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1、案例:美丽的菊花我的改良设计2 在以后的日子里,你可以把自己搜集到的菊花资料写上你的大名展示在菊花台;上,也可以用菊花台;上的材料制作菊花,贴满这面秋天;的墙。设计意图:设计这个活动时,我将目标定位于让幼儿熟悉菊花的一般特征,知道菊花是秋天的花朵,喜欢菊花,有表现菊花的愿望。作为教师,我觉得应关注到达这个目标的过程,以促进幼儿主动学习。在设计活动时,我通过下列几方面来挖掘过程价值。一、主动参与环境布置一开始我就让幼儿做班级的主人,参与环境布置,既融入秋天;特征,又让幼儿有目的地认识菊花。这样,无形中幼儿的学习由被动转向主动。接着,我布置任务,引导幼儿搜集信息,并让幼儿在交流中知道搜集信息有不同
2、途径。二、层层递进寻找菊花寻找菊花;其实含有三个围绕目标递进的层次:1.寻找花朵。2.寻找花叶。3.品尝、寻找菊花茶。寻找花朵时,为了让幼儿很自然地描述有关菊花花朵的一般特征,教师可指着不是菊花花朵的照片问:为什么这不是菊花呢也很漂亮嘛!;让幼儿运用已有经验证明自己找出的是菊花而不是其他花卉,如说出菊花花瓣的特征等。然后,教师可以运用幼儿说出的菊花的一般特征,如花瓣是一丝一丝的,引导幼儿去寻找一组照片中其他菊花花朵,以稳固幼儿对菊花的认识。寻找菊花叶子;对幼儿来说是一个挑战,因为幼儿对事物的认知还比拟粗略。我们在照片中放入许多其他植物的叶子照片是有其价值的:察看梧桐、柳树叶子的照片是帮忙幼儿回
3、顾已有经验;察看玫瑰花叶子是为了挑战幼儿察看的细致性,因为玫瑰花茎上有刺(拍照的时候要注意摄入)。教师通过提问帮忙幼儿运用排除法找出菊花叶子,如:仔细看看这些叶子,有什么发现什么花的叶子会有刺呢;品尝寻找菊花茶;是一个新的挑战。只有层层递进的挑战才能体现过程的价值,使幼儿越探索越有劲儿,越探索越主动。在这个过程中,科学探索活动的特质被放大了,搜集信息,运用不同感官进行探索,采用排除、交流的办法等都是体现过程价值的阶梯。当然,许多过程价值的挖掘还有赖于教师在执教过程中的随机回应。三、有机渗透在设计中,我注意有机渗透其他领域的教学因素。如流行歌曲、数字对应(还可以用式题代替茶杯上的数字编号)、用不
4、同材料表现菊花等。目标:1.参与布置秋天的环境,通过识别、排除、寻找、品尝菊花进一步熟悉菊花的一般特征。2.喜欢菊花,产生表现菊花的愿望。准备:1.用照片制成课件:照片(一),包含菊花在内的各种花朵的照片;照片(二),梧桐树、柳树、松树、菊花、玫瑰花等植物叶子的照片;照片(三),各种盛开的菊花照片。2.开辟秋天;的主题墙,上贴淡黄色或橘黄色色纸,请幼儿找一找哪种花最能体现秋天特征,把它画出来布置在墙上。3.杯子(与幼儿人数相等)编号,内盛泡好的菊花茶、玫瑰花茶、桂花茶,在相应编号的茶壶里盛放这些花茶。4.在秋天;主题墙前用积木搭成小阶梯式展台,即菊花台;。5.歌曲?菊花台的录音。过程:一、寻找
5、菊花1.昨天,我让大家去了解秋天;的墙面上画上什么花最能体现秋天,现在请大家发表自己的意见。2.幼儿发言,教师适时地梳理幼儿搜集信息的各种途径。3.我们通过各种办法了解到秋天最有代表性的花是菊花,请大家在则多盛开的花朵中找出菊花,并说说为什么菊花最能代表秋天。4.教师出示照片(一),请幼儿识别、寻找菊花花朵,说说为什么。5.教师帮忙幼儿梳理菊花的一般特征,引导幼儿察看菊花花形。如大家找出的这些黄色、白色、紫色的花都是菊花,菊花有许多颜色。菊花的花瓣大多细细长长的。你们看看这些菊花的形状像什么,动脑筋想一想、说一说。;6.教师出示照片(二)。漂亮的菊花花朵是靠什么输送养料的请为它配上叶子,说说你
6、的理由。7.仔细看看这些叶子,你有什么发现这些为什么不是菊花叶子8.师幼一起观赏幼儿找出的菊花照片。9.小结:非常感激大家用自己的眼睛和自己了解到的信息找出了菊花的叶子。我们终于找到了五彩缤纷的菊花来装扮秋天的活动室。(教师边将菊花的照片放在秋天;的主题墙上边总结。)二、品尝菊花茶1.这里有很多花茶,请你们尝一尝,说一说桌上几号杯子里是菊花泡的茶。2.幼儿品尝,教师可以随意问问幼儿的口感,还可以问问人们为什么喝菊花茶,以渗透有关菊花用途的知识。3.当幼儿分别说出几号茶杯里装的是什么花茶时,教师就翻开相应编号的茶壶验证。三、观看菊花台1.我们今天找到了最有代表性的菊花来布置秋天的环境,这里还有菊花台;呢!(播放流行歌曲?菊花台。)看看菊花台;上有些什么(一盆菊花;用于画或制作菊花的各种材料;菊花茶及茶具等。)2.在以后的日子里,你可以把自己搜集到的菊花资料写上你的大名展示在菊花台;上,也可以用菊花台;上的材料制作菊花,贴满这面秋天;的墙。【案例:?美丽的菊花我的改进设计2】
案例-《美丽的菊花》我的改良设计2
