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1、听障九年级语文德育渗透方案一、指导思想： 学科教学中的德育渗透是新时期教学工作的一个重点。 中小学德育 大纲指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职 责。学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。 因而，作为学科教师在教学中就一定要渗透德育教育内容。 古人早就提出 过“智德”这一概念，即智中有德，又有“文以载道”的说法。可见，智的发 展促成了德的提高。 在语文教学中进行德育渗透与美育教育， 既是语文教 学教材中美的因素所决定的， 也是语文教学发展到今天的必然要求； 既是 向学生进行爱国主义教育的需要， 也是开拓语文教学视野的探索课题。 至 于此，语文科教学
2、要让学生在学到学科知识的同时得到品德修养， 使他们 成长为一个全面发展的人。二、培养目标： 针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。现把目标分 列如下：（一）、让学生充分认识到语文学科的工具性作用， 进而能认真学习， 提高自身的听说读写等语文能力。培养其热爱祖国语言文字。（二）、加强学生良好学习品质的培养。落实学校的德育工作计划， 带领学生实现学校的德育培养目标。（三）、结合课文的思想内涵，对学生进行思想品德教育，教会学生 做人，并树立正确积极的人生观和世界观。三、措施方法：（一）、注重学生日常行为规范的教育培养，认真督促学生的一言一行，使其都能符合日常行为规范的要求，甚至做得更好。（
3、二）、学应用“感情”这根主线，把教材的情、教师的情、学生的情 紧紧地联系在一起，达到教育人的良好效果。充分发挥教材的特点，挖掘 教材的德育因素。在课堂教学中要特别注重展现美的情感， 以情感人，以 情动人。通过录音、感情范读、学生诵读，达到师生共同接受作品感染的 目的，并利用作品中美感的因素来调动学生的感情，把作品中蕴含的美的 情操、美的思想潜化在学生的心 里Q（三）、转变教学观念，把教学过程变为既教会学生学习， 又教会学生做人；贯彻以学生为主，教师为辅的主体教学方法，使其变“要我学习”为“我要学习”让其有自主思维和意识的参与。（四）、端正学生的学习态度，使学生从“学不学无所谓，学多学少无 所谓
4、。”的思想中转变过来，使其认识到“学生时代就是学习，是不断学习” 的，养成自主学习的习惯。（五）、贯彻素质教育，以全面提高学生的素质为主。不仅提高学生的 学习能力，还应高学生各方面的素质，如语言表达能力、正确的审美情趣 等。寓德育于各科教学中，已是教师义不容辞，刻不容缓的神圣职责。我 们语文教师不仅毫不例外，而且首当其冲。要提高认识，自觉地在教学中 改革单纯的讲授知识、技能技法，渗透德育教育，这样才真正地完成现代 语文教学的任务，才是真正的“教书育人”。具体实施方案如下表格：教学内容德育渗透第一单元教育学生严守纪律，热爱祖国、 立志为祖国作贡献；激发学生痛 恨不合理的社会制度，进一步认 识到社
5、会主义制度的美好；体会 养花乐趣，增添生活情趣。第二单元使学生受到美好品格的熏陶；受 到革命传统教育；受到伟大祖国 辽阔富饶，各族人民团结友爱的 教育；激发学生热爱小动物的情 趣。第三单元使学生对我国古代劳动人民的创 造才能产生自豪感；了解一切反 动统治的本质，更加热爱我们的 社会主义祖国，珍惜现在的幸福 生活；学习优秀人物的优秀品质； 深切体会新中国日新月异的变 化，激发学生的爱国情感。第四单元激起学生对资本主义社会里贫苦 儿童悲惨生活的同情，更加热爱 我们的社会主义祖国，珍惜现在 的幸福生活；激发学生探索大自然奥秘的兴趣；激发学生为社会 主义现代化建设而努力学习的热 情。第五单元使学生感受到人与人之间亲情、 友情的可贵，陶冶纯洁咼尚的情 感，感悟中华传统文化的博大精 深；使学生懂得毕业后走上社会 劳动就业，要依靠法律法规来维 护自己的正当权益；掌握些学 习的方法，养成善于思考的习惯。-5 -
听障九年级语文第十册德育渗透方案
