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1、六年级下“修辞”复习教学设计回澜镇吴元鑫小学熊玉萍教学目标：1、复习小学阶段常见的六种修辞方法，了解他们的特点及作用。2、复习小学阶段课文中出现的一些句段，能正确判断句子中所用的修辞方法，进一步明确这六种修辞方法在表达中的作用。3、学习运用修辞方法，进行片段练习。教学重点和难点：熟练掌握修辞方法的妙用，并能在自己的语言实践中运用。教学准备：课件、相应的习题。 教学过程：一、开题引入：师：同学们，今天老师和大家一起来复习修辞。（板示：修辞）修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段收到尽可能好的表达效果。二、复习新授：过渡：在六年的语文学习中，我们最熟悉哪些修辞方法呢？（课件出示：比喻、拟人、
2、排比、夸张、设问、反问）（一）猜猜他是谁（通过游戏复习各种修辞方法的特点和作用。）教师说前面，学生猜后面。边猜边出示要点。、他常用熟知的事物来说明抽象或生疏的事物，他能将抽象的事物说得生动、具体、形象；但是，不管是熟知的，还是生疏或抽象的事物，他们必须要有相似点，如形状、颜色、大小等；他有许多明显的标志：句中常有“像、似的、仿佛、好像、犹如、宛如、仿佛”等词的出现。当然，也有不明显的标志。例：我们是祖国的花朵（是打上着重号）有时候，他还会隐藏在句子中。例：房顶上落下千万条瀑布。（比喻）、他是童话王国最受欢迎的客人，他把物当成人来写，人能有的一切行动和语言，都能在物的身上实现。他能把物人格化，让
3、语言变得生动形象。、 你想烘托气氛吗？你想让句子更有渲染力吗？那么一定记得来找这位。他是语言魔法师，他会把事物的性质、特征等故意夸大或缩小。例：1）太阳把地面都烤焦了。2）我们在巴掌大的操场上奔跑。、说到增强语言气氛，加强表达效果，这位才是最棒的。只要你看到结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成份排列在一起，那就一定是他。例：红色的花热烈；紫色的花含蓄；白色的花高洁；蓝色的花深沉。、他很高明，为了引起别人的注意，他总是故意先提出问题，然后自己回答。例：电脑为什么罢工了？因为被病毒袭击了。他这样做是为了提醒人们思考，或者突出某些内容。、这一位说，他可没有前面那位那么矫情，虽然也是用疑问的
4、形式，但他不用自己回答，因为答案就藏在句子里。例：难道这样做还不够好吗？人们常常为了加重语气，而请他到句子中做客。过渡：学了这么多修辞手法，现在我们回到课文中去会会这些“老朋友”。（二）文本研读1、到书中去寻找有关修辞的语句要求：你找到的句子用了什么修辞方法？你根据什么来判断的？这样写有什么好处?2、交流：根据学生找到的句子，复习六种修辞方法的特点以及在文本中的作用。（三）、读成语、辨修辞1、出示成语;岁月如流 归心似箭冷若冰霜（比喻）一步登天 垂涎三尺怒发冲冠（夸张）莺歌燕舞 鸟语花香百花争艳（拟人）不入虎穴，焉得虎子 人非圣贤，孰能无过（反问）A、判断后交流：你还知道哪些运用了修辞的成语?
5、B、再说几个。（2）古诗不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（比喻、设问、拟人）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（拟人）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（比喻、夸张）莫愁前路无知己，天下谁人不识君?（反问）A、指名判断B、交流：你还知道哪些运用了修辞的诗句？三、巩固练习：当当小裁判1、“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”和（ ）搭配才能构成最佳比喻句：A像从什么仙境飘来的片片银色羽毛。B有如千万朵盛开的白莲。C仿佛落入人间仓库的堆堆银棉。 D像千万条闪耀着白光的银练。2、我们兄弟俩，（ ）是夸张句：A、听了他讲的笑话，大家都笑破了肚皮。B、听了他讲的笑话，大家都笑疼了肚皮。3 看看这句话用了几种修辞？春天
6、的雨像什么？像牛毛，像细丝，像绣花针。四、提高练习：学学魔术师用上恰当的修辞手法，完成练习：1、补充句子：小溪水_。（拟人）2、改写句子：演出结束了，礼堂里响起了掌声。（比喻）、太阳升起来了（分别改成拟人句和比喻句）、仿写句子：教室里真静啊，连根针掉在地上都能听见。公园里开满了五颜六色的鲜花：红的似火，白的似雪，黄的似金、请你围绕“夏天”这个主题，写一个小片段，用上所学的修辞手法，能用几种就用几种。（）学生根据要求写片段（）、交流。A、指名读片段，要求：认真听，听听作者自述的最得意之处。B、指名第二个交流，要求：认真听，你最欣赏他写的哪句话，为什么？你有好的建议给他吗？(3)小结：我想每个同学都愿意和大家交流，课后我们可以继续。五、总结活动。今天这节课，我们再一次认识了常用的六种修辞方法（指黑板），并结合语言文字感受到了修辞的魅力，还向大家展示了自己使用修辞的本领。六、课后作业.。写一写：你印象深刻的生活场景，用上合适的修辞方法，
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