《精品资料（2021-2022年收藏）中心校提高教学质量的实施办法剖析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精品资料（2021-2022年收藏）中心校提高教学质量的实施办法剖析（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、暖泉镇中心校关于进一步加强教学工作、提高教学质量的实施办法一、学校基本情况暖泉镇中心校辖镇内一、二完小、中心幼儿园，镇外辛孟庄、东下官两个教学点。现有学生1093名,教学班29个，在园幼儿172名，其中一完小学生413名，二完小625名（含住宿生303名），辛孟庄教学点两个班43名学生、东下官教学点一个班12名学生；现有教职工81人，其中专任教师69人；大学本科31人，专科49人，中师1人，专任教师合格率100%；中学高级教师2人，小学高级教师30人,小学一级教师35人,特岗教师14人；市级骨干教师6人，市、县级教学能手、学科带头人、教学新星16人。二、近三年教学现状分析 近三年来，在“树正气
2、、讲团结、转作风、谋发展”工作总方针的指引下，我校围绕“办特色、强素质”的办学思路，以正确的价值观引导教师奉献教育、积极进取，认真落实常规教学有关规定，积极推进新课改，以毕业年级合格率为主要标志， 2012年为98.08%，2013年93%，2014年93.86%，均高于全县平均水平，学校教学工作扭转落后局面，稳步踏入全县教学工作先进行列。但是，在取得明显成绩的同时，问题和不足也很突出，毕业年级2012年平均分为80分，2013年为74.56分，2014年为76.71分，均接近、略低于全县平均水平。数据分析：学科2014年小考，语文平均分高于全县0.56分，合格率高于全县1.76个百分点，优秀
3、率高于全县3.18个百分点；数学平均分较全县低5.08分，合格率低0.47个百分点，优秀率低12.43个百分点；英语平均分较全县低0.23分，合格率高于全县9.89个百分点，优秀率低13.96个百分点。在2014升级考试中，我校综合科四、五年级平均分、合格率、优秀率均低于全县水平，且幅度较大。班级：一完小班全部为镇内学生，2014小考班级平均分高于全县2.8分，班级合格率高于全县8.87个百分点；二完小两班镇内、镇外学生各一半，其中2班镇外学生占一多半，该班小考平均分低于全县5.55分，合格率低于全县1.66个百分点。优等生：以2014年毕业会考西片前300名人数分布进行分析，我校6人，仅占全
4、部的2%，全校毕业生总数的5.3%；前1100名中我校有12人，占全部的10.5%，占全校的10.6%，博文招生中仅有1人被录取。这些数据说明，我校学科教学不够均衡、区域内班级生源素质不够均衡、拔尖学生数量较少、优秀学生数量不足，这些都是影响教学质量的重要原因，同时也说明有很大提升空间。三、今后三年工作思路及目标按照“办特色、强素质”的工作思路，坚持质量立校、科研兴校、特色强校的发展战略，紧紧围绕“强基础、抓落实、补短板、破瓶颈”总要求，强力推进“六个转变”（即办学理念由管理学校向经营学校转变；工作作风由思想上认识向狠抓落实上转变；管理方法由粗放型向精细化转变；教师职业操守由简单的教书向世纪责
5、任转变；教学工作由开足开齐课程向狠抓教学质量转变；校园文化建设由平面设计向内涵建设转变）。以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以提高课堂教学效率为总抓手，力争在三年内，使语文学科优势得到进一步发挥，数学、英语、综合科等弱势学科短板得以大力加强，培优转差的工作瓶颈取得明显突破，教学水平整体提升，教学质量持续稳定提高，学校稳步迈入全县一流先进学校行列。四、工作举措1、加强领导班子管理领导班子建设是队伍建设的核心，中层干部是学校工作有序开展的中坚力量。要提高教学质量，就必须形成教导处教学、总务处搞好后勤服务、政教处管好校区的管理框架体系，树立大局、责任、服务三种意识，形成
6、精诚团结、分工合作、凝心聚智、开拓进取的工作作风，正常运行、统一协调。现在，我校的领导班子配置比较完善，结构合理，今后管理重点就是要构建校长负总责，副校长、教导主任主抓，学科领导负责学科，教研组长具体落实的校本教研网络体系。2、加强教师队伍管理（1）加强教师职业道德建设。依法执教，爱岗敬业；热爱学生，尊重家长；团结协作，严谨治学；廉洁从教，为人师表，树立良好的教师形象。（2）深化教师岗位培训。坚持国家培训和校本培训相结合，采取多种形式，利用各种渠道，积极组织开展各类培训活动，用“走出去，请进来”的方法组织专题培训学习，开展拜师结对活动，建立网络互动平台，促进教师的群体发展。（3）构建人才成长平
7、台。坚持任人唯贤，能者上、平者让、庸者下的用人原则，奖优罚劣、公平竞争，促进宽松、和谐、积极工作环境的确立，充分调动广大教师的工作积极性。（4）完善教师考评体系。按照县局考评要求，结合学校制定的各项教师考核办法，进一步完善，形成科学合理的考评体系，激励先进，鞭策后进，极大地发挥教师在教学工作中的主观能动性。3、加强学生日常管理 学生管理，既要加强教育引导，通过加强学生思想政治工作，促其树立正确的人生观、学习观和社会主义核心价值观，培养学生优良的行为习惯和学习习惯，提高学生自主学习的意识和能力。又要坚持因材施教原则，认真对待不同情况的学生，分层次教学，让不同层面的学生实现新的提高和发展。还要建立
8、学校开放制度，建立家长与社会对学校工作的监督与评价机制，通过家长委员会、家长学校等形式与家长建立经常性联系，让家长主动参与学校管理，共同做好对学生的教育工作。 4、加强常规教学管理常规教学管理是学校对教学实施有效管理的主要手段，也是学校提高教学质量最基本的保证。以张家口中小学教学常规管理为依据，狠抓常规教学，实施精细管理。（1）明确责任。校长是学校教学质量第一责任人，应当始终把教学工作作为一切工作的中心来抓，投入主要精力解决有关教学质量的问题，为教学质量的提高创造条件，提供保障；主管教学校长是学校教学工作主要管理者，负责组织管理教学教研工作，处理教学日常行政工作；教导主任是学校教学质量主要督导
9、者，是校长领导学校教育、教学的参谋和助导，负责学校教学的具体组织工作；班主任和任课教师是本班级教学质量的直接责任人。（2）完善体系。完善校长、主管教学校长、教导处、教研组、班主任及任课教师负责的教学教研管理体系，协调联动，发挥体系的倍增器作用。（3）强化管理。在完善教学教研管理体系基础上，进一步建立层层负责的教学过程监查机制，保证各项教学工作检查不走过场，不流于形式，扎扎实实向过程要质量、向过程要效益，克服重结果轻过程的不良倾向。（4）以张家口市初中、小学教学常规为规范，进一步规范教师教学行为和程序。备课是前提。教师要认真钻研教材，充分了解学生，并根据教学目标、内容、学生特点等有计划性和针对性
10、的设计最佳的教学流程和教学方法。教师可采用个人备和集体备两种方法。要大力提倡集体备课，认真研究集体备课的操作程序和基本流程。上课是关键。教师要用学生“要我学变为我要学”的理念指导课堂教学，用严谨的态度组织课堂教学，实施自主、合作、探究的学习方法，创设民主和谐的课堂氛围，充分利用课堂有限时间，按照三维目标的基本要求，切实注重教学语言的艺术性、教学方法的灵活性、教学过程的情感性、教育手段的策略性，构建课堂文化，提高课堂效益，创设高效课堂。作业是延伸。教师要有针对地、有重点地、科学地给学生布置作业，倡导分层作业、配餐作业，消除题海战术的不良影响，达到对所学知识的巩固和深化，真正做到减负增效。辅导是强
11、化。教师要在无偿的前提下，有针对性的对个别有需求的学生进行辅导，特别是边缘生和学困生，更应对之施以仁爱之心，达到帮助部分学生及时拾遗补缺，促进全体学生教学质量全面提高的目的。（5）落实好领导听评课制度，教导处听课每周至少组织一次集体听评课活动，校长学期听课不少于30节，主抓教学的领导每学期听课不少于50节，一般教师每学期听课不少于30节。5、加强教学研究管理（1）加强对教研工作的领导，以成果要求为目标，开展好“三个一”工作，即：一名中层领导负责一个学科每学期研究一个主题；一个学科教研组每学期树立一个典型课例，做好推广研究；一所学校每学期推出一批课改典型人物，引领全校课堂改革行为。（2）转变教学
12、研究理念。学校要积极转变教学观念，实现由教师“教”为主的研究向以学生的“学”为主的研究转变；由单纯关注教材教法研究向教学质量全要素研究转变。在研究一般学习策略与方法的基础上，积极探索学科本质、学科思想方法以及学科核心知识体系的学习路径和方法。（3）建立教学研究制度。既要坚持科研创新，又要坚持传统教研模式；既要为教师教学研究提供支持和保障，又要为教师的教学研究营造氛围、搭建平台、指明方向。要进一步建立和完善教学改革和研究项目申报制度、常规教研活动制度、教学研究检查评比制度、教研成果交流与奖励制度等，形成学校、教研组、教师个人等不同层面的教学研究之风。（4）创新课堂评价机制，建立由学生评、家长评、
13、教师评、领导评相结合的立体化、开放式课堂教学评价体系，并将教师的课堂评价与年度考核、评先评优相挂钩。（5）明确教学研究的主要内容。学校大兴教学研究之风，聚焦课堂教学，研究教学模式、教学方法、教学对象、教学内容、教学手段、教学艺术等实际问题，加强个性化、特色化教学风格的探索与实践，构建符合本校特点的教学模式，逐步提高教学质量。（6）创新教学方式，围绕新课程标准，借鉴校内外先进教学经验，认真学习衡水中学的办学思路和创业精神，实现教学方法的创新，实现减负增效。（7）形式要多样化，不但要定期举办课堂教学观摩、研讨、评比活动，还要发挥骨干教师、名师、教学能手、学科带头人的引领作用，结合具体情况和实际需要开展好外出培训、教学专题讲座、主题研讨、读书交流、论文评选、技能展示、经验交流、成果评比等活动，促进青年教师和特岗教师的专业成长。（8）加大校本教研力度，做到年年有项目，人人都参与，次次有主题。学校领导干部要重点下移，服务前移，认真履行工作职责，深入基层学校调查研究，深入教师，深入课堂，掌握教学第一手资料，通过有针对性的常规教研活动，对教学过程进行有效监控，引导教师树立正确的教育思想和教学观念，掌握课程标准和教材，改进教法和学法，扎实开展教学研究，做到“研究一点，实践一点，总结一点，提高一点”，帮助教研组和教师解决教育教学中的实际困难和问题，促进教育教学质量不断提高。2014年12月20日9
精品资料（2021-2022年收藏）中心校提高教学质量的实施办法剖析
