《柳树醒了》教学设计

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1、柳树醒了教学设计设计理念：架设生活与教材联系的桥梁， 引导和调动学习的情感体验， 关注学生的内心 感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度， 使朗读成为学生学习和探究的重 要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动 探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。学习目标：1. 认识“醒、雷”等 8个生字，会写“说、话”等 6 个字。2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点： 识字写字、朗读课文。教学课时： 两课时。第一课时教学目标：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正

2、确朗读课文，学习背诵。3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板教学过程：一）激趣，引入新课1. 小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2. 做“一字开花”游戏，看谁说得多。3. 出示课文插图， 老师这儿也有一幅美丽的图画， 想看看吗？你看到 了什么？（感受春天大地复苏的情景） 。（二）初读，了解短文1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小 朋友们在干什么 ?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。 ） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然， 请同学们打开书读一读课文第 1 课。

3、借助拼音，读准字音。2出示字词卡片，反馈读音。（1）板书课题： 1柳树了（2）谁来读课题，柳树怎么啦 ?（ 醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴 上去 ?（ 补题后让这位学生带着大家再读课题 ）（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字 ?下面老师考考 大家，请看字卡。 （ 老师出示字卡，请学生读字并组词 ）3分节读文，了解内容。（1）读第一节，说说你知道了什么 ?（春雷跟柳树说话，柳树就醒了 ） 教师板书：说话醒了 柳树在谁的帮助下醒了？ （春雷） 教师板书：柳树春雷 春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样 ?你能想像着再读一读第 一小节吗 ?（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦 ?分

4、小组学习第二、三、 四小节。 以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了春风 梳头 柳梢 绿了春燕 捉迷藏 柳絮 飞了（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看 着急了的柳树在干什么 ?齐读第五小节。 请同学说一说又知道什么啦 ?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了 哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。（4）同学们，春天万物都在生长， 除了柳树醒了，还有什么也醒了呢 ? （学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!（ 自由读 ）（ 三 ） 巩固生字，写好字1看板书再读词。2指导书写。同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字， 你

5、们看田字格表里是哪 两个字 （说话） 这两个字的偏旁谁认识 ?（言字旁 ） 写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点， 注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。 描红。 自己练写，老师巡视。 成果展示。（四） 板书设计1 柳树醒了春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了（ 五 ） 课堂作业设计1、背诵课文。2、写好“说、话”两个字第二课时一、教学目标1复习本课生字、词语，背诵课文。 2写好“朋、友、春、高”四个汉字。二、教具准备生字、词语卡片，自备田字格表。三、教学过程（ 一） 复习 1开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、

6、耍 2完成课后说一说。3请同学领读词语： （ 老师出词语，同学领读 ）二）读背课文指名分小节朗读课文，学生齐背。三）实践活动 仿照课文编诗句，说一说。四）指导写字 1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。2、教师范写。3、学生书写，师生评议。（五）课堂作业设计1 、完成练字作业。2 、词语连线练习。春雷说话柳树醒了春雨洗澡柳枝软了春风梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了柳树玩耍小朋友长高了柳树醒了教学设计魏亚预设目标：1 认识“醒、雷、澡、枝”等 8 个生字。2 会用“春天跟说话了，说着说着，”等句式 说说春天里还有什么也醒了。3 在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化， 感受到春天 的美。教学重点

7、：朗读课文，感悟内容教学准备：音乐春之歌预设教学过程：一、谈话导入，激发情感把课前收集到的柳树画拿出来， 让学生互相观赏， 说说它是 什么样的？小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一 首小诗，出示课题柳树醒了 ，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的， 少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就 会变得更加美丽。二、初读课文，学习生字，感知内容（一）自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？（二）学习生字1、用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导 学生读准翘舌音和后鼻音“醒” 。2、一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同

8、学在柳树 上指一指“柳枝、柳梢、柳絮” 。课文中还有什么不懂的词语吗？三、多种形式读，感悟课文（一）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？（二）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有 感情地读读自己选的那一段。（三）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机 学习课文的每一小节）1、学习第一节（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什 么呢？春雷跟柳树说：交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他 说得怎么样？（ 2）用自己喜欢的方式读读这一节。 （指导读、跟同桌一起 读、同桌互读等（3）小结板书：春雷 说话 柳树 醒了2、学习第二节（1）“春雨”组

9、读，指导读。（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？（3）同桌互读，各小组展示读。（ 4）小结板书：春雨 洗澡 柳枝 软了3、学习第三节（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变 化了呢？（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。（ 3）小结板书：春风 梳头 柳梢 绿了4、学习第四节（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪 些变化？（2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己 读。其余同学听后说说， 他们什么地方读得好？什么地方还要努力？（3）小结板书：春燕 捉迷藏 柳絮 飞了5、学习第五节 醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读

10、， 评议。全班齐读。小结板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了6、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。四、巩固生字（一）师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。（二）同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪 些字比较难记，可以请同学教师帮忙。（三）逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶 （每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）（四）请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读， 挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。（五）男女赛读生字、词语。五、再读课文，练习说话。（一

11、）挑战读柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。（二）在春天里，还有什么醒了呢？出示：春天跟说话了，或春天跟说着说着，（说得好，可以把相关的内容画在黑板上）（三）小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋 友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？六、总结作业1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把 这美丽的小诗送给春天吧。 春之歌配乐朗读。2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料， 柳树一般都长在哪儿， 它有什么作用然后做个剪贴报， 把你的收

12、 获带给大家， 好吗？回顾课内外读过的古诗词， 其中有很多诗歌表达 了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳 关无故人。（该句除外。）（ 2 分）3、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思， 如诗句“白发三千丈” 。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。 （“白发 三千丈”除外）（2 分）1 、2、_4、三国演义是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小 说中塑造了许多鲜明的人物形象， 发生了许多动人的故事。 比如写了 关羽等人的“桃园三结义” “温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语 言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外） （2 分）5、将下列词语补

13、充完整。 （ 3 分）神机（ ）算心悦（ ）服阴谋（）计滔滔不（ ）走（ ）无路斤斤（）较6、我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影” “掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学 介绍一个成语并扼要概述故事吗？（以上几个除外） （2 分）柳树醒了教学设计预设目标：1 认识“醒、雷、澡、枝”等 8 个生字。2 会用“春天跟说话了，说着说着，”等句式说说春天里还 有什么也醒了。3 在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。教学重点：朗读课文，感悟内容教学准备：音乐春之歌预设教学过程：一、谈话导入，激发情感把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，

14、说说它是什么样的？小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗， 出示课 题柳树醒了，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家 能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。二、初读课文，学习生字，感知内容（一）自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳 树在谁的帮助下醒了？（二）学习生字1、用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音 和后鼻音“醒”。2、一字开花游戏： 给“春”和“柳”组词。 请同学在柳树上指一指“柳枝、 柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗？三、多种形式读，感悟课文（一）指名分节读课文，交流：柳树

15、在谁的帮助下醒了？（二）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读 自己选的那一段。（三）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的 每一小节）1、学习第一节（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？春雷跟柳树说：“ ”_交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？（2）用自己喜欢的方式读读这一节。 （ 指导读、跟同桌一起读、同桌互读等3）小结板书：春雷 说话 柳树 醒了2 、学习第二节（1）“春雨”组读，指导读。（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？（3）同桌互读，各小组展示读。（4）小结板书：春雨 洗澡

16、柳枝 软了3、学习第三节（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。（3）小结板书：春风 梳头 柳梢 绿了4、学习第四节（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？（2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听 后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？（3）小结板书：春燕 捉迷藏 柳絮 飞了5、学习第五节醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐 读。小结板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了6、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。四、巩固生字（一）师：小朋友

17、们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急 了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。（二）同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难 记，可以请同学教师帮忙。（三）逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶 背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）（四）请拿到柳叶的同学上台， 出示词语， 让别的同学挑战读， 挑战读对了， 就可给板画柳树贴上柳叶。（五）男女赛读生字、词语。五、再读课文，练习说话。（一）挑战读柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？请大家再读读课文， 喜欢的那段多读几遍。 挑战读， 读得好可以给黑板上的 柳树

18、画柳条或柳叶，帮它变得更加。（二）在春天里，还有什么醒了呢？出示：春天跟说话了，或春天跟，（说得好，可以把相关的内容画在黑板上）（三）小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更 漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？六、总结作业小朋友们， 柳树在大家的帮助下， 更美了， 让我们一起把这美丽的小诗送给 春天吧。春之歌配乐朗读。1、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长 在哪儿，它有什么作用然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？2、回顾课内外读过的古诗词， 其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情， 请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无

19、故人。（该句除外。）（2 分）， 。3、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白 发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。（“白发三千丈”除外）（ 2 分）（1） （2）4、三国演义是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象， 发生了许多动人的故事。 比如写了关羽等人的“桃园三结 义”“温酒斩华雄”等故事， 你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外）（ 2 分）5、将下列词语补充完整。（ 3 分）神机（ ）算 心悦（ ）服 阴谋（ ）计 滔滔不（ ） 走（ ）无路 斤斤（ ）较6、我国许多成语都来自于古代的寓言

20、故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗 铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”， 你能给其他同学介绍一个成语并 扼要概述故事吗？（以上几个除外）（ 2 分）柳树醒了第一课时教学设计学习目标】、认识“醒、雷”等个生字、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。、能发现春天里事物的变化课前准备】课件，生字卡教学过程】一、直观感受，激发兴趣、谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？、放映课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！示课题，齐读：柳树醒了）设计意图：游

21、戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教 学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做 好铺垫。 二、整体感知，初步体验、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。、检查生字认读情况： 同桌互相读、听。 认读生字卡片。、分节让学生选读课文，说说柳树的变化。设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。 三、读读画画，深化感悟、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

22、、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。、自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生四、的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。入情入境，美读成诵、带着自己的感受美读全文可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。、背诵全文： 借助板画试背。 表演背。 全班背。设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。 五、拓展延伸，丰富想象、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？、写一写：春天跟（ ）说话了，说着说着（ ）、画一画：你眼中万物复苏的春天。设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力