教学设计 (4)

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1、Are you going to run on sports day?教学设计课题第三册 Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?课标解读根据课程标准语言技能二级目标的要求，四年级学生通过本课时的学习，能灵活运用“Are you going to ?”；能就日常生活进行交流；能在具体语境中理解一般将来时的意义和用法。根据情感态度二级目标的要求，学生在小组活动中能与其他同学积极配合和默契合作。教材分析本课教学内容是小学英语四年级上册，第九模块第一单元 Are you going to run on sports day?第一课时的内容

2、。课文情境是体育老师告诉学生学校要开运动会，大家很兴奋，Daming打算参加100米短跑，为了取得要成绩，他每天早起锻炼，公园跑步。最终在运动会上夺得了冠军。本课学习运用“be going to ”结构讨论和制定计划。学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生，本班共有59名学生，其中男生35名，女生24名，学生有认知风格的优势，有听觉型、视觉型和动觉型。通过调查分析得出，班里的大部分学生更偏向于视觉方式和动觉方式。针对视觉型学生在教学中可以多做阅读、视频、做笔记和利用笔记、通过卡片、ppt上用不同颜色突出重点难点等方法。动觉型学生更擅长于角色扮演、通过游戏学习、利用手势语学习，因此，在设计教学

3、活动时我设计了多种活动让学生动起来。性格上，本班学生具有活泼好动，好奇心强的优势，喜欢自我表现，具备了一定的阅读能力和分析理解能力，但少数学生缺乏积极参与的精神。四年级学生具备了一定的语言交流能力，为英语的交流实践活动奠定了基础。教学目标语言知识目标：1.借助课前热身的chant环节，95%的学生能够初步感知本节课要学习的一般将来时的一般疑问句。2.借助多媒体创设运动会的真实情景，90%的学生理解并运用重点句型，掌握有关运动会的词汇。3.借助表演对话的活动形式，90%的学生能够灵活运用句型“Good luck!”“ Come on!”“ Im the winner!”进行交流。4.通过问卷调查

4、填写调查表活动，95%的学生掌握并恰当运用句型“Are you going to？”“Yes, Im going to”“No, Im going to”；通过小组合作的形式，利用学生的生活常识（对刘翔、李娜等世界冠军的了解），80%的学生在交流互动中能够恰当运用一般将来时的问答。5.借助课堂小测（选择填空题），95%的学生掌握了本节课所学重、难点知识，90%的学生书写能力有提高。语言技能目标：1.能在录像的帮助下理解人物简单的话语。2.能够在恰当的语境中运用“be going to”进行讨论或制定计划。3.能在的真实的语言情景交流。情感态度、学习策略目标：1.培养学生将学到的英语知识运用到生

5、活中的能力，提高学生的交际能力和实践能力。2.培养学生学习英语的积极性，帮助他们建立英语学习的成就感和自信心，形成的良好的学习策略。3.通过看录像，感知对话内容，学会捕捉对话中重要信息的听力技巧。通过角色扮演、创设交际情景等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。教学重点、难点分析教学重点：1.单词：metre, every day, good luck, come on，winner.2.句型：Are you going to ?Yes, Im going toNo, Im going to教学难点：1.一般疑问句的问与答的恰当用法。2.有关询问和回答

6、某人参加运动会的交际用语。教学评价设计1.通过师生、生生的问答操练、检测题、对话表演等教学活动，对学生对本课重难点知识的掌握程度进行评价，达成语言知识目标。2. 一是通过让学生看录像、听音、跟读仿读、角色扮演等活动，及时了解学生的发音情况，并对学生语音、语调等进行评价；二是通过组织学生在真实的购物情景中运用语言，提高口语水平，达成语言技能目标。3.通过学生结对、小组合作等学习活动，学生互帮互助，树立学习自信心，从而提高其交际能力及实践能力，达成情感态度、学习策略目标。教学策略师生、生生、小组合作互动学习 角色扮演教学资源多媒体 视频展台教师导学学生活动评价检测教学过程Step 1. Warm-

7、upPlay a game. I say you do. run, jump, swim, dance, play football, play basketball, read a book, fly a kite, ride a bike, take pictures.【设计意图】热身环节让学生复习以前学过的动词或动词短语，调动学生的学习兴趣，为本课的学习打下基础。Step 2. Lead-in1.呈现运动会图片，学习短语sports day,引出课题Are you going to run on sports day?以及肯定，否定回答，并进行口头练习。2.Chant:Are you g

8、oing to？引领学生跟随音乐一起chant。【设计意图】创设开运动会的真实语言情境，让学生感受运动会的氛围，提高其积极性，培养集体荣誉感和小组合作精神，并利用chant复习上节课学习过的一般将来时态，初步接触一般将来时的一般疑问句，为学习新授知识作铺垫。Step 3. Presentation and controlled practice1看第一遍课文录像，回答问题:Is Daming going to run on sports day? 播放录像。 抽生回答问题。 学习run the 100 metres 学习句型:Im going to run the 100 metres. 拓展

9、run the 200 metres2听第三、四幅图，回答问题：Where is Daming now? 播放录像。 抽生回答问题。 学习every day拓展：Im going to swim/play football/watch TV/ride a bike every day.3听最后一幅图，回答问题：Who is the winner？ 学习Good luck! Come on!并操练。 播放录像。 抽生回答问题。【设计意图】完整的感受课文录像，深入学习每个故事情节，并在每一次的学习中逐步渗透短语及句型的学习，寓教于乐，学生易于接受。Step 4. Guided controlled

10、 practice1. 听课文录音，并跟读。2. 生分小组自读课文。3. 抽生分角色朗读。【设计意图】回归课本，完整的听、读课文，系统掌握课文内容。Step 5. Free practicePlay a game.1. 挑选运动员 抽生上台，教师提问，并填表。 抽两名学生上台，模仿教师提问，并填表。 学生分小组问答，填表。 抽生上台展示结果。2. 比赛抽生分别进行run， high jump， long jump的比赛，并对Good luck! Come on! Im the winner！进行练习。【设计意图】在实际情境中运用所学句型，寓教于乐，达到语言的学习是以运用为目的，加深掌握。Ste

11、p 6.SummaryStep 7.Homework在家里举行一场家庭运动会，用英语询问父母参加什么项目，并在表格中记录下来，下次上课以小组为单位进行交流。Step 1. Warm-up主动参与，根据老师所说短语做出相应的动作。Step 2. Lead-in1.看图，学习短语sports day,以及句型Are you going to run on sports day?2.跟随音乐一起chant，听、说，并做动作。Step 3. Presentation and controlled practice看课文录像，回答问题，并学习单词、短语以及句子。Step 4. Guided contro

12、lled practice1.文录音，并跟读。2.小组自读课文。3.分角色朗读。Step 5. Free practice1.组为单位，进行问答，并将结果填进表格。2.师引领下进行体育比赛，并练习句型。Step 6.SummaryStep 7.Homework检测形式：通过师生交流，复习以前所学。检测形式：适时对学生进行肯定表扬，鼓励学生积极运用英语，大胆与师生进行交流。检测形式：看卡片读单词。通过各种活动，与教师同学进行交流，达到认读、巩固单词的目的。检测形式：齐读，跟读，分角色朗读，角色表演。检测形式：小组合作，在班级展示。板书设计Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?Yes, I am. / No, Im not.Im going to run the 100 metres.Good luck！Come on！