新课改下高中英语学困生成因分析及对策

《新课改下高中英语学困生成因分析及对策》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课改下高中英语学困生成因分析及对策（1页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

浅谈新课改下高中英语学困生成因分析及对策【摘 要】新课改要求教师要面向全体学生因材施教，在坚持面 向全体学生的同时，更应侧重学困生，研究学困生，从教师的教和 学生的学两个方面入手转化学困生，让他们获得成功。【关键词】学困生；成因分析；对策新课程改革要求教师要面向全体学生因材施教，要面向每一个有差异的个体， 根据不同学生的实际， 促进他们全体发展。 因此， 在 坚持面向全体学生的同时，更应侧重学困生，研究学困生，转化学 困生。既做好优等生的培养又兼顾学困生的转化帮助，我根据这些 学困生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，一学期 下来，取得了一定的效果，为了总结经验，更好地做好学困生的转 化工作，现对学困生成因分析对策谈几点体会：一、学困生成因分析英语学困生指的是智力属于正常范围， 但在学习上有困难， 与实 际教学要求有一定差距的学生。学困生强调的只是学习困难，学习 差不等于智力差，更不等于就是差生。我们对英语学困生的学习情 况进行统计，评价，再结合大量的事例，发现学困生在学习形成因 素上主要有以下几点：1. 缺乏学习英语的爱好，学习意志薄弱 。学困生对学习英语知识普遍缺乏爱好， 求知欲低， 意志薄弱， 非 凡对于词汇的记忆更是难上加难。有些学困生，一碰到较长阅读题 目就产生畏难情绪，缺乏克服困难，战胜自我的坚韧意志和信心，