（体会到了快乐，乐观与顽强）师：作者写得真好！几个动词多角度地写出了刘老师全身心的快乐！感情朗读：谁来读好这一连串的动词，体会那生动地画面。6、 感情朗读：刘老师生

7、命的顽强和力量，是不是也在一次又一次地震撼着你的心灵呢？让我们齐声朗读课文8，9自然段，记住这感人的一幕。三、品味心声，深化课题1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了（配乐读“不见刘老师已经近30年了永远在蓝天上翱翔。”）2、（出示：苏叔阳的照片）：师叙述：一只只自由翱翔的风筝成为作者心中最美的风景。虽然作者在自己的人生经历中遇到过很多的挫折，在“文革”期间受到了非人的迫害，可作者没有屈服，没有倒下；1993年，他身患癌症，但他勇敢地面对死神，战胜了病魔！你们知道这是为什么吗？因为他的世界里永远有那些数不清的风筝，因为刘老师让他懂得了生命的顽强，因为他从刘老师身上汲

8、取了战胜困难和挫折的力量。所以，尽管30年过去了，作者仍然思念着刘老师，让我们饱含深情地朗读课文最后两个自然段。四、提升感悟，放飞“理想的风筝”1、 课文学完了，同学们，你能用一个词来说说学完这篇课文后最大的感受吗？（坚强，乐观，感人，笑对生活，战胜自我）2、 老师小结：同学们说得不错，刘老师放飞的风筝就是坚强的风筝，乐观的风筝我认为，那更是一只爱的风筝。刘老师爱他的学生，爱他的事业，热爱生活，热爱生命，而且这种爱是可以传递的，这种爱，也教会了学生爱老师，爱生活，爱生命！这就是刘老师用自己的行动对孩子们的教育，这就是刘老师放飞的一只只理想的风筝。3、让我们再次深情地朗读课题。4、 过渡：同学们，六年的小学生活即将结束了，相信在你们的成长道路上，一定也有一些老师给过你帮助，给过你启迪，也许只是一个鼓励的眼神，一句温馨的话语，一次倾心的交谈让你终身难忘，请你也用细腻的笔触写下这难忘的一幕。五、课堂练笔1、 学生小练笔。（老师，我忘不了-。）2 、过渡：大家写的真好！是的，我相信这些细节将一直鼓舞着你，温暖着你，也将成为你心中的高高扬起的一只只风筝！3、（出示：谢谢老师 ）让我们在苏叔阳的谢谢老师中结束今天的课。齐读“不管是华发满头，还是青春年少，让我们手牵起手，躬下身，向所有的老师虔恭地祝福，含泪说一声：“谢谢啦，谢谢你们，老师！”）3