校本课程开发与实施方案2011(共6页)

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1、精选优质文档-倾情为你奉上*中学校本课程开发与实施方案二十一世纪是以知识创新和应用为课题的知识经济时代,因此,二十一世纪是教育和学习起核心作用的时代。但是,现行基础教育的课程,基本上是一种“维持性课程”为主体的课程体系,这种课程体系无法承载培养学生创新意识和实践能力的重任。随着新一轮基础教育课程的实施,新的课程改革给基础教育注入了新的活力,校本课程开发与实践,给学校的发展,给教师专业的发展,给每一个学生的发展,提供新的舞台。校本课程是基础教育课程改革的组成部分,我校根据党教育方针,国家课程实施计划,根据学校的办学目标,结合学生兴趣,充分利用学校及社区资源,认真做好校本课程的开发研究,特制定本方

2、案。一、指导思想新学年,我校将继续以党的十七大精神为指导,以科学发展观为统领,全面贯彻党的教育方针,坚持“以人为本,关注学生智力和人格的健康发展”的办学理念,面向全体学生,大力推进课程改革,全面提高学生的思想品德、科学文化知识、劳动技能和生理、心理素质,增强学生的创新意识和实践操作能力,使学生了解社会,接触社会、关注社会问题、增强社会责任感,有效克服课程脱离社会生活的弊端。为当地经济建设多出人才,出好人才。二、校本课程开发与实施目标1、总目标以课程为载体,在校本课程开发实施中,做到以师生为主体,以人的发展为核心,以培养创新精神与实践能力为目标,积极发展学生个性,全面落实素质教育,让师生与课改共

3、同成长。2、具体目标(1校本课程要体现基础性基础教育要重视基础,校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力,促进学生对学科知识的综合和运用。(2校本课程要体现发展性根据学校实际状况,兼顾到每个学生的发展需要,树立着眼于学生发展的教育价值观,把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。(3校本课程要体现现实性校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程,在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成,所以要充分考虑本校教师队伍的整体实力、科研水平及学生的发展情况,还有学校的设备资金等因素,目标不能远离实际。(4校本课程要体现主体性校本课程的主体性体现在课程的开发和实施

4、需要,教师的充分参与。在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神,要发扬团结协作的精神,使校本课程得到更大的开发。同时,还要充分了解和反映学生的实际,重视学生参与,注意学生的反馈信息,不断根据学生的需要完善优化校本课程。四、校本课程教材编写要求根据校本课程开发的原则,我们要求参加校本课程开发实验的教师编写校本教材时,采用改编、自编教材两种办法,同时提倡合作开发教材。每学科按18学时安排课程内容。五、校本课程开发的主要内容六、组织与实施(一成立校本课程开发研究领导工作小组组长: *副组长:*成员: * * * * * * * * *(二加强校本课程开发的师资培训和课题研讨1、在校本培训中设立校本课

5、程开发专题,进行讲座辅导和自学研讨,深入领会校本课程开发的意义和作用,提高认识,明确目标。2、以学科教研组为单位,根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素,研究开发校本教材,将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。3、强化科研意识,以“校本教材开发”为课题展开研讨,使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。4、创造条件,开展校本课程开发的技能培训。(三前期论证1、利用现有资源,征集教师意见,确定校本课程的具体内容。2、征求学生及家长的意见,考察即将开发的课程是否符合学生及家长的意愿和要求,如符合要求,学校负责可行性论证;如不符合,则取消该校本课程的开发和实施方案。(四撰写

6、课程纲要。课程纲要阐明以下几方面内容1、课程目标:全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平;2、课程内容或活动安排;3、课程实施:包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等;4、课程评价:主要对学生学业成绩的评定,涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。七、校本课程的教学管理1、任课教师认真备好每一节课,按步实施,教务处、教研室随机听课,随时测评。2、教师应按学校整体教学计划的要求,达到规定的课时与教学目标。3、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。4、任课教师要认真写好教学案例,及时总结反思等。八、校本课程的评价1、评价教师。(1对课程开发实施者的评价。主要从

7、以下几方面评价:一是学生选择的人数,二是学生实际接受的效果,三是领导与教师听课后的评价,四是学生问卷调查的结果,五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。(2评价方式:在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。学校组织对教师开发的校本课程的评选,优秀的校本课程印刷成册,并予以奖励。学校将教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案中。每学期评价一次,记入教师的成长档案中,予以保存。2、评价学生。(1校本课程中对学生的评价主要采取等级制。学分的给定考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量,不同的学时给不同的等级;二是学生在学习过程中的表现,如态度、积极性、参与状况等,由任课教师综合

8、考核后给出一定的等级;三是学习的客观效果,教师可采取适当的方式进行考核。三个方面的因素中要以学生参与学习的过程为主,结果为辅,最终把三方面的因素综合起来考虑,确定等级。(2评价方法:学生自评互评。评价内容主要有:行为习惯、学生的问题意识、以及是否能把知识运用到生活中等三方面。评价分为“A”“B”“C”“D”四个等级,学生可根据自己的学习情况进行自评互评。教师评价。主要评价学生出勤情况、学习材料准备情况、课堂表现、作业情况等四方面的内容。评价分为“A”“B”“C”三个等级。A为优秀,B为良好,C为达标。教师根据学生的学习表现给出相应的等级。九、保障措施1.学校对参加课题研究的教师在外出学习、教学研究、校本教材编写等方面提供物质支持。2.教导处、年级组、教研组要积极帮助教师制订好教学计划,负责协调安排和组织指导教学计划的执行。学校要尽量保持课题人员的稳定性。3.学校对教师进行必要的课程理论培训和现代教育技术培训。*2011年09月专心-专注-专业