人教部编版六年级下册第六单元阅读资料《老师领进门》教学设计

《人教部编版六年级下册第六单元阅读资料《老师领进门》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版六年级下册第六单元阅读资料《老师领进门》教学设计（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、人教部编版六年级下册第六单元阅读资料老师领进门教学设计老师领进门教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。 3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识 教学重点：理解含义深刻的句子。 教学难点：了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。 教学过程： 一、谈话揭题，质疑 二、检查预习，整体感知 三、研读课文田老师讲故事部分 1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分（第511自然段），快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？ 2、交流：你觉得田老师讲故事

2、的本事怎样？田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜）。 3、还可以从哪些地方看出来？交流出示句子。 (1)我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 (2)我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 小组讨论：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系？ 个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。 田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗（出示）春夜喜雨（杜甫） 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无

3、声。 真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。 四、研读课文感谢老师部分 1、面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的？ 老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”（出示） （1）理解“无心插柳柳成阴”的意思。 （学生交流后出示）：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴 （2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么？ 田老师谦虚。 当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。 田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。 “你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。 这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四

4、个，在课题后板书：修行靠自身） 齐读课题：老师领进门，修行靠自身 3、出示，指名读： 十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。 “十年树木，百年树人”如何理解？ （比喻人才的培养是百年大计；形容培养人才不容易）“插柳之恩，终身难忘。”如何理解？ （老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；即使是小的恩情“我”也不能忘记）齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。 4、感情朗读 5、刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧 五、小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。 六、总结全文，深化中心。 七、布置作业 板书设计 老师领进门修行靠自身 插

5、柳之恩，终身难忘 老师领进门教学设计 教学目标 1、能借助字典认识本课生字；会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。 2、娓娓动听地朗诵小诗的大意部分，背诵课文最后两节。3、以“谢师、感恩”为主线，通过读诗、听故事、理解重点句子，体会作者的感恩情怀，对老师深深的感激之情。 2.教学重点/难点1、联系上下文理解成语的意思；深入阅读课文，理解句子含义，体会作者的感恩情怀。2、理解句子“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我”和“十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘”的含义，体会作者的感恩情怀。 3.教学用具课件 4.标签 教学过程 一、诗歌激趣。 1、课前，让我们先

6、来欣赏一首小诗。 2、自由轻声地读一读，细细地品味，诗中描绘的是一番怎样的情景呢？试着说说你对这些诗句的理解。（生交流） 3、这样一首描写乡间美景的小诗，到了田老师的口中，却幻化成了一个有趣的故事。这位田老师究竟是何许人也，会有如此了得的本事呢？就让我们一起来学习第1课老师领进门。 齐读课题。 4、课文的作者刘绍棠是一位赫赫有名的大作家。轻声地读读这段话。 二、初读、感知课文。 1、尽管与田老师阔别40多年，刘绍棠却仍对这位小学老师念念不忘。当他回到家乡，再次走到老师的面前，他的心中激动不已；在与恩师的交谈中，大作家说得最多的词语是谢谢、感谢。 2、你能用激动、感谢的语气来读一读这段话吗？ 3

7、、大作家深深感谢“老师领进门”，（板书课题）那么田老师领他进的到底是什么门呢？同学们自由轻声地读读课文，同时自主学习生字新词。交流：文学的大门、文学殿堂的大门。田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽。交流学生自学的生字新词。田老师真有本事，培养了一名大作家。我们再来读读这段话，试着将他那份浓浓的尊师、爱师之情读出来。 三、交流，字词学习。 1、再读课文，圈出不认识的字，并通过掌握生字。 2、全班交流找到的生字学习。 3、自由朗读课文。 4、检查与指导课文朗读。 5、齐读课文。 四、课堂作业。（一）根据解释从文中找出相应的四字词语。1、形容事物美好动人

8、，非常吸引人。（） 2、亲身来到那个地方。（） 3、善于言谈，说话生动，使人爱听。（）（二）写出近义词。受业（）培育（）茂盛（） （三）根据课文内容完成下面练习。田老师上语文课每讲一课，总要，我在田老师门下受业年，听到了。正是这些故事，有如，滋润了我，培养了我丰富的，从而把我领进了门。 五、作业。 1、抄写生字词语。娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜恭恭敬敬 2、读熟课文。 第二课时 一、复习导入：田老师上语文课每讲一课，总要，我在田老师门下受业年，听到了。正是这些故事，有如，滋润了我，培养了我丰富的，从而把我领进了 门。 二、深入阅读课文，理解句子含义，体会作者的感恩情怀。 1、同学们，田老师

9、当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣呢？（讲故事） 2、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！ 你能用课文中的三个成语来形容一下吗？(娓娓动听、身临其境、引人入胜)你能用“娓娓动听”造句吗？指名学生造句，交流。 你从文中哪些地方可以看出来，了解小诗的大意部分。开学第一天，作者在教室里学了这样一首诗。分别请几个学生念一念这首诗歌，其他学生思考：你理解这首诗的意思吗？说说诗句的意思。作者的启蒙老师是怎样讲解这首诗歌的呢？看书，和老师一起读。引读，我还记得，故事的大意是 你还从哪些句子看出来？学生自读找句子。理解重点句。但要真正将学生领进文学的大门，那是绝非一、两

10、个故事所能办到的啊！女生读句子。说说你对这句话的理解。“听到上千个故事”是指听到上千个的故事。仅仅只是听了上千个故事吗？再来读读这段话：还有什么不理解的？有什么疑惑？是啊！田老师的教学，犹如“润物细无声”的春雨，使得那点点滴滴的知识都有效、充分地被我们消化、吸收了。 三、深入理解“修行靠自身”，感受田老师的虚怀若谷。 1、谈起往事，“我”深深感谢田老师在“我”那幼小的心田上，播下了文学的种子。而当“我”深深感谢田老师时，老人家却摇摇头说这不过是无心插柳柳成荫罢了。 这句话怎么理解？(比喻无意做的事却获得了成功，言下之意“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。)（板书“修行靠自身”） 反复朗读，深入体会感受田老师的虚怀若谷。齐读：老师领进门，修行靠自身 课堂小结 1、总结：常言道“师恩难忘”，如此博学多才却又虚怀若谷的老师，难怪作家要深情地说：难怪当作者成为大作家之后，再见老师仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。理解“恭恭敬敬”并用“恭恭敬敬”造句。 2、分角色读最后两节，并练习背诵课后习题 五、拓展作业。 1、完成课后作业。 2、推荐阅读。魏巍我的老师第 8 页 共 8 页