专题七实验与探究

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1、高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳(2011山东理综山东理综，6)只有在保持细胞活性的条件下，才能显示细胞中某物质只有在保持细胞活性的条件下，才能显示细胞中某物质或结构的实验是或结构的实验是 ()。A苏丹苏丹染色观察花生种子子叶细胞中的脂肪染色观察花生种子子叶细胞中的脂肪B龙胆紫染色观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂龙胆紫染色观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂C健那绿健那绿(詹纳斯绿詹纳斯绿B)染色观察动物细胞中的线粒体染色观察动物细胞中的线粒体D甲基绿、派洛宁甲基绿、派洛宁(吡罗红吡罗红)染色观察动物细胞中的染色观察动物细胞中的DNA和和RNA一、理解能力一

2、、理解能力1高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳解析解析依据题干中提供的信息依据题干中提供的信息“只有在保持细胞活性的条件下只有在保持细胞活性的条件下”来判来判断，选项断，选项A中不需要保持细胞活性；选项中不需要保持细胞活性；选项B中在用龙胆紫染色观察洋葱根中在用龙胆紫染色观察洋葱根尖分生区细胞之前需用盐酸和酒精混合液解离，此时细胞已被杀死；选尖分生区细胞之前需用盐酸和酒精混合液解离，此时细胞已被杀死；选项项D中需用试剂盐酸处理后再染色，故中需用试剂盐酸处理后再染色，故D中细胞也无需保持细胞的活性。中细胞也无需保持细胞的活性。答案答案C高考真题体验高考真题体

3、验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳(2011江苏生物江苏生物，10)将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显微镜下可以观察到的现象是微镜下可以观察到的现象是 ()。A菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体B花生子叶细胞中存在多个橘黄色脂肪颗粒花生子叶细胞中存在多个橘黄色脂肪颗粒C人口腔上皮细胞中线粒体数目较多人口腔上皮细胞中线粒体数目较多D紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中细胞核清晰可见紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中细胞核清晰可见解析解析当用光学显微镜观察时，可从菠菜叶片下表皮保卫细胞中直接观当用光学显微

4、镜观察时，可从菠菜叶片下表皮保卫细胞中直接观察到叶绿体，且呈绿色；细胞中的脂肪颗粒、线粒体和细胞核，本身不察到叶绿体，且呈绿色；细胞中的脂肪颗粒、线粒体和细胞核，本身不具有颜色，需经特殊染色处理后，才能够观察到。具有颜色，需经特殊染色处理后，才能够观察到。答案答案A2高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳(2011新课标理综新课标理综，6)下表中根据实验目的，所选用的试剂与预期的实下表中根据实验目的，所选用的试剂与预期的实验结果正确的是验结果正确的是 ()。二、获取信息的能力二、获取信息的能力3实验目的实验目的试试 剂剂预期的实验结果预期的实验结果A观察根尖分

5、生组织细观察根尖分生组织细胞的有丝分裂胞的有丝分裂醋酸洋红醋酸洋红染色体被染成紫红色染色体被染成紫红色B检测植物组织中的脂检测植物组织中的脂肪肪双缩脲试剂双缩脲试剂脂肪颗粒被染成红色脂肪颗粒被染成红色C检测植物组织中的葡检测植物组织中的葡萄糖萄糖甲基绿甲基绿葡萄糖与甲基绿作葡萄糖与甲基绿作用，生成绿色沉淀用，生成绿色沉淀D观察观察DNA和和RNA在细在细胞中的分布胞中的分布斐林试剂斐林试剂吡罗红吡罗红斐林试剂将斐林试剂将DNA染成染成绿色，吡罗红将绿色，吡罗红将RNA染成红色染成红色高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳解析解析观察根尖分生组织细胞的有丝分裂时

6、，可用醋酸洋红把染色体染观察根尖分生组织细胞的有丝分裂时，可用醋酸洋红把染色体染成紫红色；检测植物组织中的脂肪时，可用苏丹成紫红色；检测植物组织中的脂肪时，可用苏丹或苏丹或苏丹把脂肪颗粒把脂肪颗粒染成橘黄色或红色；检测植物组织中的葡萄糖时，可用斐林试剂与植物染成橘黄色或红色；检测植物组织中的葡萄糖时，可用斐林试剂与植物组织通过水浴加热生成砖红色沉淀；观察组织通过水浴加热生成砖红色沉淀；观察DNA和和RNA在细胞中的分布在细胞中的分布时，用甲基绿和吡罗红混合染色剂，甲基绿将时，用甲基绿和吡罗红混合染色剂，甲基绿将DNA染成绿色，吡罗红将染成绿色，吡罗红将RNA染成红色。染成红色。答案答案A高考真

7、题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳(2011福建理综福建理综，26)使用染色剂染色是生物学实验常用的方法，某同使用染色剂染色是生物学实验常用的方法，某同学对有关实验做了如下归纳：学对有关实验做了如下归纳：(1)上述实验结果的归纳，正确的有上述实验结果的归纳，正确的有_(实验序号实验序号)。(2)实验实验和实验和实验在染色之前，都使用了一定浓度的盐酸处理。其中，在染色之前，都使用了一定浓度的盐酸处理。其中，实验实验用盐酸可改变用盐酸可改变_通透性，加速染色剂进入细胞；实验通透性，加速染色剂进入细胞；实验用用盐酸与酒精混合，对材料进行解离。在两个实验操作中，都要注意

8、盐酸盐酸与酒精混合，对材料进行解离。在两个实验操作中，都要注意盐酸浓度，处理材料时的温度和浓度，处理材料时的温度和_。4实验实验观察对象观察对象染色剂染色剂实验结果实验结果花生子叶细胞的脂肪颗花生子叶细胞的脂肪颗粒粒苏丹苏丹脂肪颗粒被染成橘黄色脂肪颗粒被染成橘黄色人口腔上皮细胞中的人口腔上皮细胞中的DNA和和RNA分布分布吡罗红吡罗红甲基绿甲基绿细胞内染成绿色的面积细胞内染成绿色的面积显著大于染成红色的面显著大于染成红色的面积积人口腔上皮细胞中的线人口腔上皮细胞中的线粒体粒体健那绿健那绿线粒体呈现蓝绿色线粒体呈现蓝绿色洋葱根尖分生组织细胞洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂的有丝分裂龙胆紫龙胆紫间期

9、细胞不着色，分裂间期细胞不着色，分裂期细胞染色体着色期细胞染色体着色高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳(3)健那绿使线粒体着色与线粒体内膜的酶系统有关。线粒体内膜上的酶健那绿使线粒体着色与线粒体内膜的酶系统有关。线粒体内膜上的酶主要催化有氧呼吸的第主要催化有氧呼吸的第_阶段反应，该反应变化是阶段反应，该反应变化是_ _。答案答案(1)(2)细胞膜时间细胞膜时间(3)三三H与氧结合形成水，同时释与氧结合形成水，同时释放出大量的能量放出大量的能量高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳(2011浙江理综浙江理综，31)为了探究某

10、物质为了探究某物质(X)的作用，研究者提出了以下实验的作用，研究者提出了以下实验思路：思路：(1)实验分组：实验分组：甲组：培养液甲组：培养液Y细胞细胞3HTdR(3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷标记的胸腺嘧啶脱氧核苷)生理盐生理盐水水乙组：培养液乙组：培养液Y细胞细胞3HTdRX(用生理盐水配制用生理盐水配制)每组设置若干个重每组设置若干个重复样品。复样品。(2)分别测定两组的分别测定两组的CRD(细胞内的放射性强度细胞内的放射性强度)，求每组的平均值。，求每组的平均值。(3)将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定其将各样品在适宜条件下培养合适时间后，测定其CRD，求每组平均值，求每组平均值并进

11、行统计分析。并进行统计分析。(要求与说明：答题时用要求与说明：答题时用X、CRD、3HTdR表示相关名表示相关名词；词；Y细胞是能增殖的高等动物体细胞细胞是能增殖的高等动物体细胞)三、实验与探究能力三、实验与探究能力5高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳请回答问题。请回答问题。(1)实验目的：实验目的：_。(2)预测实验结果及结论：预测实验结果及结论：_。(3)实验中采用实验中采用3HTdR的原因：的原因：_。解析解析(1)分析题目中实验思路可知，该实验的目的为：探究分析题目中实验思路可知，该实验的目的为：探究X对对Y细胞增殖细胞增殖的影响或探究的影响或探究

12、X对对DNA合成的影响。合成的影响。(2)本实验为探究实验，实验结果应从促本实验为探究实验，实验结果应从促进、抑制、无影响三方面进行预测。进、抑制、无影响三方面进行预测。(3)实验中采用实验中采用3HTdR的原因有二：一的原因有二：一是是3HTdR是合成是合成DNA的原料，二是其具有放射性，利于检测。的原料，二是其具有放射性，利于检测。答案答案(1)探究探究X对对Y细胞增殖细胞增殖(DNA合成合成)的影响。的影响。(2)如果乙组如果乙组CRD明显高于甲组，说明明显高于甲组，说明X对对Y细胞增殖细胞增殖(DNA合成合成)有促进作有促进作用；用；如果乙组如果乙组CRD与甲组基本相同，说明与甲组基本

13、相同，说明X对对Y细胞增殖细胞增殖(DNA合成合成)无影响；无影响；如果乙组如果乙组CRD明显低于甲组，说明明显低于甲组，说明X对对Y细胞增殖细胞增殖(DNA合成合成)有抑制作用有抑制作用(3)3HTdR是是DNA合成的原料之一，可根据合成的原料之一，可根据CRD变化来判断细胞增殖变化来判断细胞增殖(DNA合成合成)情况情况高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳(2011福建理综福建理综，26)机体的免疫系统对核辐射损伤很敏感，主要表现机体的免疫系统对核辐射损伤很敏感，主要表现在核辐射会诱导免疫细胞凋亡。人白细胞介素在核辐射会诱导免疫细胞凋亡。人白细胞介素18

14、(IL18)能促进免疫细胞能促进免疫细胞的增殖和分化，提高机体免疫功能。某科研小组开展了的增殖和分化，提高机体免疫功能。某科研小组开展了“IL18对核辐射对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的抑制作用诱导小鼠脾细胞凋亡的抑制作用”的研究，方法如下：的研究，方法如下：选取若干实验小鼠，随机分成三组：选取若干实验小鼠，随机分成三组：组无辐射损伤；组无辐射损伤；组辐射损伤组辐射损伤(60Co照射，下同照射，下同)；组先辐射损伤，组先辐射损伤，1 d后注射后注射IL18。14 d后分别取各后分别取各组小鼠脾细胞进行体外培养，在培养了组小鼠脾细胞进行体外培养，在培养了0 h、12 h、24 h、48 h后，进行后

15、，进行细胞凋亡检测，得到的细胞凋亡相对值如下表：细胞凋亡检测，得到的细胞凋亡相对值如下表：6组别组别处理方法处理方法0 h12 h24 h48 h无辐射损伤无辐射损伤0.0460.0560.0480.038辐射损伤辐射损伤0.4600.4200.5300.520辐射损伤辐射损伤IL180.2390.2650.2790.269高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳(1)选择脾细胞作为本实验材料，是因为脾脏是机体重要的选择脾细胞作为本实验材料，是因为脾脏是机体重要的_器器官。已知官。已知IL18是一种淋巴因子，淋巴因子与是一种淋巴因子，淋巴因子与_都属于免疫活性物

16、都属于免疫活性物质。质。(2)细胞凋亡是由遗传机制决定的细胞凋亡是由遗传机制决定的_死亡。从表中数据可知，细胞死亡。从表中数据可知，细胞凋亡相对值越小，说明发生凋亡的脾细胞数目越凋亡相对值越小，说明发生凋亡的脾细胞数目越_；从；从_(组别组别)两组数据可知，两组数据可知，IL18能够抑制脾细胞凋亡。能够抑制脾细胞凋亡。(3)科研小组还设置了第科研小组还设置了第组实验，方法是先注射组实验，方法是先注射IL18，3 d后进行辐射后进行辐射损伤，损伤，14 d后的实验操作同前三组。与第后的实验操作同前三组。与第组相比，设置第组相比，设置第组的目的组的目的是是_。(4)在作物育种中，可用在作物育种中，

17、可用60Co放出的放出的射线使作物发生基因突变，从中筛选射线使作物发生基因突变，从中筛选出优良的变异类型，这种育种方法叫做出优良的变异类型，这种育种方法叫做_育种，其特点是育种，其特点是_(至少答出两点至少答出两点)。高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳解析解析(1)脾脏是机体重要的免疫器官，其中有大量的免疫细胞，故选择脾细脾脏是机体重要的免疫器官，其中有大量的免疫细胞，故选择脾细胞做实验材料，研究核辐射是否会诱导免疫细胞凋亡、探究人胞做实验材料，研究核辐射是否会诱导免疫细胞凋亡、探究人IL18对核辐射对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡是否具有抑制作用。淋巴因子、抗

18、体、溶菌酶等都属于诱导小鼠脾细胞凋亡是否具有抑制作用。淋巴因子、抗体、溶菌酶等都属于免疫活性物质。免疫活性物质。(2)细胞凋亡是基因选择性表达的结果，是由遗传机制决定的细胞凋亡是基因选择性表达的结果，是由遗传机制决定的编程性编程性(程序性程序性)死亡；从表中三组数据可知，细胞凋亡相对值越小，表明发生死亡；从表中三组数据可知，细胞凋亡相对值越小，表明发生凋亡的脾细胞数目越少；从凋亡的脾细胞数目越少；从两组数据的对比可发现，每次检测的结果均两组数据的对比可发现，每次检测的结果均是是组细胞凋亡的相对值比组细胞凋亡的相对值比组的小，说明组的小，说明IL18能抑制脾细胞凋亡。能抑制脾细胞凋亡。(3)当第

19、当第组实验的处理方法设置为组实验的处理方法设置为“IL18辐射损伤辐射损伤”时，通过与第时，通过与第组对比，该组对比，该组实验的目的是探究核辐射前后注射组实验的目的是探究核辐射前后注射IL18对抑制脾细胞凋亡的影响。对抑制脾细胞凋亡的影响。(4)利用利用60Co进行育种的方法属于诱变育种，其优点是能提高变异频率，加速育种进进行育种的方法属于诱变育种，其优点是能提高变异频率，加速育种进程；缺点是由于基因突变的不定向性，育种盲目性大，需处理大量材料，且程；缺点是由于基因突变的不定向性，育种盲目性大，需处理大量材料，且符合人类生产需要的优良变异类型往往较少。符合人类生产需要的优良变异类型往往较少。高

20、考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳答案答案(1)免疫抗体免疫抗体(溶菌酶溶菌酶)(2)编程性编程性(程序性程序性)少少 (3)比较核辐比较核辐射前后注射射前后注射IL18对抑制脾细胞凋亡的影响对抑制脾细胞凋亡的影响(4)诱变诱变(辐射辐射)提高变异频率，提高变异频率，加速育种进程；变异不定向，盲目性大；优良变异类型少加速育种进程；变异不定向，盲目性大；优良变异类型少(答出两点即可答出两点即可)(2011安徽理综安徽理综，29)保水剂是一类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水保水剂是一类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物兴趣小组为探究肥利用率

21、。某生物兴趣小组为探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响响”，进行了以下实验：，进行了以下实验：材料用具：相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。材料用具：相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。方法步骤：方法步骤：选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分为选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分为A、B、C三组，分别三组，分别施用适量的保水剂施用适量的保水剂(60 kg/hm2)、氮肥、氮肥(225 kg/hm2)、保水剂、保水剂(60 kg/hm2)氮肥氮肥(225 kg/hm2)，置于相同的轻度干旱条件下培养，其它培养条件相同且适宜。，置于相同的轻度干旱

22、条件下培养，其它培养条件相同且适宜。在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于10：0011：00从每组选取相同数量从每组选取相同数量的叶片，进行的叶片，进行CO2吸收量及叶绿素含量的测定，结果吸收量及叶绿素含量的测定，结果(均值均值)如下表：如下表：7高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳组号组号ABCCO2吸收量吸收量/(molm2s1)10.6613.0415.91叶绿素含量叶绿素含量/(mgg1)3.073.023.05实验结论：适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作用强度。实验结论：适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光

23、合作用强度。(1)请指出上述方法步骤中的缺陷并改正：步骤请指出上述方法步骤中的缺陷并改正：步骤_；步；步骤骤_。(2)如不考虑方法步骤中的缺陷，从影响光合作用的内在因素分析，保水如不考虑方法步骤中的缺陷，从影响光合作用的内在因素分析，保水剂与氮肥配施提高了剂与氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是吸收量的原因可能是_。(3)实验测得的实验测得的CO2吸收量吸收量_(大于、等于、小于大于、等于、小于)光合作用过程中光合作用过程中CO2实际消耗量，理由是实际消耗量，理由是_。光合作用强度可通过测定。光合作用强度可通过测定CO2吸收量，也可以通过测定吸收量，也可以通过测定_释放量计算。释放量计算。高

24、考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳解析解析(1)实验设计时应遵循对照原则和单一变量原则，所以应设一组不施保水实验设计时应遵循对照原则和单一变量原则，所以应设一组不施保水剂和氮肥的作为对照组；还应严格控制无关变量，保证叶片的数量和取材部位剂和氮肥的作为对照组；还应严格控制无关变量，保证叶片的数量和取材部位完全相同；完全相同；(2)影响光合作用的内在因素有色素的数量、酶的活性、酶的含量和影响光合作用的内在因素有色素的数量、酶的活性、酶的含量和C5化合物的量，保水剂与氮肥配施有可能提高了光合作用有关酶的含量与活化合物的量，保水剂与氮肥配施有可能提高了光合作用有关酶

25、的含量与活性，从而提高了其性，从而提高了其CO2的吸收量；的吸收量；(3)实验测得的实验测得的CO2吸收量为光合作用过程中吸收量为光合作用过程中CO2实际消耗量与细胞呼吸实际消耗量与细胞呼吸CO2释放量之差，所以实验测得的释放量之差，所以实验测得的CO2吸收量小于光吸收量小于光合作用过程中合作用过程中CO2实际消耗量，光合作用强度可通过测定实际消耗量，光合作用强度可通过测定CO2吸收量或吸收量或O2释放释放量来计算。量来计算。答案答案(1)没有对照组，应另设一组不施保水剂和氮肥作为对照组取材方法不没有对照组，应另设一组不施保水剂和氮肥作为对照组取材方法不科学，选取的叶片还应取自植株的相同部位科

26、学，选取的叶片还应取自植株的相同部位(2)提高了光合作用有关酶的含量提高了光合作用有关酶的含量与活性与活性(3)小于实验测得的小于实验测得的CO2吸收量是光合作用过程中吸收量是光合作用过程中CO2实际消耗量与实际消耗量与细胞呼吸细胞呼吸CO2释放量之差释放量之差O2高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳实验是高考必考的内容和命题的重点。近年来有关实验的考查，一是重视回实验是高考必考的内容和命题的重点。近年来有关实验的考查，一是重视回归教材，直接考查教材实验内容或拓展考查教材相关实验的原理和方法，但归教材，直接考查教材实验内容或拓展考查教材相关实验的原理和方法，

27、但考查不是简单、机械的重复，而是通过创设新的情境，考查考生对教材实验考查不是简单、机械的重复，而是通过创设新的情境，考查考生对教材实验的分析、理解和获取信息、处理信息的能力。二是特别重视对探究能力和科的分析、理解和获取信息、处理信息的能力。二是特别重视对探究能力和科学方法的考查，表现在考查实验操作技能，考查检验已知的事实、概念、原学方法的考查，表现在考查实验操作技能，考查检验已知的事实、概念、原理等的验证性实验，考查实验数据的整理、分析与处理、科学探究能力等。理等的验证性实验，考查实验数据的整理、分析与处理、科学探究能力等。进行本讲复习应从如下角度展开进行本讲复习应从如下角度展开 在实验复习中

28、，首先，要依据考纲在实验复习中，首先，要依据考纲“生物知识内容表生物知识内容表”所列实验与技术进所列实验与技术进行逐一复习，各个击破，充分熟悉各个实验的原理、操作步骤、现象和结论行逐一复习，各个击破，充分熟悉各个实验的原理、操作步骤、现象和结论等，并能够对基础实验所涉及的方法与技能进行迁移与综合运用，才能达到等，并能够对基础实验所涉及的方法与技能进行迁移与综合运用，才能达到考纲对基础实验的考查要求。其次，要能够选用一些经典实验，对其实验方考纲对基础实验的考查要求。其次，要能够选用一些经典实验，对其实验方案的设计内容进行剖析，从中领悟实验设计的方法，掌握实验设计的基本程案的设计内容进行剖析，从中

29、领悟实验设计的方法，掌握实验设计的基本程序，从而完成实验能力的迁移与转化。第三，要注意科学方法的复习归类，序，从而完成实验能力的迁移与转化。第三，要注意科学方法的复习归类，学会根据所给材料提出所要研究的课题，设计表格用于记录实验数据，包括学会根据所给材料提出所要研究的课题，设计表格用于记录实验数据，包括运用数学模型在内的各种方法处理实验数据等。运用数学模型在内的各种方法处理实验数据等。专家箴言通过以上高考体验，可以归纳总结：高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳1实验归类比较实验归类比较(见下表见下表)更清晰考点一观察类实验考试说明考试说明(1)观察观察DNA

30、、RNA在细胞中的分布在细胞中的分布 (2)用显微镜观察多种多样的细胞用显微镜观察多种多样的细胞 (3)观察线粒体和叶绿体观察线粒体和叶绿体/(4)观察植物细胞的质壁分离和复原观察植物细胞的质壁分离和复原 (5)观察细胞的有丝分裂观察细胞的有丝分裂/(6)观察细胞的减数分裂观察细胞的减数分裂实验名称实验名称细胞的状态细胞的状态染色剂染色剂生物材料生物材料观察观察DNA、RNA在细胞中的分布在细胞中的分布死细胞死细胞 、_人的口腔上皮人的口腔上皮细胞细胞观察线粒体观察线粒体 细胞细胞健那绿健那绿活活甲基绿甲基绿吡罗红吡罗红高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳实

31、验名称实验名称细胞的状态细胞的状态染色剂染色剂生物材料生物材料观察细胞的观察细胞的减数分裂减数分裂 细胞细胞无无(为固为固定装片定装片)蝗虫精母细胞蝗虫精母细胞低温诱导植物染低温诱导植物染色体数目的变化色体数目的变化死细胞死细胞改良苯酚改良苯酚品红染液品红染液洋葱根尖细胞洋葱根尖细胞观察细胞的有丝观察细胞的有丝分裂分裂 细胞细胞龙胆紫龙胆紫(或或醋酸洋红醋酸洋红)观察多种多样的观察多种多样的细胞细胞活或死细胞活或死细胞无无(无需染色无需染色)酵母菌细胞、酵母菌细胞、水绵细胞、叶水绵细胞、叶的保卫细胞、的保卫细胞、鱼的红细胞等鱼的红细胞等观察叶绿体观察叶绿体 细胞细胞藓类的叶藓类的叶(或菠或菠菜

32、叶、黑藻叶菜叶、黑藻叶)观察植物细胞的观察植物细胞的质壁分离与复原质壁分离与复原 细胞细胞紫色洋葱鳞片紫色洋葱鳞片叶表皮细胞叶表皮细胞死死死死活活活活说明说明：(1)以上实验除了以上实验除了“观察植物细胞的质壁分离与复原观察植物细胞的质壁分离与复原”使用低倍镜即使用低倍镜即可外，其余均需使用高倍镜。可外，其余均需使用高倍镜。(2)鉴定类实验中的鉴定类实验中的“脂肪的切片法鉴定脂肪的切片法鉴定”、探究性实验中的探究性实验中的“培养液中酵母菌种群数量的动态变化培养液中酵母菌种群数量的动态变化”都需用显微镜观都需用显微镜观察。察。高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归

33、纳显微镜相关的知识显微镜相关的知识(1)观察：高倍镜使用要诀观察：高倍镜使用要诀先低后高，找移转调先低后高，找移转调 找：先在低倍镜下找：先在低倍镜下“找找”到图像，并调节至清晰到图像，并调节至清晰 移：将观察点移：将观察点“移移”到视野中央到视野中央 转：转：“转转”动转换器，换上高倍镜动转换器，换上高倍镜 调：调：“调调”节细准焦螺旋及光圈，使图像清晰节细准焦螺旋及光圈，使图像清晰(2)放大倍数与镜头长度及细胞数目的关系归纳放大倍数与镜头长度及细胞数目的关系归纳a物像放大倍数目镜的放大倍数物像放大倍数目镜的放大倍数物镜的放大倍数。物镜的放大倍数。b目镜越短，放大倍数越目镜越短，放大倍数越

34、；物镜越短，放大倍数越；物镜越短，放大倍数越 ，与玻，与玻片距离越远。片距离越远。c低倍镜下视野中：细胞数多、细胞体积小、视野低倍镜下视野中：细胞数多、细胞体积小、视野 。高倍镜下视野中：细胞数少、细胞体积大、视野高倍镜下视野中：细胞数少、细胞体积大、视野 。2低低高高大大小小明亮明亮较暗较暗高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳d放大倍数的变化与视野中的细胞数量变化的关系：放大倍数的变化与视野中的细胞数量变化的关系：第一种情况：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比的规第一种情况：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比的规律计算。律计算。第二

35、种情况：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围第二种情况：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。与放大倍数的平方成反比的规律计算。(3)视野中异物的位置判断视野中异物的位置判断只有三种可能只有三种可能在载玻片的标本上、在目镜上、在物镜上。判断方法在载玻片的标本上、在目镜上、在物镜上。判断方法如下：如下：a移动玻片：污点随载玻片的移动而移动，则其位于载玻片的标本上。移动玻片：污点随载玻片的移动而移动，则其位于载玻片的标本上。b换目镜：污点不随载玻片移动，换目镜后消失，则其位于目镜上。换目镜：污点不随载玻片移动，换目镜后消失，则其位于目镜上

36、。c换物镜：污点不随载玻片移动，换目镜后不消失，但换物镜后消失，换物镜：污点不随载玻片移动，换目镜后不消失，但换物镜后消失，则其位于物镜上。则其位于物镜上。高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳注意取材问题注意取材问题(1)观察观察DNA、RNA在细胞中的分布不能选用哺乳动物成熟的红细胞在细胞中的分布不能选用哺乳动物成熟的红细胞(无无细胞核，也就几乎不含细胞核，也就几乎不含DNA、RNA)。(2)不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体(叶绿体中的色素颜色会掩盖叶绿体中的色素颜色会掩盖健那绿染色后的颜色变化健那绿染色后的颜色变化)。

37、(3)观察细胞的有丝分裂或低温诱导植物染色体数目的变化时，应注意观察细胞的有丝分裂或低温诱导植物染色体数目的变化时，应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞观察呈正方形的根尖分生区细胞(长方形的细胞可能是根尖的伸长区或长方形的细胞可能是根尖的伸长区或成熟区的细胞，没有分裂能力成熟区的细胞，没有分裂能力)。(4)观察细胞的减数分裂所选的材料可以是动物的精巢和植物的雄蕊，观察细胞的减数分裂所选的材料可以是动物的精巢和植物的雄蕊，而不宜选用动物的卵巢和植物的雌蕊而不宜选用动物的卵巢和植物的雌蕊(雄配子的产生数量远远多于雌配雄配子的产生数量远远多于雌配子，更容易观察到减数分裂的细胞子，更容易观察到减数分裂的

38、细胞)。 心堂亮 1高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳(5)观察叶绿体时，若选用菠菜叶则取稍带些叶肉的下表皮观察叶绿体时，若选用菠菜叶则取稍带些叶肉的下表皮(靠近下表皮的靠近下表皮的叶肉细胞中的叶绿体较大且数目较少叶肉细胞中的叶绿体较大且数目较少)。(6)观察植物细胞的质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞观察植物细胞的质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞(含有大的液含有大的液泡泡)。玻片标本的制作玻片标本的制作适用于显微观察，凡需在显微镜下观察的生物材料，必须先制成玻片标适用于显微观察，凡需在显微镜下观察的生物材料，必须先制成玻片标本。包括：本。包括：(1)压

39、片法压片法(如洋葱根尖细胞的有丝分裂如洋葱根尖细胞的有丝分裂)。压片的一般过程是：取材。压片的一般过程是：取材固固定定解离解离(对不易分散的材料用盐酸处理对不易分散的材料用盐酸处理)漂洗漂洗染色染色压片压片观察。观察。(2)装片法装片法(如高倍镜下观察叶绿体和细胞质的流动如高倍镜下观察叶绿体和细胞质的流动)。其过程是：将材料。其过程是：将材料在载玻片水滴中展平在载玻片水滴中展平放盖玻片时应从一侧慢慢盖在水滴上，防止气泡放盖玻片时应从一侧慢慢盖在水滴上，防止气泡产生产生对材料染色或改变溶液浓度对材料染色或改变溶液浓度观察。观察。2高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整

40、合归纳 请回答下列与细胞有关的实验问题。请回答下列与细胞有关的实验问题。(1)下列下列4项实验中，需保持细胞生理活性的有项实验中，需保持细胞生理活性的有_(填序号填序号)。观察叶绿体和细胞质的流动观察叶绿体和细胞质的流动观察洋葱鳞片叶内表皮细胞中观察洋葱鳞片叶内表皮细胞中DNA的分布的分布探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式红细胞中血红蛋白的提取和分离红细胞中血红蛋白的提取和分离(2)按下面步骤进行质壁分离实验。按下面步骤进行质壁分离实验。步骤一：在洁净的载玻片中央加一滴清水，取一片藓类小叶，盖上盖玻步骤一：在洁净的载玻片中央加一滴清水，取一片藓类小叶，盖上盖玻片。片。步骤二：从盖玻片一侧

41、滴入步骤二：从盖玻片一侧滴入0.3 g/mL的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次，使盖玻片下面的藓类小叶浸润在纸吸引。这样重复几次，使盖玻片下面的藓类小叶浸润在0.3 g/mL的蔗糖溶的蔗糖溶液中。液中。强信心 【例【例1】高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳步骤三：在显微镜下观察，结果如图所示。步骤三：在显微镜下观察，结果如图所示。图中图中A、B处的颜色分别是处的颜色分别是_ _。如果上述实验步骤二中从盖玻片的一侧滴入的如果上述实验步骤二中从盖玻片的一侧滴入的是加有伊红是加有伊红(植物细胞不吸收的红色染料

42、植物细胞不吸收的红色染料)的的0.3 g/mL的蔗糖溶液，则在显微镜下观察到的蔗糖溶液，则在显微镜下观察到A、B处颜处颜色分别是色分别是_。如果将步骤二中浸润在如果将步骤二中浸润在0.3 g/mL的蔗糖溶液中的藓类小叶的装片，放的蔗糖溶液中的藓类小叶的装片，放在在80 条件下处理一段时间条件下处理一段时间(装片中的藓类小叶保持在装片中的藓类小叶保持在0.3 g/mL的蔗糖溶的蔗糖溶液中液中)。在显微镜下清晰地观察到细胞结构后，为更准确地判断。在显微镜下清晰地观察到细胞结构后，为更准确地判断A处颜处颜色，对显微镜的操作方法是色，对显微镜的操作方法是_、_。如果。如果A处呈绿色，可处呈绿色，可能的

43、原因是能的原因是_。高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳审题关键审题关键“生理活性生理活性”“”“质壁分离实验质壁分离实验”“”“显微镜观察显微镜观察”。命题来源命题来源教材基本实验。教材基本实验。思路分析思路分析本题考查教材实验的基础知识，考查考生的实验操作能力和本题考查教材实验的基础知识，考查考生的实验操作能力和对实验现象的分析能力。对实验现象的分析能力。(1)中盐酸处理后细胞死亡，中盐酸处理后细胞死亡，中红细胞吸水中红细胞吸水破裂后血红蛋白才能释放出来。破裂后血红蛋白才能释放出来。(2)由于发生质壁分离，由于发生质壁分离，A处为蔗糖溶处为蔗糖溶液，为无

44、色。液，为无色。B处为细胞质，有叶绿体显绿色。要观察清楚无色的部处为细胞质，有叶绿体显绿色。要观察清楚无色的部分，需使视野稍暗些，需要改变光圈大小、调节反光镜分，需使视野稍暗些，需要改变光圈大小、调节反光镜(或调节电光源或调节电光源亮度亮度)。高温使细胞死亡，细胞膜、叶绿体膜等生物膜失去选择透过。高温使细胞死亡，细胞膜、叶绿体膜等生物膜失去选择透过性，叶绿素等色素进入性，叶绿素等色素进入A处，故处，故A处为绿色。处为绿色。答案答案(1)(2)无色、绿色无色、绿色红色、绿色红色、绿色改变光圈大小改变光圈大小调节反光镜调节反光镜(电光源亮度电光源亮度)高温下细胞膜、叶绿体膜失去选择透过性，高温下细

45、胞膜、叶绿体膜失去选择透过性，叶绿素等色素进入叶绿素等色素进入A处处高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳1实验归类实验归类(见下表见下表)更清晰考试说明考试说明(1)观察观察DNA、RNA在细胞中的分布在细胞中的分布 (2)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质 (3)观察叶绿体观察叶绿体/(4)叶绿体色素的提取和分离叶绿体色素的提取和分离 (5)观察细胞的有观察细胞的有 丝分裂丝分裂实验名称实验名称鉴定对象鉴定对象试剂试剂颜色颜色生物材料生物材料备注备注淀粉的淀粉的鉴定鉴定淀粉淀粉碘液碘液_脱色的脱色的叶片叶片无无还原糖还原糖

46、的鉴定的鉴定还原糖还原糖_试剂试剂砖红色砖红色沉淀沉淀苹果或梨苹果或梨的匀浆等的匀浆等甲乙液现甲乙液现配现用、配现用、水浴加热水浴加热脂肪的脂肪的鉴定鉴定脂肪脂肪苏丹苏丹(或或)染色染色_ (或或红红)色色花生种花生种子切片子切片需用高倍需用高倍镜观察镜观察蓝色蓝色斐林斐林橘黄橘黄考点二 鉴定类实验高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳实验名称实验名称鉴定对象鉴定对象试剂试剂颜色颜色生物材料生物材料备注备注蛋白质蛋白质的鉴定的鉴定蛋白质蛋白质_试剂试剂紫色紫色豆浆、稀豆浆、稀蛋清等蛋清等先加先加A液，液，后加后加B液，液，摇匀摇匀尿糖的尿糖的检测检测葡萄糖葡萄

47、糖葡萄糖试纸葡萄糖试纸有色有色水、葡萄水、葡萄糖溶液、糖溶液、三份模拟三份模拟“尿样尿样”无无叶绿体叶绿体中色素中色素的提取的提取和分离和分离四种色素四种色素提取液：无提取液：无水乙醇；分水乙醇；分离液：层析离液：层析液液胡萝卜胡萝卜素：橙黄素：橙黄色；叶黄色；叶黄素：素：_；叶绿素叶绿素a：蓝绿色；蓝绿色；叶绿素叶绿素b：_新鲜的绿新鲜的绿叶叶(如菠菜如菠菜叶叶)加入二氧加入二氧化硅是为化硅是为了研磨得了研磨得更充分；更充分；_可防止研可防止研磨中色素磨中色素被破坏被破坏双缩脲双缩脲黄绿色黄绿色碳酸钙碳酸钙黄色黄色高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳2.生

48、物学中常用的试剂和药品生物学中常用的试剂和药品(见下表见下表)试剂试剂鉴定鉴定(染色染色)的物的物质质(结构结构)是否加是否加热热颜色颜色注意事项注意事项斐林试剂斐林试剂还原糖还原糖_砖红色砖红色现用现配现用现配双缩脲试剂双缩脲试剂蛋白质蛋白质否否 色色A液与液与B液不能液不能混合，需先滴加混合，需先滴加A液，再滴加液，再滴加B液液苏丹苏丹染液染液脂肪脂肪否否 色色苏丹苏丹染液染液脂肪脂肪否否红色红色甲基绿甲基绿DNA否否 色色 DNA、RNA同时同时存在时要混合使存在时要混合使用且现用现配用且现用现配吡罗红吡罗红RNA否否红色红色健那绿健那绿_否否蓝绿色蓝绿色 溶溶液液(醋酸洋醋酸洋红红)染

49、色质染色质(体体)否否深紫色深紫色(红色红色)染色前必须漂洗染色前必须漂洗彻底彻底紫紫是是橘黄橘黄线粒体线粒体龙胆紫龙胆紫绿绿高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳有关蛋白质的鉴定有关蛋白质的鉴定(1)若用蛋清进行蛋白质鉴定时，需将鸡蛋清用水稀释，通常是若用蛋清进行蛋白质鉴定时，需将鸡蛋清用水稀释，通常是0.5 mL蛋白液加入蛋白液加入5 mL水，搅拌均匀。如果蛋白液稀释程度不够，与双缩脲水，搅拌均匀。如果蛋白液稀释程度不够，与双缩脲试剂发生反应后会粘固在试管的内壁上，使反应不容易彻底，并且试试剂发生反应后会粘固在试管的内壁上，使反应不容易彻底，并且试管也不容

50、易刷洗干净。管也不容易刷洗干净。(2)鉴定蛋白质时，向样液中加入鉴定蛋白质时，向样液中加入1 mL双缩脲试剂双缩脲试剂A摇匀，再向样液中摇匀，再向样液中加入加入4滴双缩脲试剂滴双缩脲试剂B摇匀。其中双缩脲试剂摇匀。其中双缩脲试剂B不能过量，因为过量的双不能过量，因为过量的双缩脲试剂缩脲试剂B会与试剂会与试剂A反应，使溶液呈蓝色，从而掩盖生成的紫色。反应，使溶液呈蓝色，从而掩盖生成的紫色。叶绿体中色素的提取和分离叶绿体中色素的提取和分离(1)区分色素提取和分离的原理：色素提取的原理区分色素提取和分离的原理：色素提取的原理无水乙醇提取无水乙醇提取法；色素分离的原理法；色素分离的原理纸层析法。纸层析

51、法。(2)注意事项：注意事项：滤液细线要画得细且直，以防止色素带重叠而影响分滤液细线要画得细且直，以防止色素带重叠而影响分离效果；待滤液干燥后要再画一两次，目的是积累更多的色素，使分离效果；待滤液干燥后要再画一两次，目的是积累更多的色素，使分离后的色素带明显。离后的色素带明显。分离色素时，层析液不能没及滤液细线，以防分离色素时，层析液不能没及滤液细线，以防止色素溶解于层析液中而无法分离。止色素溶解于层析液中而无法分离。 心堂亮 12高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳 (广东高考广东高考)对下表中所列待测物质的检测，所选用的试剂及预期结果对下表中所列待测物质

52、的检测，所选用的试剂及预期结果都正确的是都正确的是 ()。A. BC D强信心 【例【例2】待测物质待测物质检测试剂检测试剂预期显色结果预期显色结果DNA甲基绿甲基绿红色红色脂肪脂肪苏丹苏丹橘黄色橘黄色淀粉淀粉斐林试剂斐林试剂蓝色蓝色蛋白质蛋白质双缩脲试剂双缩脲试剂紫色紫色高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳审题关键审题关键“待测物质待测物质”“”“检测试剂检测试剂”“”“预期显色结果预期显色结果”。命题来源命题来源考纲要求的教材鉴定类实验。考纲要求的教材鉴定类实验。思路分析思路分析错误：错误：DNA遇甲基绿呈现绿色；遇甲基绿呈现绿色；正确：苏丹正确：苏丹能

53、将脂肪能将脂肪染成橘黄色；染成橘黄色；错误：斐林试剂是鉴定还原糖的，淀粉不属于还原糖，错误：斐林试剂是鉴定还原糖的，淀粉不属于还原糖，而且斐林试剂与还原糖水浴加热后呈现砖红色沉淀；而且斐林试剂与还原糖水浴加热后呈现砖红色沉淀；正确：双缩脲试正确：双缩脲试剂与蛋白质反应生成紫色络合物。剂与蛋白质反应生成紫色络合物。答案答案D高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳1探究性实验与验证性实验比较探究性实验与验证性实验比较(见下表见下表) 更清晰考点三验证类与探究类实验考试说明考试说明(1)探究影响酶活性的因素探究影响酶活性的因素/(2)探究酵母菌细胞呼吸的方式探究酵母

54、菌细胞呼吸的方式 (3)模拟探究细胞表面积与体积的关系模拟探究细胞表面积与体积的关系 (4)低温诱导染色体数目变化的实验探究低温诱导染色体数目变化的实验探究 (5)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 (6)探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化规律探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化规律 (7)土壤中动物类群丰富度的研究土壤中动物类群丰富度的研究 (8)探究水族箱探究水族箱(或鱼缸或鱼缸)中群落的演替中群落的演替比较项目比较项目探究性实验探究性实验验证性实验验证性实验概念概念指实验者在不知晓实验结果指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己进行实的前提下

55、，通过自己进行实验、探索、分析、研究得出验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的结论，从而形成科学概念的一种认知活动一种认知活动指实验者针对已知的实验结指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目容、培养实验操作能力为目的的重复性实验的的重复性实验高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳比较项目比较项目探究性实验探究性实验验证性实验验证性实验实验目的实验目的探索研究对象的未知属性、探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系特征以及与其他因素的关系验证已知

56、对象的已知属性、验证已知对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系特征以及与其他因素的关系实验假设实验假设假设一般采用假设一般采用“如果如果A，则，则B”的形式表达，是根据现有的形式表达，是根据现有的科学理论、事实，对所要的科学理论、事实，对所要研究的对象设想出一种或几研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释种可能性的答案、解释因结论是已知的，故不存在因结论是已知的，故不存在假设问题假设问题实验原理实验原理因探究内容而异因探究内容而异因验证内容而异因验证内容而异实验步骤实验步骤应有的实验步骤实际上并未应有的实验步骤实际上并未完成，需要自己设计完成，需要自己设计应有的实验步骤可以是曾经应有的实

57、验步骤可以是曾经做过的或尚未做过的做过的或尚未做过的实验现象实验现象未知未知已知已知高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳比较项目比较项目探究性实验探究性实验验证性实验验证性实验实验结实验结果预测果预测对应假设，分类讨论对应假设，分类讨论实验结论实验结论对应实验目的作出探究结论对应实验目的作出探究结论对应实验目的作出肯定结论对应实验目的作出肯定结论举举例例实验实验名称名称探究某人是否为糖尿病患者探究某人是否为糖尿病患者验证糖尿病患者的尿液中含验证糖尿病患者的尿液中含有还原糖有还原糖实验实验原理原理相同相同(斐林试剂与还原糖作用呈现砖红色沉淀斐林试剂与还原糖作用

58、呈现砖红色沉淀)实验实验步骤步骤相同相同实验实验现象现象出现或不出现砖红色沉淀出现或不出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀实验实验结果结果预期预期出现或不出现砖红色沉淀出现或不出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀出现砖红色沉淀实验实验结论结论若出现砖红色沉淀，证明此若出现砖红色沉淀，证明此人为糖尿病患者；若不出现人为糖尿病患者；若不出现砖红色沉淀，证明此人不是砖红色沉淀，证明此人不是糖尿病患者糖尿病患者糖尿病患者尿液中含糖尿病患者尿液中含还原糖还原糖高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳2.相关实验中的变量相关实验中的变量(见下表见下表)实验名称实验名称自变量自

59、变量因变量因变量无关变量无关变量通过模拟实验探通过模拟实验探究膜的透性究膜的透性半透膜两半透膜两侧溶液的侧溶液的浓度差浓度差漏斗玻璃管液面漏斗玻璃管液面的上升高度的上升高度半透膜的种类、半透膜的种类、开始时的液面、开始时的液面、温度等条件温度等条件探究温度对淀粉探究温度对淀粉酶活性的影响酶活性的影响不同温度不同温度(至少三种至少三种)酶的活性酶的活性(加碘液加碘液后溶液颜色的变后溶液颜色的变化化)pH、底物量、酶、底物量、酶量、试管的洁净量、试管的洁净程度、反应时程度、反应时间、操作程序等间、操作程序等探究探究pH对过氧化对过氧化氢酶活性的影响氢酶活性的影响不同不同pH(至少三种至少三种)酶的

60、活性酶的活性(气泡的气泡的数量或带火星的数量或带火星的卫生香燃烧的猛卫生香燃烧的猛烈程度烈程度)温度、底物量、温度、底物量、酶量、试管的洁酶量、试管的洁净程度、反应时净程度、反应时间、操作程序等间、操作程序等探究酵母菌的呼探究酵母菌的呼吸方式吸方式氧气的有无氧气的有无CO2生成量生成量(澄清澄清石灰水的混浊程石灰水的混浊程度等度等)；酒精的产；酒精的产生生(重铬酸钾检测重铬酸钾检测)葡萄糖溶液、石葡萄糖溶液、石灰水的量、温灰水的量、温度、度、pH、锥形瓶、锥形瓶的洁净程度、连的洁净程度、连接导管的大小等接导管的大小等高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳实验名

61、称实验名称自变量自变量因变量因变量无关变量无关变量模拟探究细胞表模拟探究细胞表面积与体积的关面积与体积的关系系细胞体积细胞体积的大小的大小物质运输的效率物质运输的效率琼脂块的一致性、琼脂块的一致性、NaOH溶液的量、溶液的量、浸泡的时间、测量浸泡的时间、测量的准确性等的准确性等探究生长素类似探究生长素类似物促进插条生根物促进插条生根的最适浓度的最适浓度不同浓度不同浓度的生长素的生长素类似物类似物扦插枝条的生根扦插枝条的生根数量或长度数量或长度实验材料的一致实验材料的一致性、激素浓度的准性、激素浓度的准确性、处理时间的确性、处理时间的一致性等一致性等探究培养液中酵探究培养液中酵母菌种群数量的母菌

62、种群数量的动态变化动态变化时间时间酵母菌种群数量酵母菌种群数量培养液的成分、培培养液的成分、培养条件、空间等养条件、空间等探究水族箱中的探究水族箱中的群落的演替群落的演替时间时间群落的演替群落的演替水族箱的培养条件水族箱的培养条件和环境等和环境等高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳生物实验中的变量生物实验中的变量(1)变量的种类变量的种类变量是指可被操纵的特定因素或条件。根据其在实验中的作用可分为变量是指可被操纵的特定因素或条件。根据其在实验中的作用可分为两大类：两大类：实验变量实验变量(自变量自变量)与反应变量与反应变量(因变量因变量)。实验变量是指实验中

63、由实验。实验变量是指实验中由实验者操纵的因素或条件，而反应变量是指由实验变量引起的变化结果，者操纵的因素或条件，而反应变量是指由实验变量引起的变化结果，二者之间是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因与后二者之间是前因后果的关系。实验的目的就在于获得和解释前因与后果。果。无关变量与额外变量。无关变量是指实验中除实验变量外的影响实无关变量与额外变量。无关变量是指实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。由无关变量引起的变化结果就叫额外变验结果与现象的因素或条件。由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。它们之间也是前因后果的关系。但对实验变量与反应变量的获得量。它们之间也是前因后果

64、的关系。但对实验变量与反应变量的获得起干扰作用。起干扰作用。 心堂亮 1高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳(2)变量的控制变量的控制控制变量是指控制其他因素不变，集中研究其中一个因素的变化，保证控制变量是指控制其他因素不变，集中研究其中一个因素的变化，保证实验不受干扰或将干扰因素降低到最低程度。通过变量控制，尽量减小实验不受干扰或将干扰因素降低到最低程度。通过变量控制，尽量减小实验误差，以取得较为精确的实验结果。实验误差，以取得较为精确的实验结果。操纵实验变量的方法：设法给研究对象施加干扰，造成研究对象的变操纵实验变量的方法：设法给研究对象施加干扰，造成研

65、究对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某种现象和属性。化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某种现象和属性。检测反应变量的方法：根据实验原理和实验条件确定观察、测量的指检测反应变量的方法：根据实验原理和实验条件确定观察、测量的指标和方法。具体包括：观察特异性的颜色变化、沉淀反应；观察形态结标和方法。具体包括：观察特异性的颜色变化、沉淀反应；观察形态结构、生理变化；测量生长发育速度；测量生化反应速度。构、生理变化；测量生长发育速度；测量生化反应速度。控制无关变量的方法控制无关变量的方法(平衡控制平衡控制)：排除因实验对象的个体差异带来的：排除因实验对象的个体差异带来的影响；设法创造稳定

66、的相同的条件进行对照，以抵消或排除这些因素对影响；设法创造稳定的相同的条件进行对照，以抵消或排除这些因素对实验对象的干扰；设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象实验对象的干扰；设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响；重复实验，排除偶然因素的干扰，减小实验误差。的影响；重复实验，排除偶然因素的干扰，减小实验误差。高考真题体验高考真题体验限时规范训练限时规范训练核心整合归纳核心整合归纳不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量，检测一个反应不论一个实验有几个实验变量，都应确定一个实验变量，检测一个反应变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中复杂关系的准则之一。变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中复杂关系的准则之一。注意问题注意问题(1)探究温度探究温度(pH)对酶活性的影响时，必须在达到预设的温度对酶活性的影响时，必须在达到预设的温度(pH)的条件的条件下，再让反应底物与酶接触，避免在未达到预设的温度下，再让反应底物与酶接触，避免在未达到预设的温度(pH)时反应底物时反应底物已与酶接触发生反应，影响实验结果。已与酶接触发生反应，影响实验结果。(2)探究酵母菌