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1、灰椋鸟第二课时教学设计老城中心学校 冯冬南教学目标 :1、能找出描写灰椋鸟归林情景的句子，体会作者所表达的思想感情。2 、 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟类是人类的朋友，激发学生对鸟 类，对大自然的热爱。3、 有感情地朗读课文，试背诵课文第 35 自然段。教学重难点：1、体会灰椋鸟归林的壮观的句子。2、体会作者爱鸟的思想感情。教具准备：多媒体课件。教学教程：一 、 复习导入1、同学们，这节课我们继续学习灰椋鸟。2 经过上节课的学习，你还记得灰椋鸟的样子吗？出示课件。3、还记得作者在林场看到了什么吗？ （灰椋鸟归林的壮观景象） 下面 们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的壮观场面。二、学习第 4 自
2、然段1、轻声读一读课文第 4 节，想想，灰椋鸟是怎样归林的？边读边画出关 键词，并想象当时是一种怎么样的画面？（生读书）2、读了这段文字，有什么词不由自主地跳入你的脑海里？为什么？（交流 词语）3、课件出示句子：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入 刺槐林，没几分钟， “大部队 ”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是 整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形， 一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。（1）读了这个句子，你有什么感受？（2）学生个别读、齐读、反复读。4、刚刚我们从视觉感受到了鸟归林的壮观，第 4 小节还从什么角度写了 鸟归林的壮观？（
3、听觉）5、找出句子，出示课件，读。6、假如你就是一只灰椋鸟，你会向同伴倾诉什么？呼唤什么？（生说）三、学习第 5 自然段1、自由读第 5 节，划出你喜欢的句子，想想，你为什么喜欢？2、交流喜欢的句子。3、课件出示句子，指导学生朗读。4、 是呀，作者被这喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来。同 学们，如果你是作者的话，你会欢呼什么？四、学习第 6 自然段1、 齐读。2、你读懂了什么？3、把反问句改为陈述句五、补充材料，认识作者1、 这篇文章的作者叫徐秀娟，这是一个为鸟儿献身的英雄。课件出示资 料。2、可是就在 1987 年9月16 日，她为了救一只走散的丹顶鹤而献出了年 仅 23 岁的生
4、命。人们为了怀念她，歌颂她，于是创作了一首名为一个真实的 故事的歌曲。3、欣赏歌曲一个真实的故事。六、拓展1、 同学们，徐秀娟为了鸟作献出了宝贵的生命，我们能为鸟儿做些什么 呢？2、 请记住徐秀娟的这句话：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。七、板书设计：鸟儿归林 壮观25、灰椋鸟百鸟争鸣 热闹灰椋鸟教学反思有效教学洋溢着人文的气息，呼唤着语文文本的回归，也涤荡着我的心灵。 灰椋鸟这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达 了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。 我在灰椋鸟 教学中从以下几点入手：1、一堂语文课，首先得有 “语文味 ”。灰椋鸟这堂课，由复习导 入，重点学习三、四、五自
5、然段。教学中，环节不多，但环环相扣，逐 层深入；分析不多，但圈点批注，感受颇深；文字不多，但热情朗读， 声声入耳。我是这样设计的： 1、初步感受场面的壮观与作者的喜爱之 情。 2、自由读课文，抓住作者看到的、听到的和联想到的，展开说说 让自己感受最深的词或句。 其中， “排空而至 ”、“倾诉”、“翩翩起舞 ”、“百 鸟争鸣 ”等词纷纷落入学生视线， 感受谈得很是生动： “只有亲密的朋友、 亲人间才会倾述心里话， 这里的鸟儿在作者眼中就和亲人一样，多么感 人呀！ ”我“感觉到穿着金红色裙子的少女正在跳舞，她们在比谁的舞姿 更美。 ”这“么活泼可爱、 配合默契的鸟儿有谁会不喜欢呢？ ”正是有 如此
6、丰富的情感作为支撑，课堂上的朗朗的读书声，可说是非常令人激 动，特别叫人兴奋。 3、将话补充说完整：我竟情不自禁地欢呼起来： “ ” 、4 体会作者对林场工人的感激之情，在学生理解了课文内容、 体会了作者的思想感情后，我问： “同学们，你们知道灰椋鸟这一 篇文章的作者是谁吗？ ”学生答： “徐秀娟。 ”我又问： “知道她是个什么 样的人吗？ ”许多同学摇头，只有两三位同学说知道。于是我出示了徐 秀娟的事迹：鸟是人类的朋友，我们要爱护它们，保护它们的生活环境，作者徐 秀娟正是有这样一颗爱鸟、护鸟的心。她大学毕业后，来到了盐城自然 保护区，开展越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作。 在自然保护区工作期间，
7、 为了寻找、救护一只受伤的丹顶鹤，在漆黑的夜里，徐秀娟在茫茫的滩 涂上苦苦寻找，不甚陷入了沼泽地里，献出了年仅 23 岁的生命。（说 到这儿，我的语音有些哽咽了。）为了歌颂她，怀念她，艺术家为她创 作了一首歌曲一个真实的故事。2 、反思自己的教学过程，我觉得还有很多不足：首先，我开始复 习时出示灰椋鸟的外貌， 到最后没有再出示进行比较， 使课堂教学少完 整；其次，在让学生想象说话时，学生思路较窄，我没有及时进行思维 广度的引导，使课堂缺少了灵性；还有，在对学生朗读的评价上，我觉 得自己的评价语言比较贫乏， 对学生的激励性不够， 使课堂语言少丰富。 另外，计算机能力有待提高，我在课前准备的音乐课堂中播放不出，也 使课堂缺少了许多精彩。
《灰椋鸟》教学设计
