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1、能勾勒出事物的立体特征，状难言能勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，增强语言的形象性，这样就之物如在眼前，增强语言的形象性，这样就把事物写活了。把事物写活了。这是语言富有文采的一个重这是语言富有文采的一个重要方面。要方面。排比句气势磅礴 赏析一：赏析一：求知需要勇气。任江涛排空，任求知需要勇气。任江涛排空，任海浪呼啸，求知者无所畏惧。海浪呼啸，求知者无所畏惧。 求知需要坚韧，任山崖陡峭，任沟壑幽深，求求知需要坚韧，任山崖陡峭，任沟壑幽深，求知者决不退缩。知者决不退缩。 求知需要信心，任驼道漫漫，任朔风凛凛，求求知需要信心，任驼道漫漫，任朔风凛凛，求知者心有绿洲。知者心有绿洲。 赏析二：赏
2、析二：如果说如果说“生活中处处有美，美生活中处处有美，美是多姿多彩的是多姿多彩的”很乏味。但如果善用很乏味。但如果善用比喻、比喻、拟人拟人再辅之以再辅之以排比排比，写出下面的句子，效果，写出下面的句子，效果迥然不同。迥然不同。 美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是游荡在寒冬中的几点残雪， 美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣美是回荡在密林中的几声鸟鸣。 名篇赏析名篇赏析：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙像亭
3、亭的舞女的裙。层层的。层层的叶子中间，零星地点缀着些叶子中间，零星地点缀着些白花白花，有，有袅娜袅娜地开着的，地开着的，有有羞涩羞涩地打着朵儿的；地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。朱自清朱自清荷塘月色荷塘月色 妙用修辞，传神绘形，写出了月色妙用修辞，传神绘形，写出了月色下的荷塘那种朦胧、静谧的美。下的荷塘那种朦胧、静谧的美。 比喻比喻排比、比喻排比、比喻拟人拟人通感通感 围绕围绕“感悟青春感悟青春”的话
4、题展的话题展开联想运用比喻、排比等修辞进开联想运用比喻、排比等修辞进行表达交流。行表达交流。生命就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献身精神。生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。 直接引用古人诗词，阐释了生命的内直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下深刻的印象。涵，给人留下深刻的印象。 佳作赏析一佳作赏析一:生命的内涵是什么？生命的内涵是什么？ 佳作赏析三佳作赏析三:一束鲜花，娇艳欲滴。一束鲜花，娇艳欲滴。悲伤的人说悲伤的人说“感时花溅泪感时
5、花溅泪”，忧郁的人说忧郁的人说“林花谢了春红林花谢了春红”，欣喜的人说欣喜的人说“人面桃花人面桃花相映红相映红”。有人说花有情，有人说花有情，“落红不是无情落红不是无情物物”，有人说花无情，有人说花无情，“轻薄桃花逐水流轻薄桃花逐水流”。花没有变，变的是人的心绪，是花没有变，变的是人的心绪，是“年年年年岁岁花相似，岁岁年年人不同岁岁花相似，岁岁年年人不同”。化化 用用: :不直接引用，有了自己的不直接引用，有了自己的“创创造造”成分在里面了。成分在里面了。乐观就是那乐观就是那直上青天的一行白鹭直上青天的一行白鹭，乐观就是那乐观就是那沉舟侧畔的千点白帆沉舟侧畔的千点白帆，乐观就是那乐观就是那鹦鹉
6、洲随风拂动的萋萋芳草鹦鹉洲随风拂动的萋萋芳草，乐观就是那乐观就是那化作春泥更护花的点点落红化作春泥更护花的点点落红。名篇赏析名篇赏析 南唐诗人李煜的南唐诗人李煜的相见欢相见欢：林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。晚来风。相留醉，几时重相留醉，几时重? ? 自是人生长恨水长东。自是人生长恨水长东。 “胭脂泪胭脂泪”三字让人们想到杜甫三字让人们想到杜甫的名句的名句“林花着雨胭脂湿林花着雨胭脂湿”。 围绕围绕“感悟青春感悟青春”的主题写一段的主题写一段文字，要求用修辞扮靓语言、用诗意文字，要求用修辞扮靓语言、用诗意装点文字。装点文字。点石成玉点石成玉写作实践写作实践请将课堂习作扩充为短文。请将课堂习作扩充为短文。要要求：求：用修辞扮靓语言、用诗意装点文字；用修辞扮靓语言、用诗意装点文字；结构要相对完整；结构要相对完整；200200字左右。字左右。课课 后后 作作 业业
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