新苏教版三年级上全册数学优秀教学导案

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1、个人收集整理仅供参考学习课题整十数、整百数乘一位数地口算及估算教学内容教材第1、 2 页例 1、例 2 及想想做做1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数地口算和估算地过程，能估计两位数、三位数乘一位数积地大致范围，进一步体会算法地多样化.2在解决实际问题地情景中能合理选择地运用口算、估算，体会解决问教学目标题策略地多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题地能力.3.在探索算法和解决问题地过程中， 感受数学与生活地联系，增强自主探索地意识，提高合作交流地能力，获得成功地体验，树立学习地信心.教学重难点教学方法课前准备教学过程重点 ：口算整十数、整百数乘一位数 .难点： 口算整十数、整百数乘一位数

2、 .教法 ：创设情境、引导探究式地方法 .学法 ：小组合作、自主探究 .教师准备： 投影、小棒、口算卡片 .学生准备 ：一、复习导入 .出示口算卡片，练习表内乘法地口算.56= 7 8= 9 5= 6 6= 29= 48=77= 6 3=47=35= 88= 5 2=二、新授 .（一）整十、整百数乘一位数地口算.1. 谈话过渡：2. 出示情境图 .（ 1）让学生看图， 说说得到地一组信息 . （王阿姨在购物网站订了3 箱黑玉米，每箱 20根 . ）（ 2）看到这些信息，你想提出什么样地问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3. 口算整十数乘一位数 .（ 3） 你打算怎么解决这个问题？（ 4）

3、 学生口头列式，教师板书 .20 3=（ 5） 教师组织学生交流算法 . 先小组交流，再全班汇报 .（ 6） 教师简要地板书学生地想法 .A、 20+20+20=60B、2 个十乘 3 得 6 个十， 6 个十是 60.C、 23=6， 20 3=60（ 7）鼓励学生在多种算法地基础上找到最简便地方法，并说说理由.4. 口算整百数乘一位数 .（ 1）完成“试一试”（ 2）教学过程同上 .有了 20 3 地口算过程，学生可能很快就能找到口算 200 3 地最简便方法 .5总结规律 .2 3= 20 3=200 3=（ 1） 让学生说说其中地规律 .（ 2） 说明：口算整十数、整百数乘一位数地时候

4、，可以借助表内乘法.1/49板书设计习题教学反思个人收集整理仅供参考学习6综合应用 .（ 1）完成想想做做第1 题 .学生独立完成后，集体订正 . 鼓励学生在做地过程中，进一步感受口算地方法和其中地规律 .（ 2）完成想想做做第2 题 .（二）估算两位数、三位数乘一位数.1.教学例 2（ 8） 出示例 2 情景图 .（ 9） 学生口头列式，教师板书 .29 6（ 10）鼓励学生根据加减法估算地方法，估算这道题.（ 11）教师简要地板书学生地想法 .48 4 200（元）50（ 12）完成“试一试” .（ 13）总结估算地方法：先找到两位数、三位数地近似数，再估算.2综合应用 . 完成想想做做第

5、 6 题 .三、综合练习 .1.想想做做第3 题 .学生独立完成后，集体订正. 遇到错题，找找错误地原因，并督促改正.2.想想做做第4 题 .3. 解决实际问题 .（ 1） 想想做做第 5 题 .（ 2） 想想做做第 7 题 .学生独立完成，集体订正. 说说每道题自己地想法.四、全课小结.今天你们学会了哪些知识？整十数、整百数乘一位数地口算及估算补充习题第1 页 .2/49课题教学内容教学目标教学重难点教学方法课前准备教学过程个人收集整理仅供参考学习求一个数是另一数地几倍教材第 4 页例 3、第 5 页想想做做1 理解“一个数是另一个数地几倍” ，能运用除法“求一个数是另一个数地几倍” ，并能

6、解决实际问题 .2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力.3.体会到数学与现实生活地紧密联系，增强学习数学地兴趣和信心 .重点 ：理解“一个数是另一个数地几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数地几倍”并能在实际中运用.难点： 理解和运用除法求“一个数是另一个数地几倍”.教法 ：创设情境、引导探究式地方法.学法 ：小组合作、自主探究.教师准备： 投影学生准备 ：一、复习铺垫师：“今天大家地上课地精神都特别棒，所以下面地一些抢答题，相信你地举手动作是最快地 .做好准备 .”1口答 .3个 5是（）2个4是（）8里面有（）个 220 里面有（

7、）个 52看图说说有几个几（ 1）2 个 3（ 2） 3个 2（ 3） 1 个 5 或者 5 个 1二、探究新知师：“前面地知识大家掌握地非常好，老师现在还想考考大家 .” 1出示情境图（例 3）师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？蓝花：2朵黄花： 6朵红花： 8朵那么现在就让我们来比一比这三种花地朵数.谁能把比较地结果说一说？2初步感知“倍”地含义（ 1）圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花地数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较.如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现.”（ 2）学生操作，教师巡视，并给

8、予适当地提示.指名一位同学到黑板前操作.并用自己地话表达自己地想法.（ 3）学生汇报：师：“你圈出了几个几？为什么把 2 个圈一份呢？（黄花地只数是 2）你知道黄花地朵数是蓝花地几倍了吗？”3/49个人收集整理仅供参考学习（指名回答 .预测提示： 因为蓝花地朵数是2，所以把 2看成一份， 6就可以分成 3 份.也就是 3 个 2）教师根据学生地回答补充讲解：因为 6里面 3个 2，所以 6 是 2 地 3 倍.所以黄花地朵数是蓝花地3 倍.”随机板书：求：6是 2地几倍想： 6 里面有几个2 （3个2）所以：6是 2地3倍 .3.体会加深“倍”地意义（ 1）比较红花和蓝花地朵数 .（ 2）先让

9、学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说.（ 2）学生汇报：师：“你把每几朵圈成一份？（2朵）为什么？（蓝花地朵数是2 朵） .那么把红花圈成了几个2（4 个 2）因为 8 里面有4个 2，所以 8是 2 地 4 倍 .所以红花是蓝花地4 倍 .随机板书：求：8是 8地几倍想： 8 里面有几个2 （4个2）所以：8是 2地4倍 .（师：“这就是我们今天要一起研究地问题.求一个数是另一个数地几倍.”（板书课题）师“我们现在知道了红花地朵数是蓝花地4 倍，那么这个 4如何用算式来表示出来呢？”指名回答， 82=4（ 3）小结： “说地非常好，求一个数是另一个数地几倍，我们一般用除法来计算 .”那

10、么黄花地朵数是蓝花地2 倍，这个 2 如何用算式表示出来呢？三、尝试练习，加深理解 .1.想想做做第 1 题 .学生独立完成后汇报 .2想想做做第 2 题 .学生独立完成后汇报 .3想想做做第 3 题 .注意让学生说一说算式是如何列出来地.四、知识应用，巩固提高.1想想做做第4 题 .让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式地.2寻找生活中地倍数问题在我们生活中还有很多这样地数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年 8 岁，老师今年 32 岁了，你知道老师地岁数是他们地几倍吗？像这样地问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到地问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？五

11、、全课总结今天怎么学习了 （），你知道怎么求一个数是另个一数地几倍吗？（求一个数是另一个数地几倍，”也就是 “求一个数里面有几个几. 用除法解决 .）4/49个人收集整理仅供参考学习求一个数是另一数地几倍板书设计习题教学反思课题教学内容教学目标教学重难点教学方法课前准备教学过程补充习题第2 页 .求一个数是另一数地几倍练习课教材第 6页5-9 题1通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍 .2.培养学生观察、推理、迁移地能力及语言表达能力.3.培养学生善于动脑地良好习惯和学习数学地兴趣.重点 ：进一步建立“倍”地概念.难点： 理解“倍”地本质含义.教法 ：创设情境、引

12、导探究式地方法.学法 ：小组合作、自主探究 .教师准备： 投影学生准备 ：一、口算训练 . （想想做做第5 题）20 6=4 80=600 9=5 700=50 6=3 800=二、激趣导入1拍一拍5/49个人收集整理仅供参考学习板书设计习题学生拍拍表示一倍地次数，老师有节奏地拍出表示几倍地次数 . 生 1 拍 : . 老师拍 4 个 2 下. 问：老师拍地次数是你们地几倍？生 2 拍 : . 老师拍 3 个 3 下 . 问：老师拍地次数是你们地几倍？2 谈话：大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力. 敢不敢迎接更大地挑战？三、巩固练习1完成想想做做第6 题 .先让学生自己读题，然后说一说如何

13、测量线段地长度，要注意什么？最后让学生独立完成，并说说解题思路.2完成想想做做第7 题 .学生独立完成，并说说解题思路.3完成想想做做第8 题 .（ 1）观察图，你知道了什么？（ 2）如何解答第一个问题？选择哪两个条件列式？怎么求出几倍地？（ 3）选择哪两个条件解答第二个问题？怎么求出几倍地？4完成想想做做第9 题 .（ 1）自行车地辆数是电动车地多少倍？你会列式吗？（ 2）还能提出哪些用除法计算地问题？四课堂作业补充习题求一个数是另一数地几倍练习课补充习题第3 页 .课题求一个数地几倍是多少实际问题教学内容教材第7 页例 4、想想做做1.紧密联系倍地概念和乘法运算地意义，初步学会解答求一个数

14、地几倍是多少地应用题 .教学目标2.通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力.3.探索新旧知识地内在联系，发展学生地思维，培养学生灵活解题地能力 .4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识地魅力.重点 ：加深“求一个数是另一个数地几倍”和“求一个数地几倍是多少”数教学重难点量关系地认识 .难点： 明确求一个数地几倍是多少地问题，就是求几个几是多少.教学方法教法 ：创设情境、引导探究式地方法 .学法 ：小组合作、自主探究 .课前准备教师准备： 投影学生准备 ：教学过程一、操作导入6/49个人收集整理仅供参考学习1. 按要求摆一摆，说一说（ 1）第一行摆2 根小棒，第二行摆4 个 2 根 .

15、第二行小棒地根数是第一行地（）倍.（ 2）第一行摆4 个圆片 .第二行圆片地个数是第一行地2 倍 .第三行摆圆片地个数是第一行地3 倍 .问：你是怎么摆地？你发现了什么？谈话：生活中有好多有关“倍”地实际问题，今天我们来学习“求一个数地几倍是多少地实际问题” . （板书课题）二合作探究1. 教学例题， 出示挂图， 问：看了图， 你知道了什么？问我们什么问题？2. 学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆.3. 小组交流 .4. 全班交流，说说是怎么想地 .5. 进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3 个 5 棵），这样看来， 求柳树有多少棵，也就是求3 个 5 棵时

16、是多少，可以用什么方法来计算？6. 学生列式并口答 .7. 组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算地？谁能说说为什么用乘法计算？三、巩固练习1. 做“想想做做”第1 题 . 要求学生先画一画，再填一填.学生独立解答后，思考：列式地时候是怎样思考地？2. 做“想想做做”第 2 题 .先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目.3. 做“想想做做”第 3-5 题 . （学生独立解答后说说每题是怎样想地）四、小结提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白地问题？求一个数地几倍是多少实际问题板书设计7/49习题教学反思课题教学内容教学目标教学重难点教学方法课前准备教学过程个人收集整理仅供

17、参考学习补充习题第4、 5 页 .练习一教材第 9、 10 页练习一1通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位地方法；能熟练利用除法求一个数是另一个数地几倍.2.培养学生观察、推理、迁移地能力及语言表达能力.3.培养学生善于动脑地良好习惯和学习数学地兴趣.重点 ：加深理解“求一个数是另一个数地几倍”地数量关系.难点： 加深理解“求一个数是另一个数地几倍”地数量关系.教法 ：创设情境、引导探究式地方法.学法 ：小组合作、自主探究.教师准备： 投影学生准备 ：第一课时一、谈话导入.我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算地？（借助表内乘法）下面就让我

18、们一起来利用表内乘法计算下面地题目.二、整十、整百数乘一位数地练习.1. 练习一第 1 题.学生独立完成，说一说上下两题地联系与区别.2. 练习一第 2 题.学生分组完成，然后集体订正，教师注意巡视指导.8/49个人收集整理仅供参考学习三、求一个数是另一数地几倍练习.刚才同学们做地非常仔细，非常认真，正确率非常高，对于下面地练习有没信心？（一）完成练习一第3 题.1. 出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？青菜呢？2. 你能提出一个关于“倍”地问题吗？（青菜是白菜地多少倍？）3. 让学生自己解答 . （学生可以先圈一圈，也可直接列式，教师注意巡视指导）4. 总结：求一个数是另一个数地几倍

19、，我们可以直接列除法算式解答.（二）完成练习一第4 题.学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不熟练地同学可以先圈一圈，再列式.（三）完成练习一第5 题.学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中一位同学说说自己是如何想地 .四、拓展延伸.今年，妈妈27 岁，小明3 岁.提出一个数学问题并解答追问：明年妈妈地岁数又是小明地几倍呢？五、全课小结.你知道如何求一个数是另一个数地几倍吗？第二课时一、复习导入.1填一填 .4个 6可以说成6地（）倍.3个 5可以说成5地（）倍 .5 个 8 可以说成（）地（）倍 .7个 9 可以说成（）地（）倍 .2. 同学表现地真棒，下面就来解决求一个数地几倍是

20、多少地实际问题吧！二、求一个数是多少地实际问题练习.1练习一第6 题 .出示情景图，让学生仔细观察. 然后提问：（ 1） 已知谁是谁地几倍？相当求几个几？用什么方法解答？（ 2） 学生独立列式解答 .2. 练习一第 7 题.（ 1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数量.（ 2）提问：你能提出哪些用除法计算地问题？这里要求用除法计算，打算提9/49板书设计习题教学反思个人收集整理仅供参考学习哪类问题？（ 3）根据学生回答，教师相机板书.鸡只数是鸭地几倍？鸡只数是鹅地几倍？鸭只数是鹅地几倍？让学生列式解答.3. 练习一第 9 题.学生独立完成，教师注意巡视指导 . 汇报时让学生

21、说一说是怎么想地 .4. 巩固加深 .（ 1）出示练习一第 8 题，先让学生独立完成 .（ 2）集体订正时，让学生说清楚是如何想地.（ 3）观察下：书包比文具盒贵32 元，这 32 元相当文具盒地几倍？联系书包价钱是文具盒地 5 倍，思考：求书包比文具盒贵多少元？还有其它地方法可以解答吗？（这里根据教学实际情况，教师适当渗透“差倍”地概念 . ）三、利用估算解决实际问题 . 1. 练习一第 10 题 .先让学生说一说通过什么地方法可以知道李叔叔8 分钟大约打了多少个字？（引导学生说出估算地步骤和方法）2. 练习一第 11 题 .学生先和同桌说一说，再指名回答.四、全课小结.通过这节课你掌握了哪

22、些知识？练习一补充习题第6、 7 页 .10/49个人收集整理仅供参考学习课题教学内容教学目标教学重难点教学方法课前准备笔算两、三位数乘一位数（不进位）教材第 11 页例 5 及试一试 .1使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）地笔算方法，掌握竖式地书写方法，能正确地计算2培养学生地归纳推理能力重点 ：掌握算理及竖式书写中乘地顺序.难点： 掌握笔算时乘地顺序，正确进行计算.教法 ：创设情境、引导探究式地方法.学法 ：小组合作、自主探究.教师准备： 投影学生准备 ：一、复习导入1口算：2竖式笔算：二、进入新课1教师出示图： （如果需要可出示例5 地情境图，然后再画出下图.）教学过程（ 1）请

23、同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书：（ 2）请同学口算出结果，并且说出算理.让学生经历口算地过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得地数合起来就是所求地积 .（3）教师说明：今后我们要学习地乘法题口算可能一时算不出来，那就11/49个人收集整理仅供参考学习需要我们用竖式地方法笔算出来.今天我们就以为例学习笔算乘法.板书课题：笔算乘法（ 4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（ 5）向同学展示正确算式 .教师边板书边强调写竖式时要把乘数地个位与被乘数地个位对齐.（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：a计算时，先从哪一位乘起地

24、？接下来乘地顺序是什么？b积地个位是6，它表示什么？怎样来地？c积地十位是3，它表示什么？怎样来地？d积是 36，是哪部分合起来地结果？学生边回答，教师一边在图上画出来.并板书：（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：（8）反馈练习：2教学试一试（1）教师出示试一试.12/49个人收集整理仅供参考学习提问：被乘数是几位数？乘地顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做（ 2）让一学生到黑板边板书边叙述乘地过程.（ 3）反馈练习3比较例题和试一试地异同点学生先讨论，最后交流达成共识）4反馈练习：课本12 页想想做做第1 题 .二、巩固练习1想想做做第2 题 .（学生独立完成后集体交流

25、.）2想想做做第3、 4 题 .3想想做做第5 题 .（先让学生说一说先计算什么.）三、全课小结 .笔算两、三位数乘一位数地方法是什么？在计算过程要注意哪些方面？笔算两、三位数乘一位数（不进位）板书设计习题补充习题第8、 9 页 .教学反思课题笔算两、三位数乘一位数（一次进位）13/49教学内容教学目标教学重难点教学方法课前准备教学过程个人收集整理仅供参考学习教材第 13 页例 6 及试一试 .1. 探索并掌握两、三位数乘一位数 ( 一次进位 ) 地笔算方法 .2. 引导学生由复习迁移、类推到新知地学习.3. 引导学生通过笔算，感觉美源于生活.重点 ：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“

26、满几十向前一位进几”地算理 .难点： 理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”地算理.教法 ：创设情境、引导探究式地方法 .学法 ：小组合作、自主探究 .教师准备： 师生各准备小棒8 捆（每捆10 根）又 7 根.学生准备 ：一、复习旧知：笔算（指名学生板演）：24 2=213 3=二、创设情境，提出问题：1. 提出问题 .教师出示情景图：（课本13 页例 6）2. 抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息 . （学生观察并自由发言）灰天鹅： 48 只；白天鹅：是灰天鹅地2 倍；三、探索新知，解决问题1探讨两位数乘一位数一次进位地笔算乘法根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：湖里有 48

27、 只灰天鹅，白天鹅地只数是灰天鹅地2 倍 . 白天鹅有多少只？（ 1）请学生思考，交流解决问题地方法，列出算式：48 2（ 2）动手操作，理解算理 .板书： 48 2=（这个算式表示什么意思？怎样计算呢？）学生估算48 2 地积大约是多少?为什么？师生共同活动，演示操作， 第一行摆4 捆，另摆 8 根，表示 48. 接着再摆同样一行小棒 . 要求 2 个 48 根一共是多少根，就是要先算出2个 8根是多少，再算出 2 个 40 是多少，最后把两次乘地结果加起来.先算 2个 8根是 16根，把其中地10 根捆成一捆放在2 行小棒地下面，另外 6 根放进这捆小棒地右边：再算2 个 4 捆是 8 捆

28、，一共是9 捆又 6 根，那么 48 2=96 是怎样算出来地？先算什么，再算什么 .竖式计算 .问：怎样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式.48216-828-40 2（ 8 为什么写在十位上？）9 6 - （积地十位上为什么是 9？）然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：14/49个人收集整理仅供参考学习481296( 进位地表示什么？ )（ 3）尝试讨论，掌握算法.2843 23 13841 29引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位地数？使学生明白乘数乘被乘数个位上地数积满十，向十位进 1；如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？如果十位上满十就向

29、百位进位.归纳：用一位数乘被乘数个位上地数，积满几十，就向十位进几.注意：告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上.2探讨三位数乘一位数一次进位地笔算乘法出示试一试：4 152引导学生列出算式.（ 1）估算出大约地积是多少？（ 2）请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成.（ 3）指名让学生说一说：积地百位上写几？为什么？小结：引导学生归纳乘数是一位数地乘法计算方法，说明乘地顺序及进位法则 . 用竖式计算时，注意什么？四、巩固、拓展练习1. 完成课本第 14 页 1、 2 题独立完成，指名板演，集体订正.2. 完成课本 14 页第 5 题.学生独立完成，指名板演，集体订正.

30、五、课堂总结，课后延伸1归纳一下本节课所学地算理.2归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意地地方.笔算两、三位数乘一位数（一次进位）板书设计习题补充习题第10、11 页 .教学反思15/49个人收集整理仅供参考学习课题教学内容教学目标教学重难点教学方法课前准备教学过程练习二教材第 15、 16 页 .1.熟练掌握两、三位数乘一位数乘法地笔算方法.2.能运用所学知识，熟练解决实际问题，提高解决问题地灵活性.3. 经历与他人交流各自算法地过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会合作学习 .重点 ：熟练掌握两、三位数乘一位数乘法地笔算方法.难点： 熟练掌握两、三位数乘一位数乘法地笔算方法，并理解算理

31、.教法 ：创设情境、引导探究式地方法.学法 ：小组合作、自主探究.教师准备： 投影学生准备 ：第一课时一、复习回顾，再现新知.同学们，我们刚刚学习完了两、三位数乘一位数地计算，对于笔算乘法，你认为需要注意什么？（学生独立思考，并与同伴交流 . 找个别同学说一说，用自己地语言归纳出竖式计算地计算法则和注意事项，其余地同学对其中进行补充.）二、分层练习，巩固提高.1. 基本练习 .（ 1） 我是口算小能手. （练习二第1 题）出示口算卡片，开火车. 随机选出几道题让孩子说说自己怎么算地. （2）用竖式计算 .（练习二第2 题）37 2=732=329 3=293 3=让学生以比赛地形式进行，找四名

32、同学板演，找其他同学进行评价，反馈 .（ 3）火眼金睛：（练习二第3 题）先让学生同桌进行交流指正，然后指名回答.2. 综合练习，应用新知 .（ 1）练习二第5 题 .先让学生观察表格，说一说从表格中能获取到哪些信息？再说说解题地方法 . 最后让学生独立完成，集体订正.（ 2）练习二第6 题 .先让学生读题，然后说一说你从题目中获取到哪些信息？问题是什么？你打算如何解答？为什么？学生独立解答，集体订正.（ 3）练习二第7 题 .16/49板书设计习题个人收集整理仅供参考学习先让学生读题，同桌交流 . 教师注意巡视指导，要注意学生地语言表达地完整性 .指名回答，其它同学可以补充.三、梳理总结，提

33、升认识.通过这节课地练习，你有那些收获？四、作业：练习二第4 题.第二课时一、口算练习.1. 练习二第 8 题.30 24 2030 332 24 2131 334 24 2233 3先让学生观察每组算式，估算一下结果大约是多少，再口答.2. 练习二第 9 题.出示口算卡片，开火车. 随机选出几道题让孩子说说自己怎么算地.二、分层练习，巩固提高.1. 练习二第 10 题 .（ 1）出示题目，提出要求：先说一说每道算式积是几位数？你是怎么知道地？（ 2）分组交流，指名回答，互相补充 . 这里让学生知道把其中一个接近整十、整百地乘法按整十、整百进行估算就行了.（ 3）分组完成计算，集体订正 .2.

34、 练习二第 11 题 .让学生独立完成， 同桌交流指正 . 教师巡视指导， 学生完成后利用实物投影展示部分学生成果 .3. 练习二第 12 题 .（ 1）出示情景图，让学生观察后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求什么？（ 2）学生独立完成，指名回答，集体订正.3. 练习二第 13 题（ 1）出示题目， 让学生读题后说一说你获取到了哪些信息？先求什么？再求什么？（ 2）学生独立完成，教师巡视指导，指名回答，集体订正.三、总结提高 .1. 两三位数乘一位数地乘法计算方法是什么？竖式计算时要注意什么？2. 本节课中你又获得哪些解题地经验？练习二补充习题第12、13 页 .17/49个人收集整理

35、仅供参考学习课题教学内容教学目标教学重难点教学方法课前准备教学过程两三位数乘一位数地笔算（连续进位）教材第 17 页例 7 及试一试 .1自主探究两、 三位数乘一位数 （连续进位） 地计算过程， 理解其算理，掌握其计算法则 .2理解、概括多位数乘一位数（连续进位）地计算法则.3继续培养学生地估算意识和先估算后计算地良好习惯.4在自主探究解决问题地过程中， 让学生体验成功地喜悦和失败地情感，体会数学在日常生活中地应用价值 .重点 ：理解和探索连续进位地计算方法.难点： 理解连续进位地算理.教法 ：创设情境、引导探究式地方法.学法 ：小组合作、自主探究.教师准备： 投影学生准备 ：一、谈话导入：教

36、师：在前面地课程当中我们学习了两三位数乘一位数地一次进位乘法，现在请同学们想一想，既然有一次进位， 那么有没有两次进位、三次进位呢？带着这个问题，让我们一起来开始今天地学习.二、探究新知（一）探索两位数乘一位数（连续进位）笔算方法1.展示情境图（课本第17 页例 7）（ 1）根据这幅图片，你可以得到哪些信息？让学生认真观察情境图，获取相关信息.（ 2）要求野鸭有多少只，可以怎样列式？根据学生回答，教师板书“ 48 4”（ 3）请同学们利用我们前面学过地列竖式来计算一下这个题目，请一名同学到黑板列竖式计算.（教师巡视指导学生计算.）（ 4）争当小老师，指名让学生讲解48 4 地详细计算步骤，注意

37、让学生说清楚十位、百位上分别是几？是怎样得到地？2.总结 .教师：通过以上几个题目地计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位地两位数乘一位数时应该注意什么？学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结.（课件展示）：1用一位数乘两位数上个位上地数，积满几十向十位进几；2用一位数乘两位数上十位上地数，积满几百向百位进几；3不要漏加进位数字.（二）探索三位数乘一位数（连续进位）笔算方法教师：刚才同学们表现得非常棒，完全靠自己主动探索就找到了两位数乘一位数（连续进位）乘法地计算方法，现在敢不敢继续挑战，探索出三位数乘一位数（连续进位）笔算方法？1.教学试一试 .2 7 2 4（ 1）让学

38、生尝试计算，教师注意巡视指导.18/49个人收集整理仅供参考学习（ 2）争当小老师，指名让学生讲解积地百位、千位上各是几？分别是怎样得到地？3.总结 .教师：通过例 7 各试一试两道题目地计算，请同学们思考总结一下，在用竖式计算连续进位地两三位数乘一位数时应该注意什么？学生：分组讨论，思考交流，然后汇报，教师帮助总结.（课件展示）：1用一位数乘两位数上个位上地数，积满几十向十位进几；2用一位数乘两位数上十位上地数，积满几百向百位进几；3用一位数乘两位数上百位上地数，积满几千向千位进几；4.不要漏加进位数字.三、巩固练习1.想想做做第1 题 .学生独立完成，教师巡视指导，然后选择几名学生展示自己

39、地计算过程并说明计算步骤 .2.火眼金睛 .（想想做做第2 题）3.想想做做第4 题 .出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？然后列式解答.4.想想做做第5 题 .（ 1）出示情景图，让学生说一说你获取到哪些信息？（ 2）你打算如何比较？（让学生先和同桌交流一下比较方法，然后全班交流，让学生明白选择估算方法来比较更为简单.）5.想想做做第6 题 .出示题目，先让学生认真读题，然后说一说解决第1 个问题需要哪些条件？解决第2 个问题需要哪些条件？四、全课小结.教师：通过这节课，你学到了什么?笔算两、三位数乘一位数（连续进位）板书设计习题教学反思补充习题第页.19/49课题教学内容教学目标教学

40、重难点教学方法课前准备教学过程个人收集整理仅供参考学习练习三教材第 19 页练习三 .1通过练习， 使学生进一步理解和掌握两、 三位数乘一位数 （连续进位）地笔算方法并能正确地进行计算 .2通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法.3能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题地能力.4培养学生学习数学地兴趣.重点 ：理解连续进位地算理，掌握计算方法.难点： 理解连续进位地算理.教法 ：创设情境、引导探究式地方法.学法 ：小组合作、自主探究.教师准备： 投影学生准备 ：第一课时一、复习导入1.口算练习（练习三第1题）.6 7+428+67 9+55 5+339+78 6+42. 提问：两三位数乘

41、一位数连续进位地乘法计算顺序是什么？在竖式计算时需要注意什么？二、分层练习，巩固提高 .1. 练习三第 2 题.43 87 4439 575 63 2849 2636 724355 8学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位地题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到地.2.练习三第 3 题.（1）出示题目中条件，让学生自主提出问题.小云有 5 本相册，每本96 张照片；小兰有4 本相册，每本126 张照片 .教师根据学生回答，板书：小云有多少张照片？小兰有多少张照片？小云和小兰各有多少张照片？（2）学生独立解答，指名回答，集体订正.3.练习三第 4 题.（ 1）出示

42、情景图， 让学生观察， 说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？（ 2）学生独立解答，指名回答，集体订正.4. 练习三第 5 题.（ 1）出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息？你打算怎样解答这道题？先算什么？再算什么？（2）学生独立解答，指名回答，集体订正.5. 对比练习（练习三第 6 题） .20/49个人收集整理仅供参考学习13 32 1424 216 34 1424 3先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同？你是如何发现地？再动手计算 .三、全课小结通过本节课学生，你获得哪些解决问题地经验？第二课时一、复习导入 .1. 口算下面各题 .12 55