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1、学习目标：学习目标：1 1 认识、会写认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默默”1010 个生字。联系课文理解个生字。联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语等词语的的 意思。意思。2 2 练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 3 理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。重点：重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。掌握生字的音、形、义，背诵课文。难点：难点：理解诗歌理解诗歌“沉默沉默”、“多梦多梦”的含义，体会的
2、含义，体会成长的快乐与责任。成长的快乐与责任。生字学习：生字学习：哼 繁 鹰 遨 曾哗 旋 涡 谜 默 词语理解词语理解繁茂：遨游：旋涡：沉默： （草木）繁密茂盛：花木枝叶，苍翠欲滴。（草木）繁密茂盛：花木枝叶，苍翠欲滴。漫游漫游,游历游历 。可指鱼在水中游。可指鱼在水中游,人类遨游太空等，也可指在知识的人类遨游太空等，也可指在知识的海洋中遨游海洋中遨游 急速自旋的水流急速自旋的水流,流体旋转时形成的螺旋形。流体旋转时形成的螺旋形。不同半球旋转方向不同。不同半球旋转方向不同。1.不说话不说话,一言不发的。一言不发的。寡言寡言2.不爱交谈的。他不爱交谈的。他了一会儿就继续说下去了一会儿就继续说下
3、去初读课文，整体感知初读课文，整体感知1 1自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的 词句多读几遍。词句多读几遍。2 2快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。 3 3读了这首诗，你有什么感受？读了这首诗，你有什么感受？自主读书，整体建构自主读书，整体建构1 1了解诗歌的结构。了解诗歌的结构。 自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有 什么特点？什么特点？2 2吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节 表达的情感。表达的情感。 （1 1） “ “很熟很熟的路很熟很
4、熟的路”是指哪条路？是指哪条路？ （2 2） 你怎样理解你怎样理解“哼着一天天长大的童年哼着一天天长大的童年” 这句话？这句话？读悟结合，走进文本读悟结合，走进文本 1. 1. 朗读第朗读第2-42-4小节。（这次我们再读课文的时候，小节。（这次我们再读课文的时候， 除了用口念，还要用脑想，更重要的是用心去除了用口念，还要用脑想，更重要的是用心去 感受。）感受。） 想一想，各小节主要写了什么内容？想一想，各小节主要写了什么内容？2 2合作学习第合作学习第2 2、3 3小节，要求：小节，要求：（1 1） 自由朗读课文第自由朗读课文第2 2、3 3小节。小节。（2 2） 用横线画出写景象的语句，用
5、波浪线画用横线画出写景象的语句，用波浪线画 出写作者心理的语句。出写作者心理的语句。 3 3集体品读第集体品读第4 4小节，体会这节诗歌表达的深刻小节，体会这节诗歌表达的深刻 含义。含义。（1 1） 全班朗读第全班朗读第4 4小节。着重理解小节。着重理解“沉默沉默”、“多多 梦梦”的意思。的意思。（2 2） 你认为小作者会梦见些什么呢？你认为小作者会梦见些什么呢？读悟结合，走进文本读悟结合，走进文本 选择自己最喜欢的小节读一读吧！选择自己最喜欢的小节读一读吧！反复吟诵，体会意境反复吟诵，体会意境作者用优美、生动的语言为我们描画了一个作者用优美、生动的语言为我们描画了一个梦魇般的童年，表达了作者对童年时代的向梦魇般的童年，表达了作者对童年时代的向往和快乐成长的眷恋之情。往和快乐成长的眷恋之情。拓展延伸拓展延伸每个人的童年生活是互不相同的。学过这首每个人的童年生活是互不相同的。学过这首诗后，你是不是觉得这写的就是自己？我们诗后，你是不是觉得这写的就是自己？我们每个人都有美好的童年，说说自己每个人都有美好的童年，说说自己“一天天一天天长大的童年长大的童年”吧！吧！拓展延伸拓展延伸
四年级语文下册《多梦的季节》课件1 湘教版
