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1、人教版美术课教案二年级下册第11课蔬果变变变授课内容:授课班级:指导教师:授课教师:学 校:以把它变成怪兽的脸等。4.再次引导学生观察、触摸、说感受。教师告诉学生：在观察物体时能与生活中某些可爱的动物、人物联系起来，你定会有所感悟。在观察一下桌子上的蔬菜和水果，互相讨论一下，看一看有什么新的发现？【设计意图】首先强调创意是在观察、感悟的基础上才会产生的,反复观察、触摸、讨论、说感受，是因为在教学过程中，学生出现了“眼高手低”的现象，经过这个环节，是学生能从自身的实际及蔬菜的本身特征入手，展开想象，让学生在观察、触摸中提高观察能力、想象能力，在讨论中提升学生间的合作意识，是学生在观察、讨论中激发
2、创新的潜能。（二）出示部分蔬果变变变的作品1. 课件展示提示：仔细观察画面中各物体的制作过程及制作方法，可以边看边讨论，然后说出你的理解。香蕉变成了小狗；大蒜做的小偶人;苦瓜做的鹦鹉等。2. 总结创作思路及采用的技法根据自己所需，有目的选择蔬果；观察蔬果的形象、颜色，确定可以制作的物象;选择制作中所需的配套工具材料;利用插接、粘接、切割、组合等技法完成制作。3. 欣赏教材中的作品让学生讨论互说自己的观后感。教师与学生共同讨论：南瓜那个造型颜色搭配非常漂亮；青菜的造型可爱、憨厚；大蒜的造型组合像洋娃娃；青菜、西红柿、辣椒的组合，像人的脸，有创意。【设计意图】通过课件展示部分蔬果的制作过程，欣赏、
3、讨论书中的图片，加之教师对学生的鼓励性、启发性语言，要求学生立足于实际、立足于蔬果的原有特征展开想象，通过更为直观的制作技法,有助于学生主动探究、开拓思路，加深对蔬果变变的思维开发，激发灵感，为后面的创作作铺垫。（三）尝试实物创作1. 教师布置创作任务；根据刚才的观察与我们讨论分析所获的内容，展开你们想象的翅膀，运用你们灵巧的双手，以小组为单位或独立完成的方式，利用蔬果进行创作。2. 提示与作业要求切割蔬菜时要注意安全，注意切割、插接、拼凑、组合等方法的巧妙运用。评出优秀作品，并且把这些作品留在老师的相机中。3. 小组合作创作，教师参与交流4. 教师用数码相机将优秀的作品拍下来。【设计意图】尝
4、试联系是一个摸索、探究、积累经验的过程，是一个允许失败的过程。根据学生好胜心理，教师有意识的提示语言及有意识地展示优秀作品的行为，有利于激发学生的竞争意念，形成一个竞争的氛围，提高学生作品完成的质量。三、展示评价拓展1. 教师提出要求：将制作好的作品集中到展示台上。介绍自己制作的作品或选出认为最好的作品，并表明自己的看法，提出修改建议。2. 师生共同评价 自评（培养自我评价意识和自我鉴别能力）。刚才老师看到同学们做的都很好，各有特色，哪位同学愿意介绍一下自己制作的过程？我这组简单的家庭合影照，是以橙子、苹果为原料，经过简单的插接方法，制作出生动有趣的一组“家庭照”（图）。 互评（培养合作意识，
5、互助意识，提高鉴赏能力）。用姜、橙子、芹菜叶、辣椒、小西红柿、白盘子组合造型，形象可爱，颜色搭配和谐（图）；用洋葱与胡萝卜、苹果制作的小猫，造型可爱（图）惟妙惟肖；用土豆的色泽和质感与橡皮泥合作的三个和尚,形象奇特，有创意（图）；用两个圆圆苹果、草莓、西红柿、黄瓜制作的姐妹花，不但颜色漂亮、和谐，而且造型美观，很有灵性（图）。3. 教师：对学生的创作作品给予表扬与肯定。4. 拓展：其实在我们生活中还有很多的东西等待你去创作，让我们一起看看蔬果还会做什么？四、总结：通过我们奇思妙想，通过我们对技法的理解与运用，用我们灵巧的双手，制作出好多可爱的形象。如果，把我们平时用过的易拉罐、饮料瓶、电池等废
6、旧物品进行拼凑、组合，一定也可以制作出许多可爱的形象，那样，不但锻炼了我们的双手和大脑，而且还环保。课后同学们可以动手尝试制作，每人制作一组，也可以多人合作完成。【设计意图】作品展示与评价环节是学生一个自我展示的良好机会，在学习上有利于学生间优势互补，在建议的过程，美术作品的评价有利于学生感受美，提高鉴赏水平；语言的组织练习，有利于学生口才的培养，教师对学生作品的肯定与表扬，有利于攻破重难点；有利于知识的拓展，丰富学生的知识范围，培养学生的环保意识、拓宽学生动手操作的范围，既起到巩固知识的作用，又有利于学生创新潜能的开发，也是一次环保教育。板书设计：蔬果变变变颜色形状切割、插接、拼凑、组合课
7、题：11蔬果变变变教材分析蔬菜和水果是孩子们在日常生活中经常接触到的事物，学生的认知程度较高，将其引入美术教学内容中，是一种大胆的尝试和探索,同时也会与学生的情感产生共鸣，激发学生学习的积极性。本课是人教版第四册第十一课的内容，主要引导学生观察蔬菜和水果的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想，通过拼凑、插接、切割、组合等方法，创造出新奇有趣的新形象。本课课题新颖、形式活泼，既锻炼学生的观察能力、想象能力、表现能力，又锻炼学生的动手能力和实践与生活相结合的能力。本课的设置，融多法与一体，借助蔬果大胆想象，以人与动物的装扮，人与动物的动作，人与动物的表情，巧妙结合，制作出可爱的形象。教学目标：1、
8、观察、了解利用当地各种蔬菜、水果变化多样的形态，丰富多彩的颜色，制作各种动物。2、利用蔬果色彩和造型，运用切割、拼摆、插接等方法，遵循夸张表现的原理，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。3、体验创作蔬果造型的乐趣，发展学生的塑造能力及创新想象力。激发学生善于发现美、并在生活中创造美的能力和激情。同时,培养学生的合作能力。教学重点：体会蔬果造型的美感和质感。学习用切割、拼摆、插接等基本技法创作出简单的蔬果立体造型o教学难点：用蔬果创造出造型简单而有创意、富有想象力的立体造型。学具准备：蔬菜、水果、牙签、切刀、刻刀、彩纸教具准备：课件，示范作品及蔬菜、水果、切刀、刻刀等。教学过程：一、游戏导入激发兴致1
9、、变个小魔术。(1) 教师取出一个长茄子，请学生仔细观察：你们认识它吗？生：茄子！师：是茄子吗？你们可看好了，老师要变魔术了，变！变！变!见证奇迹的时刻到了。一只用茄子做的企鹅出现在学生眼前，师：现在看看这是什么？生：企鹅！(2) 教师又拿出一个胡萝卜和苹果请学生认识一下。师：今天胡萝卜和苹果朋友也来到我们魔术现场，它们也想来个现场大变身。教师用插接的方法，变成麦克风，加上“TV”标志，这叫蔬果组合大变身，今天我们学习11蔬果变变变。(出示课题)二、观察探究寻找方法1、观察。教师继续拿出茄子做的企鹅，师：老师为什么选用茄子做企鹅,而不选用西红柿呢？(引导学生说出颜色和形状。板画茄子和西红柿,并
10、板书：颜色、形状)2、方法。师：仔细观察，茄子变成企鹅，老师都运用了什么方法？生：用小刀切割出企鹅的肚皮、翅膀等。再用牙签插接眼睛、翅膀、脚等。（板书：切割、插接）生：还要把这些小部件进行拼摆，放在合适的位置。（拼摆）三、创新体验演示技法1、教师取出一个樱桃萝卜放在投影仪上，师：同学们，仔细看这只萝卜像什么？（不同角度看）生：老鼠、金鱼、小鸟2、教师根据学生列举一一师示范制作小老鼠。（1）用萝卜做身子。（2）把萝卜切成片做老鼠的耳朵，用牙签固定。（3）用大头针做眼睛，再进行整体修饰。3、教师选材，叫一学生制作小金鱼。（1）用萝卜做身子。（2）将小西红柿用牙签插入做眼睛。（3）芹菜叶做鱼鳍和尾巴
11、。师述：只要稍加动脑，简单的水果就可以变成可爱的小动物。设计意图：通过游戏让学生认识到基本形在本课中的应用，激发学生的学习兴趣。让学生巩固制作的方法及步骤，初步激发学生的想象及创作欲望。四、欣赏借鉴开拓思维1、欣赏视频。出示欣赏要求：讨论：通过欣赏，你喜欢哪件蔬果作品？它是哪些蔬果组成的？还运用了哪些方法？你还可以用这个蔬果制作哪些造型？2、打开书本，欣赏同龄人的作品。启发学生思维和创新的意识。五、学生制作教师辅导1、出示作业要求。(1) 小组讨论，根据所带蔬果展开联想，设计有趣的造型。(2) 运用切割、插接、拼摆等方法做出你心目中的形象。(3) 小组合作，拼摆一组生动有趣的作品。2、温馨提示
12、：(1) 要求切蔬果时尽量使用垫板，使用刀具请注意安全。(2) 请收拾好剩余蔬果，保持地面卫生。3、当学生完成作品时，教师要求小组将组员作品拼摆成有趣的画面。教师进行现场拍照。六、作品展示师生互评教师将现场拍摄的照片上传至电脑屏幕，进行点评。1、同学介绍自己的作品：作品名称。制作时运用了什么方法？2、同学和老师点评，提出建议。3、将优秀作品呈现出来，制作小组的成员可以编故事，讲制作方法，有能力的同学可以把画面表演一下。七、拓展延伸开阔思维欣赏图片，开阔眼界，鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。第十一课蔬果变变变教学设计教材分析蔬菜和水果是孩子们在日常生活中经常接触到的事物，学生的认知
13、程度较高，将其引入美术教学内容中，是一种大胆的尝试和探索,同时也会与学生的情感产生共鸣，激发学生学习的积极性。本课是人教版第四册第十一课的内容，主要引导学生观察蔬菜和水果的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想，通过拼凑、插接、切割、组合等方法，创造出新奇有趣的新形象。本课课题新颖、形式活泼，既锻炼学生的观察能力、想象能力、表现能力，又锻炼学生的动手能力和实践与生活相结合的能力。本课的设置，融多法与一体，借助蔬果大胆想象，以人与动物的装扮，人与动物的动作，人与动物的表情，巧妙结合，制作出可爱的形象。教学策略1. 教学方法：兴趣导入法、观察分析法、尝试体验法、多元联想法。2. 教学模式：演示一激趣
14、、分析一欣赏、尝试、表现一展示、评价与拓展。教学目标让学生充分认识生活中蔬菜水果的大小、色彩、形状和质感。借助奇思妙想，通过拼凑、插接、切割、组合等方法，创造出不同艺术造型。通过蔬果变变变的创作，激发学生发现美、创造美的兴趣，增强学生的审美能力，提高美术素养。教学重点从蔬菜水果的形状、大小、颜色、质感等方面观察、探索和研究不同蔬果的外形特征，运用各种技法制作出富有奇趣的新形象。教学难点观察各种蔬果的造型，利用各种技法对蔬菜和水果进行创造，塑造出奇趣的艺术作品。课时设计：一课时课前准备教师准备:电脑多媒体课件、蔬果食物、部分蔬菜水果变的造型作品、刀、剪刀、牙签、胶带、数码相机等。学生准备：几种蔬
15、菜水果、刀、剪刀、牙签、胶带等。教学过程一、激趣导入1、老师以魔术师刘谦的表演为引线，激发学习兴趣。设问：老师也很喜欢变魔术，看看老师把这些可爱的蔬菜水果变成什么呢？2、教师展示蔬菜水果制作孔雀的具体制作方法。先将胡萝卜切成头和身体的两个部分，并用牙签插接、在头的正面，挖出眼睛、嘴等部位，将黄瓜切成片用牙签连接成羽毛，切片草莓做羽毛的点缀，插接组合制成孔雀的造型。设问:总结一下，刚才老师用蔬菜水果变为孔雀的过程中采用了哪些方法?教师小结：插接、切割、拼凑、组合的方法制作出的。（板书）3、教师：揭示课题蔬果变变变【设计意图】通过直观蔬果变孔雀的艺术变化给学生一个惊喜,来唤起学生的创作欲望,激发学
16、生的学习兴趣，为下一步教学做好充分准备。二、观摩、赏析、制作尝试（一）出示部分蔬果实物，锻炼学生的观察能力与触觉的敏感性。1.思考、体验、讨论要求：出示茄子的图片观察并说出物体的形状、颜色、大小。通过触摸蔬果的质感，说出感受。设问：为什么用茄子变企鹅而不用黄瓜或者萝卜呢？教师小结：是根据茄子的颜色和形状。（板书：颜色、形状）。刚才，通过触摸，同学们说出了青菜的表面毛茸茸的，像动物身上的毛；茄子表面光滑滑的，好像摸到婴儿的脸一样；萝卜身上坑坑洼洼的，好像人脸上的酒窝、青春痘；大葱的白、绿颜色搭配的很漂亮。法国艺术大师罗丹说过，我们的世界缺少的不是美而是缺少发现美的眼睛。刚才，同学们的观察与对蔬菜水果的认识大多是比较肤浅的，其实，看似平凡的蔬菜水果里，蕴藏着许多的美。3. 教师展示青椒的实物（图四），学生观察、理解与想象。教师：正面放青椒，有什么发现？侧面放青椒，有什么发现？教师点评：正面放青椒，可以把它变成小人的脸；侧面放青椒可
人教版小学美术二年级下册第11课《蔬果变变变》优质课教案教学设计2套
