教育培训“专”“活”“严”

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1、教育培训“专” “活”“严”为全方位、多渠道、快节奏、高质量地推进新一轮教 学改革，铅山县从 2013 年开始，努力抓好教育培训（主要 指教师、校长培训） ，促进教育均衡发展。一、内容要“专”国培省培， 远程教育， 内容博大精深， 一口气吃不成 “胖 子”。针对校长和教师工作忙、培训内容广的特点，铅山县 教育体育局教师发展中心科学精选培训内容，采用“专题专 论专学专训”，逐次递增，学深弄通。重点扣住以下三个方 面：一是选题。铅山县教育体育局主要领导率领县教师进修 学校、县教研室、 县电教站及相关股室负责人， 脚往基层走， 板在现场拍。学校“点菜”一一提出急需通过培训解决的问 题，县教育体育局“

2、买单”一一筛选归纳形成培训专题。近 三年来，教师培训选中的专题达上百个，比如课改，教室 里的革命双主体德育课程构建 润物细无声浅 谈有效运用EQ做好学生的德育工作坚定理想信念，提高 素质能力走新教育之路，让教师幸福地工作 校长艺术 之我见学者型校长的实践探索 优秀班主任成长案例分 析教师心法 有效教学的实践与改进研究 培养积极 心理，践行高效课堂 “一体机”的使用、管理与维护 教 师应对互联网 +行动策略教育资源平台、 班班通教学运用教师PPT课件制作学校安全管理如何创建教职工之 家，等等。这些上承天时、下接地气的专题培训，大都聘 请县内外行家里手执教， 把理论上的 “渴求” 与实践中的 “管

3、 用”有机地结合起来，变过去的“隔靴搔痒”为今日的“雪 中送炭”，教师培训勃发无限生机。上百次的各类培训，参 学率均达百分之百。二是选书。我们针对教师在教学中的困惑，每年为教师 配发从教学走向教育 教师如何品国学 理想课堂的构 建与实施等教育教学书籍，开展系列教师读书活动，促进 教师专业素养的提升。三是选人。聘请了中国教师报总编助理、高效课堂 首倡者李炳亭， 新学校（北京）研究院研究中心主任刘修勤， 北京新学校研究院副院长、教育研究中心主任韩杰梅，北京 师范大学心理学院教授、博士生导师刘翔平等专家学者专题 授课。二、形式要“活” “专”内容要有“活”形式作为载体，这是教师培训成 功与否的必要条

4、件。一是在大的运作方式上“活”。表现为：“请进来”凡是专题培训，均聘请省市内外的专家学者或本县的行家里 手来讲课；“走出去”一一三年来，先后组织了校长、副校 长和骨干教师计 1129 人次走出县门外出培训； “送下去” 每学期组织县教研员、学科带头人、课改先锋多批次送课、 送培下乡，并指导听课评课和教学研讨； “选上来”从 农村学校选拔一批教师到县城示范学校跟班学习，以促进薄 弱学校教师专业发展。二是在搭建培训平台方面“活” 。搭建了一系列具有特 色的研训平台或项目“每周一讲” 。从 2014 年秋季开始，推出“新理念、新 教师、新课堂”课改专题讲座，针对课改中出现的问题和困 惑，县教研室每周

5、六定期举办“每周一讲” 。目前已开办 43 期 52 场，培训相关教师共计 5300 余人次。“每周一讲”已 成为我县培训教师的一大品牌。 在理念上、 方法上， 为学校、 教师提供有力有为有益的指导，促进了教师的专业成长。“每周一训” 。从 2015 年开始， 县电教站每周六开办 “每 周一训”，聘请各校信息技术精英，组成县级培训团队，针 对“班班通”设备管理应用、课件操作、微课视频制作、一 体机与电子白板应用管理、上饶教育云平台应用、“三通两平台”资源应用等教育技术应用培训达 30 期，参训人员达 2400 余人次。“每月一赛” 。三年来，举办了学校领导的赛课活动。 每月组织全县中小学教导主

6、任、副校长、校长赛课和校长评 课比赛。全县 180 多名教导主任、分管副校长、校长参加比 赛，教师参与观摩活动 1600 多人次。通过这些活动，促进 了学校领导课改实践力、领导力和指导力的提升，实现优质 资源共享，有力助推下阶段全县课改工作。“每月一报” 。从 2014 年开始，把全县各校每周课改工 作亮点收集整理，每周发布课改专栏课改动态 。从 2015 年秋开始课改动态改版升级为铅山课改 ，由各学校 轮流编辑，发挥交流、研讨、共享资源的作用。现在课改 动态已编辑 40 余期，铅山课改也编辑了 17 期。就语 文主题学习活动还不定期编辑了 4 期悦读新语 。“每月一辩” 。为推动全县素质教育

7、纵深发展，将思辨 方法融入课堂教学，充分发挥学生的学习主体性，从 2014 年开始，每月举办全县“鹅湖之辩”中小学学生辩论大赛。 赛事从学校小组之间、班级之间、年级之间的预赛，进入片 区复赛，产生全县中小学八强队伍， 进入县赛、 决赛。目前， 辩论赛成为学校的一项常态教育活动，有效地培养和提升了 学生的求知能力、分析能力、判断能力、协助能力、表达能 力和进取精神。“外出跟班” 。三年来，先后组织了 1000 多位校长、教 师、教研员到北京、山东、江苏、河北、福建、安徽等外省 市和本省的南昌、萍乡、吉安、泰和等地的名校跟班学习。这些外出学习活动，有的对接前沿教育理念，有的到名校实 地观摩，对我县

8、升华校长、教师队伍综合素质起到了强力推 动作用。“青蓝结对” 。学校每学期有针对性地重点培养几名课 改教师，名单要上报教研室和挂片领导，并在校内公示；规 模小的学校培养对象不少于 5 人，规模大的学校有一定比例。 校长、副校长、教导主任、学校其他领导和学校课改先锋， 每学期要结对帮扶 2 至 3 名青年教师，拟订结对帮扶工作方 案，要求捆绑评价。通过有针对性地培养和“青蓝结对”活 动，较快地促进了一些青年教师的专业成长。“校本研修” 。一方面编写了解码高效课堂 新课程 60 问等校本培训教材，开展校本培训；另一方面学校每周 有学科活动， 做到开学有计划， 学期有总结， 按照“定时间、 定地点、

9、定学科、定人员”的四定要求， 有序开展校内赛课、 集体备课、团队评课等活动。教师校本培训和参与教研已成 为一种常态，片区教研如火如荼，全县中小学 10 个片区坚 持每个月至少开展一次片际活动，全县片区教研活动主题鲜 明，效果明显，各片区举办的集体备课、同课异构、观摩研 讨、送教下乡、教学开放、示范课、说课、评课和片区课堂 教学改革推进会等经验交流活动此起彼伏。每年全县片际教 研活动累计在 80 次以上。此外，还有“八校课改联谊” “九 校共同体”等教研团体， 整合优质教育资源， 促进交流合作， 活动丰富有效。三是在培训推进方式方面“活” 。充分利用现代信息手 段，加强县校教育网络沟通， 开展网

10、络教研， 实现资源共享 县教育体育局与学校分别建立了培训交流微信群，发挥网络 培训的作用。此外，还每月召开一个片区现场会，由学校申报，分中学、小学展示一次，目前已有 32 所学校成功举办。在此基 础上，全县现场会每学期举办一次，已举办四届三、管理要“严偌大的培训就是一项浩大的工程， 要使“蓝图” 变成“华 厦”，从“设计”到“竣工” ，必须有“严”的运作机制来保 证。回顾近三年来的督导举措， “严”味较浓的表现主要在 三项：一是规划严密。整合有限培训资源，成立了县教师发展 中心，统筹各方力量， 组织全县教师培训活动。 做到有规划、 有场地、有师资、有经费，保障培训工作有序进行。在全面 完成国培

11、省培和远程培训等常规动作的基础上，对上百次自 选专题培训，从方案制订到过程管理，再到活动小结，方方 面面，均有详细安排，确保了培训工作有序、有为、有效。二是培训严谨。对每一个专题，讲什么，怎么讲，由谁 讲，均进行了反复推敲， 逐一筛选， 以至于达到近乎 “苛刻” 的程度。由此，产生了“严师出高徒”的效应。每次培训， 都设置了会场互动、即兴问答、现场点评、训后反思环节，强化培训效益。三是要求严格。比如每年暑假的校长、教导主任、班主任、学科骨干、新上岗的教师等各级各类培训，局督查室均 逐一对参训人员进行严格的考核，并将有关情况纳入学校督 导评估，予以全县通报。对参训人员要求做到“人到心要到”， 对因事缺训者、检测不合格者，还要择时“补课”。又如电教一体机培训，年轻的学员要到“位”；年老的教师同样要“过关”。再比如为强化学习实效，我们对外出学习的人员 严格推行“三个一”的管理，即一篇心得，一场汇报，一个 工作举措。每学期还专门举办全县外出学习“三个一”论坛，许多宝贵经验已被许多学校借鉴实践。（作者单位：江西省铅山县教育体育局）