2022年《小蝌蚪找妈妈》教学设计

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1、2022年小蝌蚪找妈妈教学设计 2022年小蝌蚪找妈妈教学设计1【教学目标】1.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的10个生字。2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。3.分角色朗读课文。【教学重点、难点】1.学会生字、生词。2.观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。【教具】生字词小黑板、教学录像带【教学课时】三课时【教学过程】第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们认识青蛙吗?(生：认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你

2、们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。(板书课题)二、初识图意。1.提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)2.逐图出示另二幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。3.提问：小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)4.小结：请同学们仔细观察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些

3、变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)三、借助拼音，初读课文。1.自轻声朗读课文。思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?2.纠正读音(群、捕、迎、裳等)3.回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。(师：叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)四、讲读第一自然段。1.讲读第一自然段。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生：有一群。)师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何?问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写

4、了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)2.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。3.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、课堂作业：完成课后作业第二题(1)小题2022年小蝌蚪找妈妈教学设计2一、教学目的要求：1、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。2、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。3、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。4、分角色朗读课文。二、教学重点、难点：教学重点 ：理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。教学难点：了解青蛙在生长

5、过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。三、教学过程：一、导入：1、猜谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2、复习生字词。二、自由读课文：1、标自然段。2、边读边思考：1、小蝌蚪是什么样的？（用横线画出来）青蛙是什么样的？（用双横线画出来）。2、 蝌蚪是怎样变成青蛙的？找出相关语句读读。3、小蝌蚪为了找妈妈，一路上都遇到了谁？用圆圈圈出来4、.最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？三、讲读课文。第一段。1、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划

6、出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）.指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。（练习）、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。4、齐读第一段。第二段。1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（课件显示），你

7、们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？ ）3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？理解“迎上去”意思。鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。分角色朗读。4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？（课件显示，让学生

8、比较。）5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟，小蝌蚪会怎么想的？6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。分角色朗读。7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）小组讨论。第三段。1、小蝌蚪听了乌龟的话，又

9、去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？ 2、小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。分角色朗读。5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。课文上描写的：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。换一个说法

10、：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）齐读这一段话。6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？（板书：蹲 披 露 鼓 ）7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？（板书：碧绿的 雪白的）9、比较：青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。1

11、1、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。（学生自学课文最后一节）14、出示卡片：蹲 蹬让学生认读，并区别其含义。三、朗读全文。四、简要复述。小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？学生默读，准备复述。板书设计大脑 披衣灰身 露肚长尾 鼓眼小蝌蚪 找 妈妈长出两条后腿 尾巴变短、不见2022年小蝌蚪找妈妈教学设计3教学目标1、 学会“灰

12、、迎”等8个生字。会写“有、在”等6个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。3、 增强对科学童话的兴趣。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：能通过朗读感知青蛙的变化。教学具准备：课件、生字卡片课时安排：两课时第一课时一、创设情境，激发兴趣小朋友们，认识它们吗？（课件出示小蝌蚪）它们的妈妈不见了，它们要去找妈妈。今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。（板书课题）（采用课件出示蝌蚪可爱的形象，激发学生的兴趣，得知小蝌蚪要找妈妈，更增强学生的好奇心，也迫切的要进行读书。）二、整体感知，自主识字1、 多媒体播放动画，教师范读。2、 用自己喜欢的方式读课文，不认识的字

13、圈出来，请小伙伴帮忙，把课文读通。3、 小组交流识字情况。读准字音，给生字找朋友，说说记住这些字的好方法。4、 出示生字卡片，开火车读。（学生是识字的主人，让学生养成“不动笔墨不读书”的学习习惯至关重要，教师引导学生自主识字和合作识字，突显出学生的主体地位）三、图文结合，读中感悟1、 指名分段读课文，要求读得正确、流利。2、 找出与插图对应的自然段，选择自己喜欢的部分练习读课文。3、 自由读全文，想一想小蝌蚪找到妈妈了吗？（给学生自主选择读内容的权力，尊重了学生的自主权，能促进学生更好的读书。）四、指导写字1、 出示“有、在、什、么”引导认读。2、 观察特点，说说它们在田字格中的位置。3、 教

14、师范写，学生练习。第二课时一、复习导入水底寻宝：（课件出示）小蝌蚪在水里看到了这些词：打鼓、披风、阿姨、迎接、追赶、头顶，大家读一读吧！二、精读课文，深入领会1、 课件出示第一幅图，指名读第一段，想想小蝌蚪是什么样的？指导朗读。课件出示填一填：_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。2、自由读第二、三段，想想你知道了什么？ 引导学生弄清上蝌蚪的变化，和从鲤鱼阿姨和乌龟妈妈那里知道了什么？分角色读课文。3、小组合作读四、五段。讨论：你又知道了什么？引导学生了解青蛙妈妈的样子和小蝌蚪的变化。课件出示：青蛙四条腿，_嘴巴，_一对大眼睛，披着_，露着_朗读这一部分。4、齐读最后一段

15、。想想这时的小青蛙在做什么？（文中的插图是重要的学习资源，有利于帮助学生理解课文，教师进行了有效的利用，通过多种形式的读，促进学生的理解与感悟，发展了学生的思维，提高了阅读能力。）三、演读课文。1、 小组分角色朗读全文。2、 演一演。教师也参与表演。3、 说说青蛙的生长变化过程。（进入情境，能更好体会内容，获得审美体验。采用学生喜欢的表演方式，还能促进学生形成多种能力。）四、练习拓展1、 出示课后“读读说说”引导学生多种形式的朗读。2、 练习填一填。3、 你还知道哪些动物的生长过程，向小朋友介绍一下吧！（加强课内外的联系，交流中互相学习，体验成功，享受快乐。）五、指导写字1、 出示“变、条”引

16、导认读。2、 说说怎样写才好看。2022年小蝌蚪找妈妈教学设计4【教学理念】低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于学生自身的体验学习中，在此之上，培养学生思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。故事教学的基本策略必须坚持“趣中学，学中用，用中悟”。小蝌蚪找妈妈一文的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好_的教学，我在设计中还充分考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字“变”、“趣”、“演”、“引”、 “板”、“读”，进行全文的设计。【教学特色】以“趣”为经，以“学”为纬。【教材分析】小蝌蚪找妈妈是一

17、篇看图学文，_语言优美、画面形象、情节生动，很适合低年级学生的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自己的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：知识目标： 重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。 通过图文结合了解青蛙成长过程中的形体变化。能力目标： 正确流利有感情地朗读课文。 借助学文，培养学生观察、思维和表达能力。德育目标：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。【教学主要环节及意图说明】一、变变序教学，突出对比小蝌蚪找妈妈这篇课文

18、在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。都是按照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来安排段落内容。因为这点，以往大多教师均从指导学生学法入手，按照故事发展安排教学。为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方法来处理，目的是直奔主题，理清线索，把握重点，让学生对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在：、小蝌蚪的外形特点怎样？（学习第一自然段）、青蛙妈妈的外形特点怎样？（学习第四然段）、小蝌蚪身体发生了几次变化？（找出小蝌蚪身体变化的句子）、小蝌蚪是在谁的帮助下找到了妈妈？（指导对话朗读）变序处理，我认为有三点好处：、对比鲜明：让学生通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小

19、蝌蚪是怎样变成青蛙的？、重点突出：鲤鱼妈妈及乌龟帮助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出。、线索鲜明：一篇_犹如一棵枝繁叶茂的大树，教师处理教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让学生更清楚地看到全文的线索。二、趣以趣促智，调动情感低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识，只有充分调动他们学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于乐，才能有效地提高课堂教学的效果。小蝌蚪找妈妈本身就是一篇知识性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处理好两者的关系，我做了以下的设计：、儿歌朗读表演。小蝌蚪长成

20、青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让学生了解并掌握这一知识，在课文的学习中，我安排了儿歌朗读表演。（自编内容）生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！师：不好！生：（接）怪事发生了。师：（惊奇地）怎么了？生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！身子天天在变化，我已长成青蛙啦！（呱呱呱）、谜语引入课题。利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今

21、天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：小蝌蚪找妈妈。、自述介绍。在第四自然段的学习中，为了让学生对青蛙的特征有更为鲜明的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导学生练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让学生的角色发生了变化，他们的主体性，参与性一定会大大增强。学生可以从以下几个方面进行回答：生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）生：我是一只大青蛙，我的本领可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千

22、多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心我。（阐述自己的本领）生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上三、演以演悟理，形象生动“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法，利用孩子们善于观察，善于模仿的天性，设计了以下环节的教学：、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。、看一看：通过播放软件，让学生从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。、贴一贴：教师制作几个箭头，让学生根据

23、看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。如：“迎上去”表示为：“追上去”表示为：“游过去”表示为：、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让学生深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生表演）演完之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词。如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”通过演一演，说一说，学生们体会到“迎”指的是两者方向相对，而且带有主动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特别有礼貌。四、引巧妙过渡，浑然一体在整堂课的教学中，为了让学生顺利地从一个知识点的学

24、习转向另一知识点，我巧妙地设计了如下过渡语：同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图池塘里的小蝌蚪。（播放软件）小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（贴出青蛙图）课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的帮助啊？（引出二、三自然段内容）青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生

25、活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）五、板画龙点睛，提纲挈领这篇课文的板书，我试图把“文字”与“图片”结合起来，突出趣味性，体现板书的“美”。小蝌蚪找妈妈六、读读中悟情，积淀语感语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了掌握这个重要的交际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：掌握自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢？语文得靠读、背。这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时指导学生体会对话的语气，从中学习交际，这也是_的一个重要教学任务。指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应

26、强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急切的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出高兴，愉悦的语气，体会母子相逢激动的场面。2022年小蝌蚪找妈妈教学设计5教学目标：1、学会本课13个生字，认识3个生字。能正确读写新词。2、借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。3、培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。4、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。教学重点：1、学会本课生字新词。2、初读课文，了解课文内容。教学难点：1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。2、培养学生提出问题、筛选问题的能力。教具准备：词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片教学过程：一、谈话导

27、入：教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习第5课小蝌蚪找妈妈。大家齐读课题。二、学习新知：（一）初读课文，认识生字。学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，如果正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。大家进行评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。（二）学习生字新词：1、学生对照书中的生字表，自己读读生字

28、，把不认识的汉字做好记号。2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：（1）让每名同学说说哪些字不认识。（2）把不认识的汉字集中起来。（3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。（4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。3、教师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。5、练习书写：（1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）（2）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？教师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置

29、。（3）学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）（4）请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。（5）学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。（6）奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。（三）再读课文，提出问题：1、自由读课文，标出自然段序号。（5）2、一边读书一边提出问题。3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。（四）以小组为单位练习巩固：小组之间互相出题目考察。例如：看拼音写词语；听写词语；组词；读句子；读课文；小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价。202

30、2年小蝌蚪找妈妈教学设计6一、教学内容分析小蝌蚪找妈妈这是一篇很有趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话的形式呈现了青蛙生成过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。二、设计理念以学生为主体，体现“情趣”教学理念，通过“说”、“读”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。第一课时教学目的：1、看图初读课文，了解课文大致内容。2、正确、流利朗读课文，能通过读知青蛙的变化。3、增强对科学童话的兴趣。教学过程：一、导入课文1、谜语导入：今天我给大家介绍一位新朋友

31、，猜猜它是谁？说谜面：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，水里游。2、生交流，说谜底。板书：小蝌蚪二、学习小蝌蚪自然段1、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得什么样？2、课文是怎样来介绍小蝌蚪的呢？（课件出示第一自然段图文）（1）自由读，找出描写小蝌蚪的句子。（2）点名读，齐读（3）指导朗读：小蝌蚪可爱吗？是呀，多么活泼可爱的小蝌蚪呀，你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗？自由读，指名读，齐读。三、学习青蛙自然段1、小蝌蚪长大会发生怎样的变化呢？播放录音，请同学们听完故事后想一想，说一说。2、刚才，大家听故事非常认真，现在请同学们自由读文，用“”在课文中画出小蝌蚪身体变化的句子。3、检查朗

32、读，点名分段读课文。4、指名说说小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？生说，师板书：长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴不见，指出学生用上“先再接着最后”来介绍。5、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它们是怎样接近这些小动物的？它们都说了些什么话？（1）点名回答：鲤鱼、乌龟、青蛙。（2）小蝌蚪是怎样接近它们的？比较体会：迎上去、追上去、游过去。（3）课件演示，播放动画。a、小蝌蚪与鲤鱼对面迎上去的动画。b、乌龟在前面游，小蝌蚪在后面追上去的动面。c、看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去的动画。（4）思考：为什么小蝌蚪认定大青蛙是它们的妈妈？a、点名朗读鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述妈妈们的语旬。b、看

33、图填空。课件演示：出示图文练习c、指导学生读句子。四、分角色读课文同学们，小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙，你们喜欢谁呢？选择自己喜欢的角色读课文。1、小组分角色朗读。2、指导分角色朗读。五、夸夸想想1、孩子们，你们喜欢青蛙吗？能夸夸他们吗？2、自由说，点名说。3、你们还知道哪些关于青蛙的知识？（1）点名说（2）师补充六、课堂小结孩子们，现在知道了青蛙是益虫，今后我们要一起行动起来保护青蛙。2022年小蝌蚪找妈妈教学设计7教学目标:1、学习认识本课“脑袋塘捕”等15个生字，会正确书写“两、就、肚皮”等10个生字。2、分角色朗读课文3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然

34、的思想感情。教学重难点:1、学会生字、生词。2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学和媒体准备：角色头饰，课件，青蛙生长视频。第一课时一、解题导入1、瞪大眼睛，看老师在黑板上写两个字，这两个字是世界上最伟大的一个人的名字，名字叫妈妈。(板书：妈妈)读妈妈，注意叠词第二个字音读轻声像这样的词，你还能说说有哪些?(爸爸妹妹哥哥)2、可是有一天，妈妈找不到了，我们要去找妈妈。(板书：找)可是不是我们去找妈妈，而是它小蝌蚪。(完成板书：小蝌蚪找妈妈)读课题，这就是我们要学的课文，这个故事非常有趣，是童话故事二、初读课文，整体感知学生自由读课文，要求：读准字音。读完后小身板坐直。三、借

35、助学习单，学习生字这一课要认识的生字写在学习单上了，拿出学习单，自己读读。小组合作认读，读给同桌听，读对了就点赞。池塘脑袋捕食阿姨乌龟披着鼓着黑灰色迎上去追上去宽嘴巴头顶上交流检查：披着鼓着轻声鼓着做动作，手握拳头，高于平面头顶上鼓着怎么做动作迎追都是什么旁?什么结构?什么叫迎上去什么叫追上去?四、学习课文，想想小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的填写学习单1、()塘里有一群小蝌蚪，()的脑袋，黑()色的身子，甩着()的尾巴，快活地游来游去。2、青蛙妈妈披着碧绿的()裳，露着雪()的()，鼓着一对()眼睛。3、小蝌蚪找妈妈的时候，先后遇到了鲤()阿姨和()龟。提问：小蝌蚪是什么样的?用自己的话说说。过

36、渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?用自己的话说说。3、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁?过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)师贴图学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好看见这时，他们会有什么想法?于是，就-迎上去，问为什么要“迎上去”?看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答，师生读等)过渡：于是

37、，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，看见了一只连忙叫为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由说。看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急切的语气。(分组轮读，师生接读等)这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。学习第4段引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着一定是自己的妈妈，于是就

38、不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。小青蛙都在干什么呢?从文中找出来读一读。师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。分角色朗读课文五、小蝌蚪怎样长成青蛙的1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?小组交流集体汇报，演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)六、总结全文1、学习了这篇课文，

39、你知道了什么?七、指导写“孩”2022年小蝌蚪找妈妈教学设计8学习目标1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。课前准备1.生字卡，教学挂图（或多媒体课件），相关教具和有关青蛙的知识。2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看（出示课题：小蝌蚪找妈妈）生齐读课题。整体感知课文播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生自读课文1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。检查学习生字的情况

40、1.课件展示生字。指名读，正音。2.小老师教读，齐读，开火车读生字。3.指名介绍记字的方法。4.组词练习。检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。结合图学习1.自读第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子）用手势帮助理解“甩着”。口头填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游来游去。学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。（可以加上动作）2.读第2自然段，看图比较。思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比较，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。b.指名学生回答。教师板书：长出两条后腿。课件

41、展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。c.分角色读。（同桌对读，组内互读，指名读）d.从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）板书：四条腿宽嘴巴。3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？c.分角色读。2022年小蝌蚪找妈妈教学设计9教学目标：1、知识目标：认识8个二类字，指导美观书写“变”“披”两个一类字;知道小蝌蚪变成青蛙的过程;正确分辩“迎上去追上去游过去“三个词的意思;2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力;培养学生大胆表演、想像、表达

42、的能力;3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程;难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件一、谜语导入，激发兴趣:亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢?板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：第34课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇_的动画片，边看边思考：这篇课文讲了一件什么事?2、学生回答：(1)这篇课文主要讲的

43、是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的过程。随机板书：找鲤鱼乌龟变(3)在田字格里指导学生写“变”字(强调撇点的方向要往外)。三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段?在书上标出，给不认识的字注音。2、学生配乐按自然段接读课文。3、出示课件：认读二类字。(先认读，再组词读)灰迎阿姨顶披鼓4、指导写“披”字(强调右边的皮，横勾别丢掉)5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的?(看课件演示青蛙的生长过程)板书：长后退长前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪长什么样呢?(出示课件)学习第一段

44、帯动作表演读，突出快活的语气。2、长成后的青蛙又是什么样呢?学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家过渡句：哦，小青蛙多可爱啊，我们也来当当可爱的小青蛙，跳起来吧!4、通过对比我们知道，青蛙小时候和长大后，样子有这么大的变化啊!课文中讲，小蝌蚪在变成青蛙的过程中，遇到了鲤鱼和乌龟，最后才见到了青蛙妈妈，它们都说了些什么，让我们读一读，演一演吧!(用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思;并板书：迎追游)(1)

45、学习第二段：(鲤鱼)(突出礼貌教育)：读出小蝌蚪的焦急语气和鲤鱼妈妈的温和语气学习小蝌蚪的礼貌板书迎(2)学习第三段：(乌龟)(培养想像和写作能力)读出乌龟慢吞吞的语气板书追培养想像能力：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说?咦?前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧!快，追上它!培养写作能力：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢?(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，

46、做深入了解。(3)学习第五段：(青蛙)(培养表演能力)读出青蛙的慈祥和疼爱的语气小蝌蚪欣喜的语气板书游师生共演这一段五、板书总结，回顾全文：1、这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。2、师生分角色朗读全文。(师：作者一组：小蝌蚪二组：鲤鱼三组：乌龟四组：青蛙)3、课堂练习：小蝌蚪先长出()，过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐的，()已经不见了，变成了()。六、资料汇报，知识

47、拓展。1、你喜欢青蛙吗?为什么?(资料汇报)2、你打算怎样保护青蛙?3、他们这样做对吗?看课件明辨是非4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让学生谈感受。5、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。出示课件：保护青蛙保护动物保护环境(学生大声齐读)七、课外延伸，布置作业：养几只小蝌蚪，观察它们的发育过程，然后放归到大自然中去。34、小蝌蚪找妈妈长后腿长前腿尾巴变短变小蝌蚪青蛙找鲤鱼(迎)乌龟(追)妈妈(游)2022年小蝌蚪找妈妈教学设计10【备课构想】本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第幅图对应（六幅图用投影

48、）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。、在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。【教学内容】九年义务教育六年制小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈。【教学要求】、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。、结合插图和课文，培养学生的观察思维

49、和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。【教学重点】、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。【教具准备】粘贴纸、幻灯片、头饰。【教学过程】一、检查复习师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）二、用谜语导入新课，提示课题、师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）、引出课题：小蝌蚪找妈妈。 小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？ 蝌蚪是怎样变成青蛙的？ 这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？师：带着这三个问题，我们来学习课文。三、结合学习课文、找一名学生读第

50、一自然段。（出示：第一幅图的投影） 师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法） 师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法） 师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。 师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。（指导观察法）、操作投影出现第二幅图。 分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。 师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法） 师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读） 通过第二自然段的学习引出板书：变长出

51、两条后脚。找鲤鱼 师 ：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答） 指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。 师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）、投影打出第三副图。 分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。 师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法） 师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读） 通过第三自然段的学习，引出板书。（长出两条前腿，乌龟） 根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。 师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又

52、照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）、操作投影，出现第四副图。 教师范读第四、五自然段。 师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法） 师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读） 通过读第四、五自然段，从而引出板书。（尾巴变短了，青蛙） 小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。、齐读最后一自然段，要求边读边思考。 师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫） 通过读最后一自然段引出板书。（尾巴不见了）四、巩固知识师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两

53、条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。、找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）、带上头饰，将这个童话演出来。（表演法）五、总结全文学生总结。（自由发挥）师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。2022年小蝌蚪找妈妈教学设计11教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。3借助读物中的图画阅读，不断提高自主识字、自主阅读能力。4使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力；增强对科学童话的兴趣教学要求：1.讲读课文。2.理解课文内容

54、，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。3.分角色有感情地朗读课文。教具准备：多媒体课件、课文中的小动物头饰、小蝌蚪变成青蛙的过程的图片教学过程：一.导入播放世上只有妈妈好的歌曲入课，会唱的同学跟着一起拍手唱起来，体会有妈妈的幸福快乐。有妈妈的孩子多幸福啊，上节课我们已经知道了小蝌蚪的妈妈不在身边，现在就让我们来帮小蝌蚪找妈妈吧！板书：小蝌蚪找妈妈二.讲读课文，理解内容师：读一遍课题，从这个课题中你们想知道什么呢？学生纷纷说出自己最想知道的问题？师：同学们想知道的问题都在课文当中，请同学们看课件(全篇课文动画加朗读)看完这个动画，同学们已经有了答案了吧，让我们再翻开书自己去找答案吧。（用自己喜欢的方式去

55、读课文）师：小蝌蚪是什么样子的呢？课件（第一段的动画）师：谁能说说在这个动画中你都看到了什么样的小蝌蚪呢？找2名同学来回答，然后让大家一起来齐读。同学们说一群快活的黑灰色的，大脑袋，甩着长长的大尾巴的小蝌蚪在水里游来游去，那这样一群小蝌蚪去找妈妈了，看看他们遇到了谁？课件（第二自然段的动画）看完课件，谁来说说小蝌蚪有什么变化？在路上他们都遇到了谁，是怎样打的招呼啊？生回答后，出示幻灯片两句话“1.鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？2.鲤鱼鲤鱼，我们的妈妈在哪里？”请同学们先自己读一遍感觉一下这两句话有什么不一样？学生会说出有礼貌，而且会找出有礼貌的词语。师：这样一群有礼貌的小蝌蚪问妈妈在哪里，那鲤鱼

56、阿姨是怎样回答的呢？找一名学生回答，适当的说评价，给学生鼓励。小蝌蚪很有礼貌，鲤鱼阿姨也非常善良，我们读的时候一定要把感情读出来呀，现在谁能把这一段有感情的读出来，把名读。师：小蝌蚪听了鲤鱼的话，去那边找妈妈，又遇到了谁呢，请看课件（第三到第五段）先让学生回忆一下刚才老师是怎样提出问题的，请学生回答，然后让学生自己学习下三段。刚才我们已经学习了两个自然段，老师是怎样提出问题的，你也能像老师一样提出问题吗？下面你们就自主学习下面的三段内容（给学生三分钟时间读）学生提出问题后请提出问题的同学自己找同学来回答。教师适当的点播不准确的地方。同学们说得真好，也帮助小蝌蚪找到了青蛙妈妈了，小蝌蚪经历了很多的困难才找到了自己的妈妈，我们能从小蝌蚪身上学到什么呢？生答。（此时渗透小蝌蚪非常有毅力，不怕困难的精神）现在小蝌蚪一定有很多心里话要对青蛙妈妈说，那现在你们是一群小蝌蚪，老师作你们的青蛙妈妈，把你们想说的话说给我听听吧！同学们都把心里话说给我听，说得好极了。此时，现在我们一家有再来看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的。出示课件（课文的全部动画加朗读）师：谁能说说小蝌蚪是怎样一步一步的变成青蛙的？指名来回答同学们说得太好了，老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪变成了青蛙的过程，那现在谁能把老师手中的这些图片给摆出来，要按照小蝌蚪长成青蛙的过程来帖啊？（找一名同学板