《七年级语文上册 7《短文两篇》课件 （新版）鄂教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册 7《短文两篇》课件 （新版）鄂教版（38页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、蝈蝈 蝈蝈赵丽宏了解蝈蝈了解蝈蝈快速阅读课文 思考： 本文围绕什么来写？根据这条线索看事情发生了哪些变化？ 觉得本文是为了写蝈蝈呢，还是写人？ 细读课文，析人物，明主旨 不叫的蝈蝈不叫的蝈蝈 叫个叫个不停的蝈蝈不停的蝈蝈 逃走逃走人物形象人物形象主旨主旨第一天第一天第二天白第二天白天天第二天晚上第二天晚上以后的日子以后的日子一天晚上一天晚上第二天早上第二天早上 蝈蝈蝈蝈人物人物孩子孩子描写描写爸爸爸爸爷爷爷爷讨论探究 蝈蝈到底是怎么走的？为什么老人说是它自己跑的？ 一家人对蝈蝈的态度有什么不同？为什么会有这么大的差异？细读课文，析人物，明主旨 不叫的蝈蝈不叫的蝈蝈 叫个叫个不停的蝈蝈不停的蝈蝈
2、 逃走逃走人物形象人物形象主旨主旨第一天第一天第二天白第二天白天天第二天晚上第二天晚上以后的日子以后的日子一天晚上一天晚上第二天早上第二天早上 蝈蝈蝈蝈人物人物孩子孩子描写描写爸爸爸爸爷爷爷爷善良、慈善良、慈祥，热爱祥，热爱生活，充生活，充满童心，满童心，关爱生命关爱生命 单纯、可爱、单纯、可爱、纯洁、善良、纯洁、善良、天真无邪、天真无邪、关心小动物关心小动物关注关注生命、生命、关爱关爱动物、动物、与动与动物和物和谐相谐相处、处、与自与自然和然和谐共谐共存存质疑与探究 第一段对蝈蝈的描写有何作用？ 第一段末尾写“它呼唤、祈求着什么？”它会呼唤、祈求什么呢？ 为什么蝈蝈初来时不叫？为什么后来蝈蝈
3、叫个不停？ 18、19段分别是谁说的话？ 爷爷为什么“叹息”？ 蝈蝈是自己逃走的吗？你怎么知道的？ 为什么本文以蝈蝈为题目？拓展延伸 你知道哪些人类残害野生动物的行为，能说说这些行为带来的危害吗？大量捕蛇大量捕蛇捕食青蛙捕食青蛙捕食鸟类捕食鸟类食野生动物食野生动物鼠害鼠害虫害虫害虫害、蝗灾虫害、蝗灾非典非典 保护地球，保护人类的未来，生活在这个时代的你，将怎么做呢？小结 通过本文的学习，你最大的收获是什么？写作练习 写一个有关小动物的片段。空 山 鸟 语郭 枫一、一、学生看课题，展开想象，描绘学生看课题，展开想象，描绘由由“空山鸟语空山鸟语”所想象的画面。所想象的画面。二、初读课文，整体感知。
4、（1）学生自由放声朗读课文，要求读准字音。（2）关上课文，请同学们自由说说自己最喜欢的地方，并结合自己的体验谈谈喜欢的原因。一、注音婆娑 奇崛 飒爽 谛听 迸落 红喙 厮磨 微醺 鹧鸪 缥缈 寂寥 浏览二、解词祈求 斑驳一、注音婆娑su 奇崛ju 飒爽 s 谛听 d 迸落 bng 红喙 hu 厮磨s 微醺 x n 鹧鸪 zhg 缥缈 piomio 寂寥lio 浏览li二、解词祈求：恳切地希望或请求。 斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。（3 3）用自己的语言描绘作者笔下）用自己的语言描绘作者笔下的的“空山空山”“”“鸟语鸟语”，可借用课，可借用课文中的词语，但一定要符合文中文中的词语，但
5、一定要符合文中描绘的描绘的“空山空山”“”“鸟语鸟语”的特点。的特点。明确本课时学习目标：明确本课时学习目标：1 、进一步学习朗读技巧，理清文章结构脉络；、进一步学习朗读技巧，理清文章结构脉络； 2 、通过自主合作探究的学习方式，多角度理解、通过自主合作探究的学习方式，多角度理解文章所蕴含的生活哲理；文章所蕴含的生活哲理；3、透过文字，告诉自己：热爱自然，热爱生活，、透过文字，告诉自己：热爱自然，热爱生活，做一个自由、快乐的人！做一个自由、快乐的人！预习检查之词语积累预习检查之词语积累婆婆娑娑（susu） 奇奇崛崛（juju） 爽爽飒飒（ss） 谛谛（dd）听）听 迸迸（bngbng）落）落
6、红红喙喙（huhu）厮厮（ss）磨）磨 微微醺醺（xnxn） 鹧鸪鹧鸪（zhgzhg） 荫荫翳翳（yy） 悒悒（yy）郁）郁 斑斑驳驳（bb）桎梏桎梏（zhzhgg） 寂寂寥寥（liolio） 敛敛（linlin) ) 起起 缥缈缥缈（piomiopiomio) )读读整体感知，理清结构整体感知，理清结构思考：课文分为几个部分，分别写了思考：课文分为几个部分，分别写了什么什么,那部分是重点写的？那部分是重点写的？一、（一、（14段）：段）：开宗明义开宗明义，“到山上到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫来，我最喜欢的事就是听鸟叫”。二、（二、（57段）：段）：逐层深入逐层深入，写作者听，写作者听空山
7、鸟语空山鸟语 的感受并揭示其喜欢的原因。的感受并揭示其喜欢的原因。三、（三、（810段）：段）：卒章显志卒章显志，“我想我想做一只鸟，在山中做一只鸟，在山中”。悟悟梳理脉络，领悟主旨梳理脉络，领悟主旨再读课文，要求分小组朗读，读准再读课文，要求分小组朗读，读准字音、注意感情；字音、注意感情；然后，小组讨论：作者最后说然后，小组讨论：作者最后说“我我想做一只鸟，在山中想做一只鸟，在山中”，何故？你，何故？你是如何理解的？是如何理解的？全班交流。全班交流。（提示）（提示）提示提示(1)你觉得山你觉得山“空空”吗？作者为什么说吗？作者为什么说“空空”山？山？(2) 山中哪些鸟叫声吸引了作者？这山中哪
8、些鸟叫声吸引了作者？这些鸟的叫声有什么不同呢？些鸟的叫声有什么不同呢？(3) 从这些鸟的语言中，作者听懂了从这些鸟的语言中，作者听懂了什么？什么？(4)作者用一句话对自己听懂的内容作作者用一句话对自己听懂的内容作了高度的概括，请找出来，谈谈你的了高度的概括，请找出来，谈谈你的理解。理解。尼采曾说过：每一个不尼采曾说过：每一个不曾起舞的日子都是对生曾起舞的日子都是对生命的辜负。命的辜负。三、再读课文，合作探究。（1）讨论：在课文的最后，作者发出“我想做只鸟，在山中”的感叹，你是怎样看待作者的这一感叹的？（2）分组研读课文，体会作者的情感。 结合郭枫的生活经历，对作品中的一些内容进行研读。 （1）
9、作者为什么说“鸟的声音是世界上最美的语言”？（2）作者“想做一只鸟，在山中”的原因仅仅是因为“鸟语”好听吗？（ 3）“你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么？”这句话应怎样理解？ 想做一只山林中的鸟，其实是对一种生活方式的追求。 诗人喜欢空山鸟语，是在追求一种“天人合一”的人生境界：远离物欲横流的尘世，鄙弃追名逐利的欲望，不媚事权贵，不迎合他人，说自己想说的话，唱自己想唱的歌，做一个真正自由幸福的人。四、美读课文，积累佳词美句。（1）朗读课文，选择自己喜欢的句子或段落进行朗读训练，要求读出美感。（2）对你喜欢的句子或段落加以点评。要求：抓住文中生动精美的字词、关键的句子、巧
10、妙的构思、精彩的手法等进行点评。（3）小组内交流点评内容，推选好的全班交流。五、作业：（1）把文中你最喜欢的词和语段积累下来。 分布于我国南方各省，是一种分布于我国南方各省，是一种候鸟，即使生活在北方，冬天也要候鸟，即使生活在北方，冬天也要返回南方去。返回南方去。鹧鸪的叫声，古人觉鹧鸪的叫声，古人觉得和得和“行不得也，哥哥行不得也，哥哥”这一话音这一话音近似，因此，当人们不情愿远行又近似，因此，当人们不情愿远行又不得不走时，听到这种叫声，心里不得不走时，听到这种叫声，心里就更加悲凉就更加悲凉 。 他是一位民族意识和传统意识强他是一位民族意识和传统意识强烈的台湾作家，他常常通过对黄淮平烈的台湾作
11、家，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现他对故乡的真挚热爱原的回忆，表现他对故乡的真挚热爱之情。他的散文充满着对台湾社会现之情。他的散文充满着对台湾社会现象的审视，剖析了当时社会的丑态和象的审视，剖析了当时社会的丑态和病态（人们追名逐利、病态（人们追名逐利、迎合他人、迎合他人、冷冷漠自私、唯利是图等现状）。漠自私、唯利是图等现状）。鹧鸪鹧鸪寻梦精灵寻梦精灵听：听：忽断，忽续，忽远，忽近，忽断，忽续，忽远，忽近，不可捉摸；飘渺；不可捉摸；飘渺；梦：梦：梦回江南，淡烟疏雨，石梦回江南，淡烟疏雨，石头城的苔痕，长檐飞角的小街，头城的苔痕，长檐飞角的小街，江畔的落日，石板路上嘚嘚的江畔的落日，石板路上嘚嘚
12、的马蹄声马蹄声（古朴、恬静、淡雅）（古朴、恬静、淡雅）红喙鸟红喙鸟爱的精灵爱的精灵爱自然，爱生活，活出爱自然，爱生活，活出真我，与亲人、朋友、知己快乐生活真我，与亲人、朋友、知己快乐生活山雀山雀自由的精灵自由的精灵对童年时光的追忆，对对童年时光的追忆，对自由的向往自由的向往鹧鸪鹧鸪寻梦精灵寻梦精灵思念故乡，怀念江南的古思念故乡，怀念江南的古朴、恬静、淡雅朴、恬静、淡雅“我想做一只鸟，在山中我想做一只鸟，在山中”表达了作者对表达了作者对“天人合一天人合一”的人生境界的追求：的人生境界的追求：远离物欲横流的俗世，鄙弃追名逐利的欲望，以远离物欲横流的俗世，鄙弃追名逐利的欲望，以淡泊、宁静、清雅的人生态度做一个真正自由幸淡泊、宁静、清雅的人生态度做一个真正自由幸福的人！福的人！尼采曾说过：每一个不尼采曾说过：每一个不曾起舞的日子都是对生曾起舞的日子都是对生命的辜负。命的辜负。作业作业请你搜集与请你搜集与“鹧鸪鹧鸪”相相关的古诗词，体会其感关的古诗词，体会其感情。情。
七年级语文上册 7《短文两篇》课件 （新版）鄂教版
