《数与形》教学反思

《《数与形》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《数与形》教学反思（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、数与形教学反思数与形是人教版小学数学六年级上册数学广角新增的课程， 对于老师和学生来讲都是一次新的学习。 初看教材中本节课的例题与 习题，让我顿感吃力。等差数列、等比数列，这部分知识原来不是安 排在奥数里的吗？要让全班学生明白其中的算理，我觉得实属不易。随后我阅读了大量和数形有关的资料， 以及别人的教学设计， 明 白了要向上好这节课，必须得定好位。于是我确定了以下两个目标：1、通过观察、操作、归纳等活动，学生借助“形”来直观感 受与“数”之间的关系，体会有时“形”与“数”能互相解释， 并能借助“形”解决一些与“数”有关的问题。2、学生通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合 的思想，提高

2、解决问题的能力。然后在教学设计时，尽量简单，不要给学生更多的思想压力，力 争让学生感受到自己是一个非常棒的观察员，思考者，自己能行，给 学生提供思考的时间和空间。教学时我安排了两次合作，一次同桌合作，一次小组合作。尽量 让优等生带动学困生一起积极思考，避免上成优等生自己的课堂。课堂上我觉得有几点做的不错：一、学生从刚上课的无人应答到后来积极发言，我感受到了学 生因为数和形的魅力而转变， 对自己的发现而自豪， 积极性越来 越高。二、学生在探索正方形个数与从 1 开始的连续奇数相加的和时，能够从多个角度发现数与形的规律，比如生 1：第几幅图里正方形的个数 = 几的平方；生 2：连续奇数相加的和 =

3、 数量的平方；生 3 ：不是奇数是偶数时是不成立的三、在解决完例一时，我让学生总结学习方法，运用到练习题中。学生在一定的方法指引下有序有目标的研究。 如小组合作解 决三角形数问题时，大部分组都会运用上课老师教的方法进行研究， 很多组在不同的方面都有所收获。同时也有一些做得不到位的一、本节课的重点和难点都是理解数与形之间的联系，借助形 理解数的运算， 运用数解决形中的问题， 在讲解例一方面做得还 好，学生基本都理解了数和形的联系， 练习中三角形数形与数的关系， 很多学生没有通过图感受到，引导的不到位。二、两次合作，其实一次就可以了。第一次的同桌两人合作，通过课堂，我发现其实很多学生都能独立完成。三、对于本节课的时间把握不是很好，前松后紧。本节课它虽然是新课， 可是这种隐藏在数与形之间的联系， 学生 在以前的学习中都感受过， 领悟过，本节课再次把这类知识整合， 加深学生的印象，加深数学思想方法、数形结合的魅力感。上完这节课，我也感受到了数学美，没有绚丽的语言，没有多彩 的外衣，它简简单单，却又深刻难忘。精心整理，仅供学习参考