幼儿教师质量与幼儿教师待遇问题

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1、幼儿教师质量与幼儿教师待遇 小组成员：罗依云小组成员：罗依云 邓菊敏邓菊敏 王凤旦王凤旦 赖斌赖斌作为幼儿园教师，最重要的人格是必须忠诚人民的教育事业，“生命是宝贵的，幼儿教师就是做启发生命的工作”。只有爱与心的交流，幼教事业才具有生命力。爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。” 热爱自己的职业，才能有无私的奉献精神；才能干一行、爱一行、精一行；才能在工作中吃苦耐劳，勇于创新、探索；才能全心全意地为幼教事业服务。幼儿教师质量v一、定义：质量：反映实体满足明确或隐含需要能力的特性总和。所谓“质量”，既可以是零部件、计算机软件或服务等产品的质量，也可以是某项活动的工作质量或某个过程的

2、工作质量，还可以是指企业的信誉、体系的有效性。v 而在幼儿教师中的质量指幼儿教师在进行展开工作的工作质量。是指教师的知识、专业技能、道德、专业追求等方面的素质。v二、幼儿教师质量的标准是：？?(有无依据，从什么角度说的）v 一）幼儿为本 v尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。 v v v二）师德为先 v热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 v三

3、）能力为重 v把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 v四）终身学习 v学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身 v学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。v三、幼儿教师的质量现状 （应先从完整的方面介绍一下，然后再）v 农村幼儿园教师素质现状调查报告资料略v1.出现职业倦怠现象，安于常态，敬业精神 有待加强。 v2.教育理念陈旧。主要表现在一下几方面：a. 幼儿教师就是带孩子的。b.幼儿园的教育就 是教孩子读写汉字

4、、做算术、唱歌、跳舞。c. 教育是幼儿园的事，和家庭、社区无关。d.教师的自身的专业化发展方向迷漫无措等。v3.部分幼儿教师教育方式小学化现象严重。具体表现为课程内容、课程实施、课程评价的小学化倾向。v4.有些幼儿教师合格率低，专业素质差。幼儿园教师质量问题分析v原因：一是现阶段幼儿园教师一般都不是经过专门培训的额，专业性较弱。v二是社会现状，是幼儿园教师社会地位不高v三是幼儿园教师的工资待遇相比较于其他教师而言偏低，没有职业吸引力v四是家长的错误教育观念，及整个社会的现状，迫使幼儿园教授小学内容，不教授小学内容的幼儿园往往生源不好v五是大部分幼儿园发展空间不大，导致教师缺乏积极性v六、社会对

5、学前教育的忽视，导致其在之前很多年发展缓慢v四、对策与建议多一点v (一)幼儿师范教育应注重科学的儿童观、教育观的培养，帮助他们建构合理的知识结构，真正提高未来幼儿教师的教育能力v(二) 强化幼儿教师的科研意识讲的太泛了，应该更详细一些v(三)注重为幼儿教师的自我发展，自我提高创造有利条件v应开展形式多样的职后培训，除脱产进修、函授进修外，还可大力开设短期培训班，观摩交流活动、请专家作报告、为教师订阅专业书籍、杂志等，并对教师提出具体要求，形成评价制度，不要流于形式。 幼儿教师待遇v学前教育事业受到了政府与社会的高度重视,幼儿园师资队伍建设是学前教育事业发展的关键。通过调查,当前幼儿园师资队伍

6、存在一些问题,主要表现为:幼儿教育体制和幼儿老师的保障体制不完善,幼教事业发展不平衡,幼儿园教师评价指导体系存在误区,幼儿园教师素质偏低等。加强幼儿园教师队伍建设,必须要发挥政府的主导作用,提升幼儿园教师的社会地位,提高幼儿园教师的工薪待遇以及加强各园区联系,开展园区间的互动合作。v一、幼儿教师的待遇的含义v幼儿教师的待遇，指幼儿园教师在幼儿园工作付出劳动所得到的报酬，简称幼儿教师待遇。幼儿待遇由教师的教龄、职称、学历、还有绩效奖励方案等几部分组成。v二、教师待遇包含哪些v 工资：基本工资、岗位工资、奖金、工龄工资、教学效益奖、年终奖金等v 福利：住房补贴、五险一金v 培训、进修v 发展空间v

7、 良好的就职环境幼儿园教师待遇问题 v在国家中长期教育改革和发展规划纲要公开征求意见的过程中，关于学前教育的建言数量排位靠前，其中，幼儿园教师的待遇最受关注。v 根据北京师范大学冯晓霞、王玲艳、张怀荣等的研究，在第一轮征求意见中，有关学前教育的建言有4357条，其中关于幼儿园教师待遇问题的建言，占到总留言的三分之一；在第二轮征求意见中，有关学前教育的建言3951条，占总数的21.39，在教育各阶段中所占比例最高。其中，幼儿园教师的待遇问题占到学前教育建言总数的37.32。v资料显示，针对幼儿教师待遇的建言主要来自一线的幼儿园教师，并以农村幼儿园教师、公办幼儿园中的非公办教师和民办幼儿园教师为主

8、。这部分建言主要围绕幼儿园教师的工资、编制、养老和医疗保险以及培养培训等具体问题展v开。如有建言指出“农村幼儿园教师工资待遇低，养老保险、医疗保险等各种保险一直得不到解决，现在政策这么好，农民工、民营厂子的工人都有劳动保障”；“农村非公办幼儿园教师待遇没有保障，农村非公办幼儿园教师身份不明，每个幼儿园教师的工资二三百元钱”等。v三、幼儿教师工资待遇的现状（应更详细，小点也是）v 1、工资待遇低，编制不能解决，医疗和养老保险无法得到保障v 2、能享受正式教师编制和待遇的幼儿园教师所占的比例也不高v v 3、幼儿教师群体内部差距大，收入不均衡v 从我们查找到所反映的数据来看，月收入400元以下的占

9、13，401-800元的占204，801-1500元的占516，1501-3000元的占251，3001元以上的占16，可以看出，大多数的幼儿教师（占783）的工资是在801-3000这个层次。但是幼儿教师同工不同酬、同城不同酬的现象颇为明显，有的同等学历、级别、教龄的幼儿教师待遇相差甚至过千。目前正在进行的幼儿教师人事制度改革及分配制度改革，也尚未解决悬殊的差距。v 4、农村幼儿教师生活得不到最低保障。幼儿园教师待遇问题分析（一）v造成幼儿园教师待遇低，编制不能解决，医疗和养老保险无法得到保障的原因主要有两方面:v首先，中华人民共和国教师法对幼儿园教师身份待遇的规定难以落实，法律法规与政策文

10、件之间相互冲突。 教师法明确规定“中小学教师，是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师。”可见，从法律角度而言，幼儿园教师本就与中小学教师地位等同。然而，国家后续出台的一些法律法规却出现了与教师法不一致的地方。仅以2009年颁发的关于义务教育学校实施绩效工资指导意见的通知为例，这一文件没有包括幼儿园教师，致使中小学教师中不同群体之间的差距进一步加大，幼儿园教师的劣势地位更为彰显。在这种情况下， 教师法对幼儿园教师地位的法律规定变得更加苍白无力。 幼儿园教师待遇问题分析（二）v其次，即便按照教师法，履行对幼儿园教师的待遇标准，从目前我国的实际情况

11、来看，能享受正式教师编制和待遇的幼儿园教师所占的比例也不高，其主要原因在于目前民办幼儿园的数量在我国幼儿园总数中占据绝对多数，据2008年的数据统计，民办幼儿园已经占到幼儿园总数的62.16，民办幼儿园教师队伍比较庞大。此外在公办幼儿园内部，无编制的教师人数也较多，他们同样无法享受到教师法所规定的教师待遇。 如何提高教师待遇 不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终生从教是我党长期坚持的一项政策。教师的地位和待遇事关教师的切身利益，对教师的成长和教师职业的吸引力有重大影响。为稳定教师队伍，提高教师队伍的整体素质，提出以下建议：（有问题） 一、国家必须越来越重视学前教育，拨放

12、财政、社会支持、建立科学管理体系，明确相关政策法规。依法保障教师的平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，落实教师绩效工资制度，逐步提高教师工资，增强教师职业的待遇优势及吸引力。 v三、是研究制定教师住房保障政策，建设专家公寓和青年教师公寓。v四、幼儿园方面，必须保障幼儿教师的基本权益，提供发展平台，落实民办学校教师职务（职称）评定制度，保障民办学校教师与公办学校教师同等地位。v 五、幼儿教师提高自身专业素养及各方面才能，积极争取晋升机会与发展空间，做到付出与收获成正比v 四、怎样提高幼儿教师待遇v 2、当地教育部门领导重视，下放权利，与园方有良好的沟通v 3、幼儿园方面，必须保障幼儿教师的基本权益，提供发展平台v 二、是完善农村教师工资、职务等倾斜政策和津贴补贴政策制度，稳定农村教师队伍。对在远郊县农村地区长期从教及贡献突出的教师给予奖励。v5、社会尊重并支持学前教育事业的发展