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1、冏不变的规律说课稿1、 说教材1、 说教学内容“探索与发现（四）商不变的规律”是义务教育课程标准实验教科书北帅大版四年级上册第P7弘76页的内容。这部分内容是在学生熟练掌握了三位数除以两位数的基础上安排的，让学生掌握这部分知识，既为学习简便运算作好准备，也有利于以后学习小数除法、分数和比的有关知识，是小学数学中十分重要的基础知识。2、 说教学目标根据教材的特点、要求和儿童的认识规律，从知识、能力和情感三个方面确定如下教学目标： 理解掌握商不变的规律 培养学生观察、比较、抽象、概括等能力 培养学生勇于探索的精神，严谨的学习态度 能运用商不变的规律，进行一些除法运算的简便计算，并能解决生活中的实际
2、问3、 说教学重点、难点教学重点：理解并归纳出商不变的规律教学难点：会初步运用商不变的规律进行一些简便运算2、 说教法根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了引导发现法为主，辅以谈话法、直观演示法、小组合作等方法的优化组合。充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律、解决实际问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。二、说学法根据学生的年龄特征，创设有效的问题情境，引导学生自主观察、比较相关算式的内在联系，探究、发现、验证并运用规律，既让学生掌握了商不变性质，乂让学生积极、主动地参与到知识的形成过程中去，培养学生的学习能力。四、说教学过程1、 情境创
3、设，激趣质疑首先用猴王分桃的故事，引起学生的兴趣，并提出问题：小猴们分到的桃子多了吗？谁的笑才是聪明的笑呢？同学们列式算一算。2、 分析问题(1) 根据学生列出的算式，板书：8+2=480+20=4800+200=48000+2000=4 从上往下观察：第二道、第三道、第四道算式中的被除数、除数和商与第一道算式相比有没有变化？有什么变化？ 从下往上观察：第二道、第三道、第四道算式中的被除数、除数和商与第一道算式相比有没有变化？有什么变化？(2) 再看一组题目，用刚才的观察方法，你乂发现了什么？6+3=224+12=248+24=2120+60=23、 发现规律根据刚才的两组算式，你能尝试把这两
4、种情况用一句话概括出来吗？(被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。)4、 提出质疑同学们发现的这个规律是否具有普遍性呢？例如被除数和除数同时乘或除以0,2,5等数的情况，商变不变呢？学生在练习本上试一试，看看商变不变。完成后再总结交流，验证规律。5、 总结规律学生先自主发现规律，然后验证规律，最后就是总结规律。得出规律是：被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外)，商不变。这个规律人们通常叫“商不变的规律。”那么同学们觉得这个规律哪几个字特别重要的呢？通过说出关键字，加深学生对规律的理解。6、 运用规律，解决问题。(1) 用简便的竖式写法进行除法计算，课件展示：950+50简便的竖式写法。
5、学生观察：“你们能说说这是怎么回事吗？”让学生明白运用商不变规律进行被除数和除数末尾有0的除法计算比较简便。再次考察学生对规律的理解，让学生感受到学就有所用。(2) 学以致用，培养学生的观察能力，能根据规律做题。 18-6=3(18X2)-(6X2)=(18X3)-(6X3)= 480+10=48(480+2)-(10-2)=(480-5)-(480-5)=(3) 观察题目，发现规律算一算。72-9=36-3=720-90=360-30=7200-900=3600-300=(4) 判断题，运用规律看看下列算式对不对？800-25=(800X0)+(25X0)()48-24=(48-4)+(24+2)()32800+400=328+4()30X4=(30-2)X(4-2)()(5) 仔细观察计算的每一步，你受到什么启发?400-25=(400X4)+(25X4)=1600+100=16运用此方法计算下面各题：150-25800-252000-1259000-1257、 总结全课这一节课你有什么收获？再次让学生齐读规律，再说一说这个规律那几个词是特别要注意的。8、 布置作业课本76页第三题五、说板书设计商不变的规律8+2=480-20=4800-200=48000-2000=4被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外)，商不变
北师版数学四年级上册《商不变的规律》说课稿
