高考生物大二轮专题复习与增分策略 热点题型建模 模型10 植物激素的相关实验探究课件

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1、模型10植物激素的相关 实验探究第一篇热点题型建模1.植物激素类实验的操作流程模板植物激素类实验的操作流程模板 模型解法1 1预处理所选用的实验材料都是植物的幼嫩部分，实验材料本身能合成植物激素，因此，常需要去除根或茎的尖端，排除内源激素对实验结果的干扰。这一步处理要根据具体情况而定，并不是每个实验都要这样处理，也正是由于这个原因，学生常常忽略这一步分组编号实验材料的生长状况要相同，每组中个体的大小、数量要相同。所分组数要视具体情况而定，一般情况下，组数自变量个数1。如“验证幼叶产生的生长素有抑制叶柄脱落的作用”实验的自变量有两个“幼叶”“生长素”，因此需要设置三组：带幼叶的枝条(空白对照组)

2、、切除幼叶叶片而带叶柄的枝条(实验组)、在叶柄切口处涂有一定浓度生长素的枝条(实验组)自变量处理将人工控制的自变量条件施加在实验材料上，要遵循单一变量原则。各组施加的量、部位、方法(浸泡、喷洒或沾蘸法)均相同控制无关变量除自变量外，其他条件应尽可能满足植物的生长所需，不能对植物的生长造成影响，即控制好无关变量观察实验结果得出实验结论要注意观察的指标是什么，如果是生长量，则需要用到测量工具。另外，还要考虑如何设计记录表格。实验结论的得出，一要分析实验结果，二要结合实验目的2.植物激素调节实验探究中植物激素调节实验探究中“对照实验对照实验”的设置的设置明确实验目的方可轻松设置对照实验：(1)要证明

3、两种激素“各自”的作用，就应该将“分别加有两种激素”的实验组与“无激素”的空白对照组比较。(2)要证明两种激素的“协同作用”，就应该将“同时加两种激素”的实验组与“加单一激素”的实验组进行对照(此时仍需设置“蒸馏水”处理的空白对照组)。1.有人以豌豆完整植株为材料研究植物侧芽的生长受生长素(IAA)及其他物质的共同影响，进行了以下实验：实验一：分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后，定时测定侧芽长度，结果如图一所示；实验二：用14CO2饲喂叶片，测定去顶8 h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量，结果如图二所示。据图分析，下列说法错误的是() 提分演练2 2A.实验一中，去顶32 h

4、时组侧芽长度明显小于组，原因可能是人工 涂抹的IAA起到抑制作用B.实验二中，a、b两组侧芽附近14C放射性强度差异明显，说明去顶后往 侧芽分配的光合产物增加C.去顶8 h时组和组侧芽附近的IAA浓度关系为组等于组D.去顶8 h时组侧芽长度明显大于组可能的原因是生长素浓度降低， 抑制生长的效果被解除解析解析解析实验一中，组涂抹了IAA,32 h时侧芽长度明显小于组，应是因为人工涂抹的IAA对其起到了抑制作用，故A正确；实验二中，a、b两组侧芽附近14C放射性强度差异明显，而两组的唯一差别就是是否去顶，说明去除顶芽后往侧芽分配的光合产物增加，故B正确；由实验二可知，去顶8 h时组和组侧芽附近的I

5、AA浓度应该是组等于组，故C正确；去顶8 h时组侧芽长度明显大于组应与光合产物的分配有关，由C可知IAA浓度相等，故D错误。2.请设计实验验证“植物生长素(IAA)促进细胞生长的作用机理与其能酸化细胞(或细胞壁)有关”。(一)材料用具：燕麦胚芽鞘若干、中性缓冲液、弱酸性缓冲液、适宜浓度的生长素中性缓冲液、蒸馏水、锥形瓶等其他相关实验器材。(二)方法步骤：(1)选取_的燕麦胚芽鞘若干，切去尖端，测量并记录长度，用蒸馏水浸洗胚芽鞘切段，吸干表面水分。解析解析选取的燕麦胚芽鞘应是生长状况一致的，将胚芽鞘切段平均分成3份分别放入3个锥形瓶中；实验中无关变量应相同且适宜；该实验的因变量是胚芽鞘切段的长度

6、变化。解析答案生长状况一致(2)取锥形瓶3个，分别编号为A、B、C；把_，分别放入3个锥形瓶中。(3)在A瓶中加入中性缓冲液2 mL；B瓶中加入_；C瓶中加入_。分别加盖，并放在_的条件下培养。(4)一段时间后，_。(三)结果预测：A组胚芽鞘切段的长度变化不明显；B组胚芽鞘_；C组胚芽鞘_。答案(浸洗过的燕麦)胚芽鞘切段平均分成3份(1)细胞分裂素是一种植物激素。它是由植物体的特定部位_，再被运输到作用部位，对植物的生长发育起_作用的_有机物。解析解析植物激素是由植物体特定部位产生的，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育起显著调节作用的微量有机物。3.为研究细胞分裂素的生理作用，研究者

7、将菜豆幼苗制成的插条插入蒸馏水中(图1)。对插条的处理方法及结果见图2。解析答案产生调节微量(2)制备插条时除去根系和幼芽的主要目的是_；插条插在蒸馏水中而不是营养液中培养的原因是_。解析解析细胞分裂素一般产生于根尖，分布在分裂旺盛的部位，如幼芽等。该实验通过用植物激素处理叶片来研究激素的作用，为了避免内源激素的干扰，制备插条时要除去根系和幼芽。同时为了避免营养液中的营养物质对实验结果的影响，把插条插在蒸馏水中。减少内源激素的干扰结果造成的干扰排除外来营养物质对实验解析答案(3)从图2中可知，对插条进行的实验处理包括_。解析解析通过对图2的分析可知：实验用细胞分裂素对A叶进行了处理。而实验、对

8、叶片B进行了处理；实验、的区别在于A叶数量的多少。解析答案用细胞分裂素分别处理A、B叶片；不同插条上去除不同数目的A叶(4)在实验中，对A叶进行实验处理，导致B叶_。该实验的对照处理是_。解析解析在实验中，实验组的处理为对A叶喷洒细胞分裂素，作为对照组的处理应该是用蒸馏水同样处理A叶，从而使两组之间形成对照；通过对实验的分析可知：对A叶进行处理的实验组中B叶面积相对值比对照组要小，所以可推导出喷洒细胞分裂素会使B叶的生长受到抑制。生长受抑制用蒸馏水同样处理A叶解析答案(5)实验、的结果表明，B叶的生长与A叶的关系是_。解析解析通过对实验、的比较可知，A叶越多，B叶的生长越快；反之亦然。B叶生长越慢解析答案A叶数量越少，(6)研究者推测“细胞分裂素能够引起营养物质向细胞分裂素所在部位运输”。为证明此推测，用图1所示插条去除B叶后进行实验，实验组应选择的操作最少包括_(填选项前的符号)。a.用细胞分裂素溶液涂抹A1叶b.用细胞分裂素溶液涂抹A2叶c.用14C淀粉溶液涂抹A1叶d.用14C淀粉溶液涂抹A2叶e.用14C氨基酸溶液涂抹A2叶f.用14C细胞分裂素溶液涂抹A2叶g.检测A1叶的放射性强度a、e、g答案解析解析解析在A2叶上涂抹14C氨基酸，在A1叶上涂抹细胞分裂素，如果在A1叶上检测到放射性物质即可证明假设成立。