圣公会青衣邨何泽芸小学

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1、聖公會青衣邨何澤芸小學推動學生成為自主學習者：校本自律、自主、自發文化岑延芬校長李詠怡主任5/12/2013我們的寄望？我們的寄望？小孩辦得來？小孩辦得來？為何？為何？他們只是他們只是小孩子？小孩子？我們理念我們理念一致嗎？一致嗎？推動學生成為自主學習者：校本自律、自主、自發文化推動學生成為自主學習者：校本自律、自主、自發文化2聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013推動學生成為自主學習者是：推動學生成為自主學習者是： 建立好習慣 減少難教的教育 支援學科學習的教育 品格的教育 成就終身的教育推動學生成為自主學習者：校本自律、自主、自發文化推動學生成為

2、自主學習者：校本自律、自主、自發文化聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013 0-50-5歲孩子歲孩子 最聽從父母最聽從父母 6-116-11歲孩子歲孩子 最聽從老師最聽從老師 1212歲以後孩子歲以後孩子 最聽從朋友最聽從朋友4聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013 無律期無律期 0 0 到到 2 2 歲歲 他律期他律期 3 3 到到 7 7 歲歲 自律期自律期 7 7 到到 11 11 歲歲( (信誼基金會知識長譚合令信誼基金會知識長譚合令) )5讓小孩子在寶貴的六年小學學習生活中，得到讓他們終生受用之學

3、習經驗， 對學習及成長有充分把持， 養成自律、自主、自發精神。我們的願景5聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/20136讓小孩子在寶貴的六年小學學習生活中，得到讓他們終生受用之學習經驗， 對學習及成長有充分把持，養成自律、自主、自發精神。我們的願景授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用- 老子 由 認知 到 元認知 由 學習 到 學會學習元認知(後設認知)Metacognition6聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013元認知(後設認知)Metacognition自律培養積極負責態度自主掌握有效學習技巧自發激發進

4、取學習動機讓小孩子在寶貴的六年小學學習生活中，得到讓他們終生受用之學習經驗， 對學習及成長有充分把持，養成自律、自主、自發精神。我們的願景三自文化7聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013全校政策的制訂2006-2012管理與組織學生表現校風與學生支援學與教學校發展重規劃專業團隊齊參與品德學業往上揚服務體藝耀社區三自精神培青孩健康校園育澤兒後設認知學互勉兩文三語教相勵8聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013學校發展重規劃學校發展重規劃善用PIE 促進學校發展學生學習表現策劃：全體教師廣泛參與推行及監察：科組全

5、力執行，校務計劃書以目標 實施計劃 評估對應規劃成果 :學校發展計劃周年校務計劃評估：科組定期匯報，衡量工作成效結果及檢討：學校報告學習主人 健康人生 信望愛掌門人管理與組織9聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013I二零零六年度至二零零八年度關注事項一. 學生學習效能之提升二. 教師專業發展三. 價值教育四. 宗教教育II各年度重點關注事項一. 二零零六 / 二零零七年度 1. 週年主題：自律勤學習，自愛重生命 2. 初探初探自律學習及元認知二. 二零零七 / 二零零八年度 1. 週年主題：自主有作為，愛人顯愛心 2. 發展發展自律學習及元認知 三.

6、 二零零八 / 二零零九年度 1. 週年主題：自發思長進，靠主常喜樂 2. 深化深化自律學習及元認知學校發展重規劃學校發展重規劃管理與組織聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013I 二零零九年度至二零一一年度關注事項一. 營造積極健康校園二. 提升校本評估的效能三. 裝備關顧學生的技巧II各年度重點關注事項 學校發展重規劃學校發展重規劃管理與組織年度2009-20102010-20112011-2012事項1. 週年主題： 延三自精神 創健康校園2. 初步檢視及修訂初步檢視及修訂校本評估 機制3. 重整重整學生關顧的認知1. 週年主題： 三自果滿纍 師

7、生愛厚深2. 改良改良校本評估的效能3. 加強加強學生關顧的技巧1. 週年主題： 三自根基穩 愛主持奉勤2. 運用校本評估資料，提升提升 互動教學效能3. 深化深化全人關懷的承擔聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013I 二零一二年度至二零一五年度關注事項一. 培育孩子健康的心靈二. 校本三自文化加入新元素，提升學生學會學習能力 三. 教師裝備及家長教育：健康心靈及思維教育II各年度重點關注事項 學校發展重規劃學校發展重規劃管理與組織年度2012-20132013-20142014-2015事項1. 週年主題：由愛開始：懂欣賞、多讚美2.校本三自文化持

8、續發展持續發展，並聚焦聚焦推動思維教學 3.初探初探健康心靈及思維教育 1. 週年主題：由望開始：立自信、奮向前2.深化深化思維教學，提升提升自主學習能力3.加強加強健康心靈及思維教育1. 週年主題：由信開始：展才能、獻社群2.優化優化思維教學，鞏固鞏固校本三自文化 3.深化深化健康心靈及思維教育聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013總綱：師生共融創造愉快空間家校合作同建卓越校園主題2006-2007自律勤學習自愛重生命2007-2008自主有作為愛人顯愛心2008-2009自發思長進靠主常喜樂2009-2010延三自精神創健康校園2010-2011

9、三自果滿纍師生愛厚深2011-2012三自根基穩愛主侍奉勤學校發展重規劃學校發展重規劃管理與組織13聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013專業團隊齊參與專業團隊齊參與1. 策動專業發展 強化團隊能量管理與組織1.1 確立教學文化 齊習元認知1.2 成立核心小組 建構校本三自文化1.3 學科專業發展 爭取專家支援1.4 專科專教計劃 選人任事，發揮專長1.5 善用津貼撥款 擴闊發展空間、申請資助14聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/20132. 團隊持續學習 追求卓越表現2.1 參與學科課研及共同備課管理與組織

10、教師意願表及專業發展調查 功能小組 三自學習核心小組、合作學習小組 思維教學小組2.2 進行專業交流，分享教研心得2.3 激發團隊智慧，凝聚專業力量專業團隊齊參與專業團隊齊參與15聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013 由由開始，如課堂、課業、活動實踐。開始，如課堂、課業、活動實踐。 自主學習不同層面的嘗試 以以進行，如級本或科本教學計劃。進行，如級本或科本教學計劃。 全全展開，如校本文化、學校整體課程規劃。展開，如校本文化、學校整體課程規劃。 學與教元認知及校本三自文化元認知及校本三自文化16聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/

11、20135/12/2013一個艱辛的過程：會議、教學設計一個艱辛的過程：會議、教學設計一個漫長的過程：以三年計劃作開始，並再恆常化一個漫長的過程：以三年計劃作開始，並再恆常化一個碰釘的過程：計劃被窒礙，教材未有果效一個碰釘的過程：計劃被窒礙，教材未有果效元認知及校本三自文化元認知及校本三自文化學與教一個甘甜的過程：學生進步、同事認同、家長配合一個甘甜的過程：學生進步、同事認同、家長配合一個增值的過程：優質教育基金資助一個增值的過程：優質教育基金資助一個寶貴的過程：教師專業發展一個寶貴的過程：教師專業發展聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013學與教元認

12、知及校本三自文化元認知及校本三自文化18- 本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色的角色- 推展元認知教學推展元認知教學- 建構三自學習課程建構三自學習課程- 與科組相互配合，持續發展校本三自文化與科組相互配合，持續發展校本三自文化- 推動學生成為自主學習者的要素推動學生成為自主學習者的要素- 三自學習課程的特色三自學習課程的特色- 成果分享成果分享聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013 校本自律、自主、自發文化家長教育家長教育安排家長工作坊、講座、家長會、家長小組實習等。其他學習活動其他學習活動科組於制訂

13、發展計劃時配合三自文化，於不同學習活動中落實，如訓育政策、訓育活動、朋輩互助活動、服務學習等。教師專業發展活動教師專業發展活動相關的教師專業發展成為學校發展計劃中的關注事項，策畫全體教師參與的專業發展計畫，包括核心小組培訓及教研、教師發展日、同儕備課及觀課等。元認知教學亦成為考績觀課其中一個關注點。19元認知教學元認知教學於日常課堂中關注發展學生的元認知，加強學生對學習的責任感及提升自主學習能力。課程發展組以觀摩課、一課兩講、合作學習教研活動等起動。科組於制訂發展計劃時配合元認知教學，老師於不同科目的教學計劃中落實。自律、自主、自發學習課程自律、自主、自發學習課程課程內容包括：自我管理、學習方

14、法、預習方法、成長及學習態度建立、時間管理等，當中與科目連繫，讓學生於學習過程中實踐三自精神。利用學科課堂以外時間(如早禱、功課輔導課、週會、活動課、小息、課後等)，彈性安排進行，當中包括聯課活動、體驗活動、反思課、三自課、自學基地等。學與教元認知及校本三自文化元認知及校本三自文化本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013學與教元認知及校本三自文化元認知及校本三自文化本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色20推展元認知

15、教學推展元認知教學- 組成核心小組，參與培訓、教研組成核心小組，參與培訓、教研開聲思維錯誤分析KWL概念圖反思技巧思維日誌元認知具體學習策略舉隅聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013學與教年度年度先導成員先導成員教研活動教研活動07/08校長、副校長、課程發展主任、科主任、科組長、課程小組組員課程發展組安排教研分四階段：研習教案、集體備課、觀摩課、全校老師分組觀課評課08/09專科專教計劃關注元認知教學，課程發展主任支援09/10課程發展主任、科主任、科組長課程發展組安排教研(一課兩講)觀摩課、老師分組觀課評課專科專教計劃關注元認知教學，課程發展主任

16、支援10/11及以後課程發展主任、科主任、科組長、專教老師各科的教學計劃關注元認知教學，課程發展主任支援部分計劃(如：專科專教、專題研習、合作學習、思維教學)元認知及校本三自文化元認知及校本三自文化本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色21推展元認知教學推展元認知教學由先導成員開始，逐步建立團隊；由觀摩課開始，發展至成為恆常教學的關注點由先導成員開始，逐步建立團隊；由觀摩課開始，發展至成為恆常教學的關注點聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013學與教元認知及校本三自文化元認知及校本三自文化本校學校整體課

17、程規劃在推動自主學習文化的角色本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色22建構三自學習課程建構三自學習課程自律學習：培養積極負責態度 自主學習：掌握有效學習技巧自發學習：激發進取學習動機自律學習自律學習自律學習各級課程聯繫與科組相互配合加入新元素自主學習自主學習自發學習聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013學習活動參與學生活動內容自律學習寫好手冊有方法一年級配合小一適應措施及上課常規裝備齊全上學去課前預習我負責二年級配合中文科預習、英文科字庫建立(Word Bank)默書叻叻有妙法配合中文科高效識字教學自主學習反思初階反思中階三年級老師引導於反思

18、時間內填寫反思冊配合各科學習反思進階預習鞏固四年級自發學習時間管理優先次序、零碎時間克服拖延、制定計劃五年級老師引導於反思時間內填寫反思冊升中準備堅定三自六年級讓學生抓緊三自素質，並作升中準備，讓他們勇敢面對中學學習之挑戰23元認知及校本三自文化元認知及校本三自文化本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色學與教建構三自學習課程建構三自學習課程聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013中文英文數學常識視藝音樂體育普通話電腦宗教其他學習經歷與科組相互配合，建立校本三自文化與科組相互配合，建立校本三自文化學與教元

19、認知元認知/ /三自教學三自教學科本特色(舉隅)普教中PLP-RW解難課業專題研習跨科學習音樂創作運動習慣漢語拼音校本課程堂校合作圖書、德育、活動寫作教學Process Writing電子教學時事教育藝術氛圍綜合藝術廣闊課程營造語境跨科學習宗教氛圍元認知及校本三自文化元認知及校本三自文化本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色24元認知/三自教學特色(舉隅)預習WordBank開聲思維概念圖自評及互評自學天地自省錄小精兵實踐冊聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013自律培養積極負責態度自主掌握有效學習技巧

20、自發激發進取學習動機培養學生對學習的責任感、探究精神、預習習慣提升學生思維技巧，並透過運用思維工具，以具體的方法，輔助思考激發學生學習動機， 培養學生對思考及探究的熱愛 校本三自文化持續發展，並聚焦推動思維教學學與教元認知及校本三自文化元認知及校本三自文化本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色本校學校整體課程規劃在推動自主學習文化的角色聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013讓小孩子在寶貴的六年小學學習生活中，得到讓他們終生受用之學習經驗， 對學習及成長有充分把持，養成自律、自主、自發精神。我們的願景以學生為本雖然能完成課業、趕及進度，是每一位老

21、師皆會關注但我們更珍視過程，因為這才是學生的agenda我們強調策略運用，這樣能力才可以遷移，對學生終生受用我們強調自學習慣的建立聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013元認知學生為本珍視過程策略運用習慣建立學與教Zimmerman B.J. , Bonner S. & Kovach R. (2003)27元認知及校本三自文化元認知及校本三自文化推動學生成為自主學習者的要素推動學生成為自主學習者的要素靈活剪裁聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/201328學與教元認知及校本三自文化元認知及校本三自文化推動學生成為自

22、主學習者的要素推動學生成為自主學習者的要素靈活剪裁聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/201329學與教元認知及校本三自文化元認知及校本三自文化推動學生成為自主學習者的要素推動學生成為自主學習者的要素啟發策略30 學生表現 三自精神抗衡港孩社會風氣 學會學習能力加強，對預習、摘錄筆記、反思等的技巧有所提升 對專題研習方法有更佳的掌握 自評、互評能力加強 對圖像化學習的認識有所增加元認知及校本三自文化元認知及校本三自文化成果分享成果分享學與教30聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013 課程規劃 各科組已落實執行多元

23、化的元認知教學計劃及學習活動，促進學生學習 教師專業發展 老師透過教研、進修、參與工作坊及講座等，提升促進學會學習的教學技巧 核心小組發揮專業力量，持續發展三自文化 家長支援 家長支持元認知及三自教學理念，並樂意參與相關家長教育活動作家校配合元認知及校本三自文化元認知及校本三自文化成果分享成果分享學與教31聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013凡管教的事，當時不覺得快樂，反覺得愁苦；凡管教的事，當時不覺得快樂，反覺得愁苦；後來卻為那經練過的人，結出平安的果子，就後來卻為那經練過的人，結出平安的果子，就是義。是義。( (希伯來書希伯來書12:11)12:11)32聖公會青衣邨何澤芸小學聖公會青衣邨何澤芸小學 5/12/20135/12/2013教養孩童走當行的道，教養孩童走當行的道， 就是到老就是到老他也不偏離他也不偏離。( (箴言箴言22:6) 22:6)