人教版小学一年级下册语文教案：司马光

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2、的书写。读中感悟、以观察促理解词卡片、小黑板、活动教学挂图两课时第一课时、范读课文，把握要义，补充课题、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。、读课题，谁来说说“司马光做什么？谁再来说说“司马光怎么样？、初读课文：认识生字，读通课文指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。、标出自然段番号。、勾画字词。、交流认识这些字的好方法。、组长检查。、读通课文。、检查自学情况：检查稳固行字，理解词语，读喜欢的段落。、开火车读字卡。、说说你们小组用了哪些识字的好方法。、投影或小黑板出示课后练习“读读说说，男女同学比赛组词语。可板书

3、部分词语。、用“缸、块、劲、砸、救做猜字游戏。、读课文。喜欢读哪段就站起来读。、读读贴贴看看想想、出示挂图或多媒体演示：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。、写字、读一读今天要写的字，说说你有什

4、么新发现。提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好方法。、这些字怎样写才好看？、示范“那、“都的写法。、巡视、指导，表扬写得好的同学。、自由练习一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。、教学效果测评、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。、读给同桌听。、拓展性学习把自己当成司马光，想想自己会怎样做。第二课时、复习：贴词语游戏、贴词语游戏。、出示词语卡片，请小朋友读一读。、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。、这节课你想怎样学课文？

5、、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会你觉得课文最精彩的是哪些自然段？、别的小朋友都慌了，给“慌了打上点。、从哪些表现看出他们“都慌了？用横线勾出。、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌？试一试。个别范例指导。、司马光表现怎样？给“没有慌打上勾。、从哪些表现看出他“没有慌用波浪线勾出。、你想怎样表现他“没有慌？试一试。、司马光当时可能是怎样想的？、领读“别的孩子都慌了；“司马光没有慌、你觉得司马光的方法怎样？你想怎样夸一夸他？、假设你也在场，你会怎样想？还有什么别的方法吗？进一步考虑：假设没有举得起的石头怎么办？假设司马光一个人砸不破大水缸怎么办？假设你还想设想当时的情境，多问几个

6、怎么办吗？、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事愿意怎样来表现这个故事？根据自愿的原那么，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。为每部分学生提出要求，板书：读：心情语气快慢轻重演：读想演讲：读圈讲、背诵：有情有味，熟读成诵、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？大家觉得怎样？像他们这样读读。、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。、互相背一背。、教学效果测评、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。读第二句，看看和第一句有什么相似的地方

7、。然后说一说。、比一比，“那里和“哪里有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。、拓展性学习、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，假设能讲得生动一点更好。七、作业设计想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？八、板书设计21、司马光没有慌举起、使劲砸别的小朋友都慌了有的有的.cOM更多教案推荐人教版小学一年级下册语文?司马光?教案教学目的要求：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得的另一个读音(de)。2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明英勇的孩子

8、。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学思路：?司马光?是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不理解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方?这个地方有些什么?有几个小朋友，他们在干什么?哪个是司马光?在此根底上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步理解课文是怎样讲图画上的故事的。在学生理解课文大意的根底上，再带着学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分(一至三自然段)，让学生知道“古时候是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方

9、，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的?掉进缸里如不及时救出会出现什么情况?让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。课文的第二部分是(四至六自然段)。让学生通过认真读课文，找出“有的有的及“哭、喊、跑、叫、找等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此根底上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么方法救那个小朋友?朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、提醒课题，激发学生的学习兴趣。1.板书课题，

10、简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离如今有900多年，是我国古代的历史学家。2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)二、指导看图，初步理解图意。1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步理解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：(1)读准每个字音。(2)画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。(1)指名朗读。(2)出示生字卡片“古时候，帮助学生理解“古时候就是很久以前。(3)让学生说说，从这句话中

11、我们可以知道这篇课文要写谁的事情。(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。2.第二自然段。(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.第三自然段。(1)自读课文，考虑：那个小朋友是怎样掉进缸里的?掉进缸里的小朋友会出现什么情况?(2)学生答复考虑题后，老师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。第二课时一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。(1)指名朗读课文。(2)讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了?(3)出示卡片：有的吓哭了，

12、有的叫着喊着跑去找大人。(4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。(5)小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢?2.第五自然段。(1)要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。(2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。(3)讨论：司马光没有慌，他是怎样做的呢?“举起与“拿起作比较，“举起说明什么?指名让学生表演“使劲砸的动作。“几下子告诉了我们什么?(4)再引导学生看图，讨论：司马光为什么要砸缸?能用别的方法救出那个掉进缸里的小朋友吗?(5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。3.第六自然段。(1)要求有感情地朗

13、读课文，读准“得(d)的读音。(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段课文。第三课时一、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子：(1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。(1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。2.指导书写。“候注意右上不要

14、写成“工字。“孩右半边的笔顺是“亠亥。“回是大口套小口，注意大口的最后封口。“朋由两个“月组成。“跑“足字旁，右边是书包的“包。小学一年级下册语文教案：司马光司马光综合课1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。3、通过读、演、讲故事，观察图画，理解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。正确流利地朗读课文，理解课文内容。学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及构造复杂的生字的书写。读中感悟

15、、以观察促理解词卡片、小黑板、活动教学挂图两课时第一课时、范读课文，把握要义，补充课题、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。、读课题，谁来说说“司马光做什么？谁再来说说“司马光怎么样？、初读课文：认识生字，读通课文指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。、标出自然段番号。、勾画字词。、交流认识这些字的好方法。、组长检查。、读通课文。、检查自学情况：检查稳固行字，理解词语，读喜欢的段落。、开火车读字卡。、说说你们小组用了哪些识字的好方法。、投影或小黑板出示课后练习“读读说说，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。、用“

16、缸、块、劲、砸、救做猜字游戏。、读课文。喜欢读哪段就站起来读。、读读贴贴看看想想、出示挂图或多媒体演示：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。、写字、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。提示：

17、我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好方法。、这些字怎样写才好看？、示范“那、“都的写法。、巡视、指导，表扬写得好的同学。、自由练习一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。、教学效果测评、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。、读给同桌听。、拓展性学习把自己当成司马光，想想自己会怎样做。第二课时、复习：贴词语游戏、贴词语游戏。、出示词语卡片，请小朋友读一读。、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。、这节课你想怎样学课文？、学重点段：勾画

18、词句，读读演演，细心体会你觉得课文最精彩的是哪些自然段？、别的小朋友都慌了，给“慌了打上点。、从哪些表现看出他们“都慌了？用横线勾出。、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌？试一试。个别范例指导。、司马光表现怎样？给“没有慌打上勾。、从哪些表现看出他“没有慌用波浪线勾出。、你想怎样表现他“没有慌？试一试。、司马光当时可能是怎样想的？、领读“别的孩子都慌了；“司马光没有慌、你觉得司马光的方法怎样？你想怎样夸一夸他？、假设你也在场，你会怎样想？还有什么别的方法吗？进一步考虑：假设没有举得起的石头怎么办？假设司马光一个人砸不破大水缸怎么办？假设你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？、用自

19、己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事愿意怎样来表现这个故事？根据自愿的原那么，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。为每部分学生提出要求，板书：读：心情语气快慢轻重演：读想演讲：读圈讲、背诵：有情有味，熟读成诵、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？大家觉得怎样？像他们这样读读。、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。、互相背一背。、教学效果测评、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。、

20、比一比，“那里和“哪里有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。、拓展性学习、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，假设能讲得生动一点更好。七、作业设计想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？八、板书设计21、司马光没有慌举起、使劲砸别的小朋友都慌了有的有的小学一年级语文教案：?司马光?教学?司马光?教学课始，让学生复习了生字词语，初读了课文，大致理解了课文的主要内容。师：读了课文，我们知道了司马光和小伙伴一起到花园里玩，结果一个小伙伴不小心掉进了水缸，其他小朋友们的反响

21、是怎么样的呢？司马光的反响是怎么样的呢？你知道了司马光是个怎么样的小朋友？生：其他小朋友都慌了，只有司马光没有慌。生：其他小朋友有的哭了，有的叫着喊着去找大人。师：你来表演一下这些小朋友。生作哭状大人，大人师忙打断：不会叫大人吧！生：叔叔，叔叔笑嘻嘻生2：叔叔叔叔作哭状师：这样才像真的。不能笑嘻嘻的，司马光是怎么做的呢？生：他拿起石头砸破了水缸。救出了小朋友。这样做帮助学生理解了课文，学生学习兴趣较高。语文S版小学一年级上册语文教案：司马光这篇?语文S版小学一年级上册语文教案：司马光?是为大家整理的，希望对大家有所帮助。以下信息仅供参考！教学目的要求：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读

22、准多音字“得的另一个读音de。2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明英勇的孩子。3.正确、流利地朗读课文。教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学思路：?司马光?是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不理解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？在此根底上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步理解课文是怎样讲图画上的故事的。在学生理解课文大意的根底上，再带着学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分一至三自然段，让学生知道“古时候是

23、很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。课文的第二部分是四至六自然段。让学生通过认真读课文，找出“有的有的及“哭、喊、跑、叫、找等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此根底上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么方法救那个小朋友？朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。教学时间

24、：三课时。教学过程：第一课时一、提醒课题，激发学生的学习兴趣。1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离如今有900多年，是我国古代的历史学家。2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？激发学生的阅读兴趣二、指导看图，初步理解图意。1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文，初步理解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：1读准每个字音。2画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。1指名朗读。2出示生字卡片“古时候，帮助学

25、生理解“古时候就是很久以前。3让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。4回到课题，是以人物的名字作为课题的。2.第二自然段。1第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？2借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。3.第三自然段。1自读课文，考虑：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？2学生答复考虑题后，老师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。第二课时一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。1指名朗读课文。2讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？3出

26、示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。4在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。5小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？2.第五自然段。1要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。2出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。3讨论：司马光没有慌，他是怎样做的呢？“举起与“拿起作比较，“举起说明什么？指名让学生表演“使劲砸的动作。“几下子告诉了我们什么？4再引导学生看图，讨论：司马光为什么要砸缸？能用别的方法救出那个掉进缸里的小朋友吗？5小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。3.第六自然段。1要求有感情地朗读课文，读准

27、“得d的读音。2让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段课文。第三课时一、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子：1他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。2司马光。司马光用石头砸缸。2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。1第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。2第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。2.指导书写。“候注意右上不要写成“工字。“孩右半边的笔顺是“亠亥。“回是

28、大口套小口，注意大口的最后封口。“朋由两个“月组成。“跑“足字旁，右边是书包的“包。语文S版一年级上册语文?司马光?教案学习目的：1.熟悉“司、假等13个生字。会写“别、到等6个生字。2.仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。3.理解课文的内容，感悟到碰到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好方法。4.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光英勇、机智的品质。教学重难点：重点：花园的环境和司马光砸缸的词句。难点：理解课文的内容，感悟到碰到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好方法。教学方法：讲授法、合作探究法。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、提

29、醒课题，理解人物1导语：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，今天我们要学习的课文讲述的就是司马光小时候的事。板书课题，请学生读准“司。告诉学生“司是“司机的“司，在这里与“马组成复姓。再请学生读准“光的音。提示“光的音。提示“光的笔顺。学生完好地读课题。2哪个同学对司马光有理解呢？请你说一说出示司马光图片，学生简介。今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？激发学生的阅读兴趣二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。1轻声朗读课文，边读边标画出本课的生字、新词。2出示本课的生字词，学生自由认读，小老师带读，开火车朗读。3.全班交

30、流识字方法。如换偏旁、猜字谜、组词识字等。4.指导学生看图。1通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有几个小朋友？他们在干什么？知道哪个孩子是司马光？2学生简述画面的内容。师小结：观察图画时我们要按照一定的顺序，并且注重详略得当。三、细读课文，理解课文内容。1.指名读课文，说说全文共有几个自然段？相机学习词语：古时候轻声一口水缸一不小心举起使劲砸破得救假山对学生掌握不纯熟的词，多读几遍。2学习课文第一自然段。1指名读，读了这段，你读懂了什么？2“古时候是指什么时候？出示生字卡片“古时候，帮助学生理解“古时候就是很久以前。3让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事

31、情。4回到课题，是以人物的名字作为课题的。3学习课文第二自然段。1指名读，深化地考虑：你读懂了什么？2再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。3结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。4第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？在理解的根底上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。4学习课文第三自然段。1自由读这段，考虑：正当孩子们玩得兴奋时，发生了什么事情呢？“一不小心是什么意思？平时你有没有一不小心把事情搞砸的情况？谁来读好这

32、词？指名读。试着用这个词语说话。2展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？请你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？3为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？4用着急的心情练读。师总结学法：把自己当成课文中的角色，也能把课文读好。希望同学们能把这种方法用到以后的学习中去。5小组内练读后，全班交流。学生答复考虑题后，老师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。5.学习第四自然段。指名朗读课文。讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？在这么危险的情况下，别的孩子是怎么表现的？示：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。表演读这句话。用

33、“有的有的还有的练习说话。出示句式：下课了，同学们有的，有的，还有的。1考虑：小朋友们为什么这么惊慌？2练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。想自己曾经什么时候有过这种害怕的感觉？试着读出来。3小组内练读。4个别学生展示读。其他们学进展评价。在这万分紧急的情况下，别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光是怎么做的呢？6请大家自由朗读课文第五自然段。1自由读第五自然段，考虑：司马光的表现与其别人一样吗？为什么？用笔画出司马光的动作。2试着做司马光砸缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。3讨论：司马光没有慌，他是怎样做的呢？“举起与“拿起作比较，“举起说明什么？指名让学生表演“使劲

34、砸的动作。“几下子告诉了我们什么？4再引导学生看图，讨论：司马光为什么要砸缸？能用别的方法救出那个掉进缸里的小朋友吗？5讨论司马光的做法好在哪。6小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。7在理解的根底上，再读这一段。7学习课文第六自然段。1自己读读这段。考虑：应该用怎样的语气来读这段？敬仰、赞叹的语气2选择自己喜欢的段落读一读。四、想象说话，拓展思维1.小朋友，假设当时你也在场，你还会想出什么方法救这个小朋友？让学生讨论这些方法是否可行，先同桌互相说说得出结论：在当时的紧急情况下，司马光的方法是最有效的。2.假设你是得救的小朋友，你会怎么

35、说？3.假设你是边上的小朋友，看到司马光救出了小伙伴，肯定很快乐，那会对司马光说些什么？4.假设你是那个落水小朋友的父母，知道是司马光救出了自己的孩子，会对司马光说些什么？五、总结全文。由于司马光从小爱动脑筋，会想方法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读，你会更加理解司马光。附板书设计：没有慌司马光砸缸救人举起使劲砸聪明英勇几下子砸破第二课时一、复习课文。1练习复述课文。a.指名朗读。b.看图复述故事。c.让学生说说司马光是个怎样的孩子。2同学们互相评议。3.练习背诵课文。二、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子：1他跟几个

36、小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。2司马光。司马光用石头砸缸。2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。1第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。2第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、学习本课的生字、新词，练习书写。1学习生字“我会认同桌之间互相读一读，教一教。2合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？学生交流学习加一加，减一减，或者换一换。3学习“我会写，指导书写本课的生字。1仔细观察本课要求会写的生字，师生共同分析字的构造和本卷须知。“候注意右上不要写成“工字。“孩右半边的笔顺是“亠亥。“回是大口套小口，注意大口的最后封口。“朋由两个“月组成。“跑“足字旁，右边是书包的“包。2学生仿写、描红，老师相机指导。3老师进展评价，并及时鼓励。请同学说说自己是怎样把字写好的。四、课堂总结。学习了本篇课文，希望同学们在日常的生活中，假设碰到困难，不要慌张，只有沉着机智才能想出好方法。五、布置作业1.将司马光的故事讲给爸爸、妈妈听。2.有感情地背诵课文。感谢您拜读教案频道的“人教版小学一年级下册语文教案：司马光一文，希望“人教版小学一年级下册语文教案：司马光能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选准备的人教版一年级语文教案下册专题！