《二年级下册数学教案3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案3（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、二年级下册数学教案有余数的除法教学设计 【教材分析】 这部分内容主要引导学生探索有余数的除法，教材为学生提供两次合作机会：第一次在小组内把几支铅笔平均分给几个同学，把各种分的各种情况记录在一张表内，通过操作实践，使学生感知余数。第二次，引导学生在动手摆小棒的过程中理解余数要比除数小。【设计理念】 1.给学生提供了充足的自主探索空间，让学生在分一分、摆一摆的过程中体验并总结出余数与除数的大小关系。在交流汇报中，尊重学生思维方式，并学会赏识他人，完善自己，不断获得积极的的数学学习情感和体验。2.为学生提供合适的思维空间，激活了学生的潜能，学生在交流中相互启发，思维的火花不时地闪现，有效地达成了教学
2、目标。3.教学遵循“实践认识再实践”的认知规律，调动学生学习的积极性和主动性，让学生参与整个教学过程，让学生在实践中感悟，在体验中建构。【教学目标】 1.借助“分不完有剩余”的经验,了解余数的含义,初步认识有余数的除法,并知道除数和余数的大小关系。2.通过搭一搭、猜一猜、画一画、算一算的方法,在操作、讨论、交流的过程中,进一步探究除数和余数大小关系。3.积累操作和寻找规律的活动经验,激发学习的热情,提高数学学习的能力。【教学重点】 认识有余数的除法,理解余数的含义。【教学难点】 发现并理解除数和余数的大小关系。【教具准备】 小棒 课件 【教学过程】 一、创设情境 引入新课 谈话：开学第一天，老
3、师还邀请了一位小客人，快看（海绵宝宝），他准备了10支新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？ 提出问题：这10支铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？ （1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。 （2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2支、每人分3支、每人分4支）如果每人分2支，可以分给几人呢？如果每人分3支，可以分给几人呢？那么如果每人分4支，可以分给几人呢？我们来分一分。 二、动手操作 合作探究（一）认识余数 1.提出要求：你能用用小棒代替铅笔在小组里分一分，并把每次分的结果记录下来吗？ 每人分几支 分给几人 还剩几支 2 3 4 5 学生分组活动，教师巡视
4、指导。 2.展示交流 重点交流：每人分3支是什么情况？指定学生在黑板上分一分。预设：（1）分给3人，还剩1支。（2）分给2人，还剩4支。明确：可以分给3人，还剩1支。提问：如果剩下4支还能继续分吗？ 追问：这1支还能再分吗？ 观察：以上分法，把它们分类，并说说怎么想的？ 表（1） 每人分几支 分给几人 还剩几支 2 5 - 5 2 - 表（2）每人分几支 分给几人 还剩几支 3 3 1 4 2 2 小结：10支铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。3读写有余数除法的算式：观察表（1） 提问：10支铅笔每人分2支，可以分给几人？怎样列式计算？每人分5支呢？ 板书：10
5、2=5（人）105=2（人）提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？ 观察表（2）谈话：10支铅笔每人分3支，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：103）可以分给几个人？分完了吗？还剩几支？这1支还能分吗？ 讲解：这1支是剩下的，它是10支里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！ 认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在103=31中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，可以看书自学。反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1 。讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么？（生讨论，再指名说）小结：在平均分时，如果分到一
6、定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。揭示课题：这就是我们今天要学习的有余数的除法 （二）探索余数与除数的大小关系 谈话：刚才，我们帮海绵宝宝顺利地分完了小棒，他还想请你们帮他摆正方形呢？看！一个正方形要几根小棒？那8根小棒能摆几个正方形？12根小棒呢？ 学生动手操作后指名学生上台展示。提问：13根小棒呢？ 预设：学生直接说出3个余1根。学生动手重新摆。质疑：你怎么很快就知道了答案？（生答：12根小棒摆3个正方形，13就比12多1根，所以是3根余1根。）那14根、15根、16根呢？ 学生在小组内合作完成书上的算式。重点交流：15根小棒能摆几个？16根小棒摆了4个正方形，怎么没有余数？ 追问：那给你17根小棒呢？18根呢？多少根又没有余数？ 讨论：你有什么发现？（生答：余数都有规律，是0、1、2、3。）点拨：余数能不能是4？为什么？观察余数和除数的大小你有什么发现？ 小结：余数是弟弟，除数是哥哥，余数必须必除数小。三、自主尝试 巩固提升 1.完成想想做做第1题。学生独立完成后，分小组展示交流。2.完成想想做做第2题。学生独立完成。重点交流:每个算式中各数表示的含义。3.思维拓展 5= 四、课堂总结 今天这节课，你有什么收获？ 第 6 页 共 6 页
二年级下册数学教案3
