江苏省灌南高级中学高三语文《山水田园诗》课件 苏科版

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1、2013届高三语文复习届高三语文复习 诗歌鉴赏诗歌鉴赏(六六)山水田园诗山水田园诗学习目标：了解归纳山水田园诗词的相关常识。了解归纳山水田园诗词的相关常识。掌握鉴赏山水田园诗的基本方法。掌握鉴赏山水田园诗的基本方法。(一一)高考真题高考真题：1.阅读下面的诗歌，然后回答问题。（2012 广东卷） 余杭四月余杭四月元元白珽白珽四月余杭道，一晴生意繁。四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱青豆酒，绿草白鹅村。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。【注】朱樱：樱桃的一种。昼门关： 蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。（1）颔联在

2、写景上多种表现手法。 指出其中一种并结合诗句简要分析。（2）“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。（4分）（1）颔联在写景上多种表现手法。 指出其中一种并结合诗句简要分析。 答：颔联运用了映衬（衬托，对比，烘托，渲染）、答：颔联运用了映衬（衬托，对比，烘托，渲染）、列锦的表现手法；映衬类：朱、青，绿，白，颜色明列锦的表现手法；映衬类：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独

3、特物象樱桃，豆，草，用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。 （2）“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。（4分） 答：四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进答：四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进入农忙时节。有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船入农忙时节。有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农户白天闭门，行水上，轻

4、快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的向荣的“生意生意”（生机）。（生机）。 2.阅读这首宋诗，完成问题(2012 辽宁卷) 初见嵩山初见嵩山 张耒张耒 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。（5分） (1)作者初见嵩山是什么心情？这样的心情是怎样表现作者初见嵩山是什么心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（出来的？

5、请结合全诗简析。（5分）分）答：初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来答：初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给的：作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，作者一种期待感；接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感铺面而来。最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感铺面而来。 答出惊喜和亲切的，给答出惊喜和亲切的，给3分；答出以铺垫来表现的，给分；答出以铺垫来表现的，给1分；分；结合诗加以分析，每答出一点给结合诗加以分析，每

6、答出一点给1分。意思对即可。分。意思对即可。(2)“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何精神内涵？（6分） 答：高俊的山峰在一片积云之中突现，基于这种观感，作者答：高俊的山峰在一片积云之中突现，基于这种观感，作者运用了拟人的手法，以运用了拟人的手法，以“清瘦清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇，一个拔，造语新奇，一个“出出”字，作者运用了以动写静的手法，字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。相结合的画面。“清瘦清瘦”表现了作者清高独立、人格坚

7、守的表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。精神气质。答出拟人手法加以分析，给答出拟人手法加以分析，给2分；答出以动写静并加以分析，给分；答出以动写静并加以分析，给2分；答出分；答出“清瘦清瘦”的精神内涵，给的精神内涵，给2分。分。3.阅读下面这首诗，完成问题。阅读下面这首诗，完成问题。(2012 安徽卷)最爱东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一 首。(1)请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）答：诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望答：诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东

8、山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而忘我的写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而忘我的诗人形象。诗人形象。 (2)请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）答：答：“软软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌涌”字运用比拟手法，形象地描绘出夕阳红光映照字运用比拟手法，形象地描绘出夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽

9、景象。 3.阅读下面这首诗，完成问题。阅读下面这首诗，完成问题。(2012 安徽卷) 最爱东山晴后雪 宋杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一 首。 (1)请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） (2)请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）答：诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望答：诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而忘

10、我的写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而忘我的诗人形象。诗人形象。答：答：“软软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；感可触、柔和温暖的独特美感；“涌涌”字运用比拟手法，字运用比拟手法，形象地描绘出夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银形象地描绘出夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。涛涌出的奇丽景象。 4. 阅读下面的这首诗，回答问题。（2011 福建卷） 晓至湖上 【清】厉鹗 出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。 折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。 安得学野凫，泛泛逐清景。

11、【注】湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。 （1）这首诗情感丰富，请作分析。（3分）答：喜爱幽静：答：喜爱幽静：“人意静人意静”、“寒雾生寒雾生”等。亲近自等。亲近自然：然：“临水、临水、“稍见初日开稍见初日开”等；向往自由：等；向往自由：“学野学野凫凫”、“逐清景逐清景”等；自由暂不可得的惆怅：等；自由暂不可得的惆怅：“安得安得”。（意思对即可）（意思对即可）（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）答：对比：以答：对比：以“有声有声”与与“无声无声”对比，近写声觉，远写视觉，对比，近写声觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。对偶：以突出层次的远近和景致的深阔。对

12、偶：以“折苇折苇”对对“遥山遥山”，近景与远景结合，以近景与远景结合，以“动有声动有声”对对“淡无影淡无影”，听觉与视觉相结，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富或层次分明），意境淡雅（或幽静、合；节奏优美（或形象丰富或层次分明），意境淡雅（或幽静、清新）（其他看法，言之成理亦可。）清新）（其他看法，言之成理亦可。） 5. 阅读下面这首诗，回答问题(2011 安徽卷) 琅琊溪 【宋】欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。 1.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅

13、画面？表达了作者怎样的情感？（4分） 2.请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）答：（答：（4分）这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花分）这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。答：（答：（4分）实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春分）实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意。以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者意。以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。的想象，丰富了画面的内涵

14、。 6.阅读下面的古诗，完成题目。（2011 湖南） 春暮西园春暮西园 高高 启启 绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。 知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。 请任选一个角度赏析本诗。请任选一个角度赏析本诗。【答案角度提示答案角度提示】从语言的角度：可分析总体的语言风格；也可抓住从语言的角度：可分析总体的语言风格；也可抓住“满满”“”“过过”“”“知知”等字分析炼字的精当。等字分析炼字的精当。从形象的角度：可联系诗中意象做具体分析；也可联系从形象的角度：可联系诗中意象做具体分析；也可联系写景状物分析虚实相生、动静皆备的特色。写景状物分析虚

15、实相生、动静皆备的特色。从表达技巧的角度：可分析白描、渲染、衬托等艺术手从表达技巧的角度：可分析白描、渲染、衬托等艺术手法；也可在句法上分析承接的特点。法；也可在句法上分析承接的特点。从评价作品思想内容的角度：可分析作者对从评价作品思想内容的角度：可分析作者对“春暮春暮”的的态度；也可评价末句暗点态度；也可评价末句暗点“西园西园”的用意。的用意。如答案不在以上角度内，但言之成理也可。如答案不在以上角度内，但言之成理也可。 (二) 概念： 所谓的山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；所所谓的山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景

16、物和农民、谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。牧人、渔父等的劳动为题材。中国山水田园诗渊源流长，诗人们以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。 陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟

17、浩然、储光羲、常建等。成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。到了盛唐时代，我国山水田园诗进入了繁荣时期。盛唐山水田园诗派的主要成就有三：一是将山水与田园二者结合得更紧密了。二是形神兼备，物我契合。三是具有更深厚的思想内涵，寄托了高尚情操和身世之感。盛唐诗人继承了前代山水田园诗人的成就而又有新的发展，其笔下景物不仅具化工肖物之妙，又能以清新自然的语言传田园之趣味、山水之精神，在山川风物中融入诗人的感情，即景会心，浑然天成。 1. 热爱自然，钟情山水；热爱自然，钟情山水； 2.厌恶官场，向往隐逸，淡泊宁静，志趣高远；厌恶官场，向往隐逸，淡泊宁静，志趣高远； 3.感情复杂，不一而足。

18、感情复杂，不一而足。 作者在诗歌中表现的情感不止一种，往往是闲适、寂寞、岁月作者在诗歌中表现的情感不止一种，往往是闲适、寂寞、岁月流逝、报国无门、远离他乡等二种或多种的并存。还有一部分流逝、报国无门、远离他乡等二种或多种的并存。还有一部分诗作反映农村生活与人民生活的贫困，或揭露封建剥削（主要诗作反映农村生活与人民生活的贫困，或揭露封建剥削（主要是范成大）是范成大） (四四)写景的方法写景的方法 1.描写角度描写角度如近景与远景、俯视与仰望等。观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。如“野旷天低树，江清水近人”作者采用了远近结合的手法。 2.描写

19、顺序描写顺序如从外到内、从近到远等； 3.描写方法描写方法如正面与侧面、实景与虚景结合（现实与想象、神话，以实衬虚或以虚衬实）、动静结合（以动衬静、以有声衬无声）、粗笔勾勒（白描）、远近结合、点面结合、五觉（感觉、听觉、视觉、味觉、触觉）结合、声色结合等。 (五五) 鉴赏山水田园诗的方法: 1把握形象的特征和寓意。 2体味诗歌情景交融的意境。 3领会诗人写景所表现的情感。 4分析诗歌的写作技巧和语言特色。 三、巩固练习：三、巩固练习：1、阅读下面的诗，回答问题。（阅读下面的诗，回答问题。（5分）分）08天津卷天津卷山居即事山居即事 王维王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。寂寞掩

20、柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。 （2）诗的后四句写出了怎样的景与情？ 答：答：“遍遍”字表现松茂鹤多，字表现松茂鹤多，“稀稀”字表现来访者字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。少，两者对照写出山居环境的幽静。答：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，答：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。人们采菱而归的景象。表现出作者悠然闲适的心情。2、阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分08辽宁

21、卷）正宫正宫塞鸿秋塞鸿秋 浔阳即景浔阳即景周德清周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。 注周德清（12771365），号挺斋，高安（今属江西）人。淀：即蓝靛，蓝色染料。（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。（6分）（2）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。（4分）答：比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下答：比喻，如将长江比作白练，将

22、江帆比作疾箭，将下泄的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。泄的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。对偶，一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶，一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等比拟，如说新月对偶等比拟，如说新月 “学学”扇。每答出一种修辞方扇。每答出一种修辞方法并能举例说明的，给法并能举例说明的，给1分；如答成分；如答成“排比排比”，并以前四，并以前四句为例的，也给句为例的，也给1分分（2）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山）这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要

23、赏析。水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。（4分）分） 答案提示：从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，答案提示：从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。 从动静的角度看：一、二两句侧重写江、山的雄伟，是从动静的角度看：一、二两句侧重写江、山的雄伟，是静态的，三四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是静态的，三四

24、两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。答出远近顺序的，给动态的。答出远近顺序的，给2分；答出白天夜晚顺序分；答出白天夜晚顺序的，给的，给1分；答出动静角度的给分；答出动静角度的给2分分3、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（2009 全国1卷）次石湖书扇韵次石湖书扇韵姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注石湖：南宋诗人范成大（1126-1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（1155-1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，一生不仕。淳熙

25、十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。物。有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。 答：观点一：这种说法有道理。答：观点一：这种说法有道理。 此诗赞誉石湖美景，

26、也包含对石湖主人的歌颂。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。“人人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。这与作者终生不仕的人生态度相契合。 观点二：这种说法不确切。观点二：这种说法不确切。 此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。“人人”只只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失是泛指，无人相烦正是幽静的要素

27、，不是写范氏失事后的世态炎凉。事后的世态炎凉。4、读下面这首词，完成-题。（2010 北京卷） 西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下）张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳。放起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨。水晶宫里奏霓裳。准拟岳阳楼上。（1）下列对词中语句的理解，不正确的一项是（2分）（ ）A、一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。B、三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。C、五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？D、七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的霓裳曲。（2）这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪

28、一流派？（3分）（3）在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。（5分）D答：（答：（3分）苏轼分）苏轼 辛弃疾辛弃疾 豪放派豪放派答：（答：（5分）第一问：达观、豪迈的胸怀。分）第一问：达观、豪迈的胸怀。第二问：略第二问：略5、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分） 题西溪无相院 张先积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。这首诗多处写到“影”，有的是明写，有的是暗写。请找出两处暗写“影”的诗句，并加以说明。（4分）第二联是怎样写景的？请简要分析。（4分）答：（答：（4分

29、）过桥人似鉴中行，暗写人影（或桥影）。分）过桥人似鉴中行，暗写人影（或桥影）。莫放修芦碍月生，暗写月影（或芦影）。莫放修芦碍月生，暗写月影（或芦影）。答：（答：（4分）上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中分）上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联的显现出来，呼应了第一联的“清清”字。下句则着墨于听觉，字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静静”字。字。6、阅读下面这首词，然后回答问题。（2010 重庆卷） 菩萨蛮 北固题壁 【清】郭麟 青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。 片帆

30、如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住么？（1)简析“片帆如鸟落，江住侬船泊。 ”中“住”字的含义。（2分）（2）词的上阕说“依也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”，“愁”与“笑”是否矛盾？为什么？（4分）答：答：“住住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。也形象地表现出水流平缓之状。答：不矛盾。从答：不矛盾。从“愁愁”到到“笑笑”，表现了作者主观感受，表现了作者主观感受的变化。作者先为群山重叠似乎要截住江流而愁。然后，的变化。作者先为群山重叠似乎要截住江流而愁。然后，又为青山毕竟截不住江流而喜，故笑。又为青山毕竟截不住江流而喜

31、，故笑。7、阅读下面这首诗，完成第（1）（2）题。（2010 浙江卷）定 林宋王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。【注】定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。仍：又。（1）简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）（2）诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要分析。（3分） 答：运用拟人手法，诗人把答：运用拟人手法，诗人把“云云”和和“月月”人格化。诗人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返人欲和白云对宿，又逢明月相寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。的愉悦心境。答：诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便答：诗人罢官后，寄情自然，认为只要超越凡尘，便能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的能随处寻到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。音乐。