高中英语教材中sectionA部分的教学心得及教学设计人教新目标版

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1、新目标教材中section A部分的教学心得及教学设计 新目标英语教材是根据教育部制订的英语课程标准编写而成的。新课标倡导任务型教学模式。任务型教学（又称Task-based Language Teaching）是一种全新的教学方式。任务型教学就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展和完善自己的语言能力。任务型教学活动是培养学生的创新精神和实践能力、运用语言进行交际的最佳途径，旨在培养学生的语言运用能力和自主学习能力。简言之，为用而学，在用中学，学了就用，

2、为学生提供尽可能多的机会，使学生尝试使用真实的、有意义的语言，培养和提高学生综合运用语言的能力。初中新目标英语教材七至九年级每个单元Section A框架结构基本相同，旨在培养学生听、说、读、写能力。Section A 的教学目标：1、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。2、使学生按语言学习规律掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，为学生终身学好英语打下坚实基础。Section A课堂教学设计第一课时 （la-lc）【教学目标】掌握目标词汇和句型，培养学生听说能力。【教学步骤】一

3、、任务前（pre-task）：复习导入话题，初步感知目标语言。1、师生有目的地进行口语交际活动。在交际过程中，有意识地导入话题，引入新课教学。2、利用实物、图片进行词汇教学，并用生词对新的目标语言进行初步操练。二、任务中（while-task）：任务1（la）：依据教材内容和要求，进一步学习目标词汇和目标句型。利用目标语言，围绕目标语言，教师指导学生读图。任务2（lb）：训练口语。教师先与学生示范，再让学生分小组操练。任务3（lc）：训练听力；教师适当预示所听对话内容和布置听力任务，进行初步 再听 核对答案等训练。三、任务后（post-task）：1、让学生运用目标句型并联系生活实际进行口语交

4、际。2、教师指导学生归纳、小结本节课新学目标语言，并展示学习成果。3、布置作业，检测评价。第二课时（2a2c）【教学目标】巩固目标语言，培养学生听力。【教学步骤】一、任务前（pre-task）：复习目标语言，导入目标词汇。运用目标语言谈论话题，导入目标词汇，学习、掌握词汇。二、任务中（while-task）：任务1（2a）：训练听力。学生初步感知听力材料，熟悉要听的语言信息，进行猜测，以问题的方式预示任务，进行初听 再听 核对答案。任务2（2b）：强化听力。根据2a信息，播放录音，完成2b练习。再听磁带，学生自查所做练习，核对答案，学生朗读听力材料。任务3（2c）：训练口语。充分利用听力材料中

5、的内容对2c板块的内容进行口语操练。先师生或生生示范，再分小组练习，最后学生表演。三、任务后（post-task）：归纳小结，巩固知识。1、教师指导学生归纳语言聚焦，进一步掌握目标语言。2、学生或教师归纳、小结本节课所学知识，并展示学习成果。3、布置作业，检测评价。第三课时（3a4）【教学目标】指导学生进行阅读及写作训练，培养学生阅读及写作能力。【教学步骤】一、任务前（pre-task）：阅读引入，激发兴趣。介绍与阅读内容有关的信息，询问有关问题，激发学生求知欲，引入阅读教学。二、任务中（while-task）：指导学生阅读课文，培养学生阅读能力。任务1（3a）：指导学生自读。（1）学生先听一

6、遍或快速阅读短文，回答一些简单的问题。（2）听课文录音，学生回答教师精心设计的问题。（3）阅读短文，找出疑难问题，分小组讨论，相互解答疑难。（4）教师答疑，并作必要的讲解和补充。2、学生熟读课文，加深理解，并试作课文复述。3、完成相关练习任务2（3b、3c）：完成3b、3c，进行写作训练。根据3a 短文内容，按3b、3c的要求进行写作训练。1、学生讨论或教师提示写什么，怎么写。2、理清思路，明确要点、关键词、人称及时态等。3、写作训练。4、写作讲评。采取学生互评、老师点评、范文展示等方式。三、任务后（post-task）：完成Pair work，进行口语训练。1、根据已学知识，按照4的对话要求

7、，进行口语操练。教师先与学生示范，再让学生分组操练，最后让学生运用目标句型并联系生活实际进行口头交际。2、归纳小结，巩固知识。教师或学生归纳、小结本节课所学知识，让学生对所学知识进行回顾，达到复习巩固的目的。3、布置作业，检测评价。以下是新目标第二册，第三单元:What were you doing when the UFO arrived?(1a2c)的教学设计和反思一、教学目标：1教学内容：In this unit students learn to talk about the past events and tell a story .2.句型：I was standing in fr

8、ont of the library when the UFO landed.While the alien was buying a key ring ,I called the police .3.生词： UFO, alien, took off, landed, arrived, bathroom, bedroom, kitchen, barber, standing, studying, cleaning, talking, cutting, cooking, eating, getting out, bought, got out, making, sleeping, buying,

9、 while, when二、教学实践：Section A1.Present the target language.Ask one student to leave the room and wait outside the door. Then ask different students to start doing different things. One student can read English loudly. Another can walk around the room. A third student can look out of the window .Ask a

10、ll three students to continue doing what they are doing without stopping and then ask the students outside the door to come in. Ask the student outside the door to come in and sit down. Then ask the three students to stop doing actions and sit down. Ask the first student who was doing an action,“ Wh

11、at were you doing when (student A) walked in?” Help him to answer “ I was walking around the room when A walked in.” Ask the class to repeat:“ He was walking around the room when A walked in.Repeat this with the second and third students who were doing actions.Ask some other students the question, “

12、What were you doing when A walked in.”设计思路：直接创设过去进行时态的语境引入过去进行时态。将一个新的知识点放在一堂课的开头直接导入，下面学生会感到新鲜有趣。虽然有点突然，甚至理解起来有点困难，但是创设的语境能激起他们的兴趣。而且在接下来的听、说练习中，他们会有足够的时间和充沛的精力去理解、感悟。2(1a) Introduce some key vocabulary.Point to the sentences. Say each sentence to the class and ask students to explain what each one

13、 means. Write some new words: Alien, kitchen, barber, bathroom on the Bb and ask students to repeat after the teacher.Point out the six people and read the letter next to each one. Then ask Ss to match the statements with the people in the picture.Check the answers.设计思路：通过观看课本中的一组图片，直观地教学生词，为后面的听力训练

14、扫清生词障碍。3(1b )ListeningRead the instructions to the class. Point to the people in the picture in activity 1a. Say, “ You will hear a recording of a reporter talking to the people in the picture .”Play the recording and ask students to circle the correct phrases.Check the answers.设计思路：通过听力训练，使学生理解过去进行

15、时态在口语会话中的使用。4（1c）Oral practiceRead the instructions to the class.Point out the sample dialogue. Ask two students to read it to the class.Ask students to make conversations by themselves.Ask a few pairs of students to present their conversations to the class.设计思路：用过去进行时态进行口语练习，半开放式地让学生用目标语言编自己的对话，让他们

16、在语言实践过程中巩固所学知识。5（2a2b）ListeningRead the instructions to the class.Play the recording the first time. Students listen and number the correct phrases.Play the recording a second time. Ask students to write the word when or while on each line.设计思路：训练学生用目标语言进行听、写的练习。进而培养学生快速获取信息的能力。为后面运用目标语言进行的半开放的口语操练打

17、下基础。6（2c） Oral practiceWrite “when, while ”on the blackboard.Read the instructions to the class. Point to the sample dialogue. Ask students to think about the differences between “when” and “while”.Help students to make conversations using “when” or “while” about the people in the picture.Ask a grou

18、p to present its conversation to the class.Ask one student to tell the differences between “when” and “while”.7. Homework.设计思路：引导学生通过课本上的例句观察 when 和 while在过去进行时态的用法，并启发学生用目标语言编自己的对话。最后让学生自己归纳出when 和 while的区别。教学反思：该课以任务型的教学途径围绕教学目标进行授课。任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。然而，新目标教材容量较大，任务较多，教材很难教透，学生很难全部掌握，尤其是基础比较薄弱的同学。如果在课前学生能做好预习工作，课后能做好复习工作，效果一定会较好。6 / 6文档可自由编辑打印