《ERP供应链管理及实训》课程标准详解

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1、ERP供应链管理及实训(课程)标准学习领域(课程)名称： ERP供应链管理及实训学习领域(课程)编号：学习领域(课程)类别：专业学习领域适用专业与学制：计算机信息管理(ERP方向，三年制)一、学习领域（课程）描述1学习领域（课程）性质ERP供应链管理及实训是“计算机信息管理专业”课程体系中的核心专业课程之一，它是在明确了专业定位以及该专业人才培养目标和专业核心技术领域就业岗位的任职要求后，以学生职业能力培养和职业素养养成为重点的一门集教、学、做于一体的课程。课程主要是理论与实践相结合的方式，强调由学生在学习过程中自我建构而获得知识与技能。课程以企业真实项目的模块为载体，融入了数据库技术、企业管

2、理等相关知识点的运用，结合学院的实际情况进行提炼，设计教学内容，并按基于工作过程的六个步骤进行实施。通过本课程的学习，学生应达到以ERP软件为应用平台，按照经营业务的具体要求和业务流程的执行顺序，在ERP软件上完成企业所有业务的实施。本课程的前导课是：会计基础、企业管理ERP沙盘、物料管理、ERP原理及应用、ERP财务管理及实训等，后续课程是ERP生产制造管理及实训、ERP需求实施方案设计等。本课程基本学时108学时，其中单元教学60学时，专用周48周，学分5.5学分，安排在第三学期开设。2学习领域（课程）要求（1）对学生已有知识、技能的要求具备一定的ERP原理及应用知识,有处理企业经营管理沙

3、盘的能力；具备对ERP软件熟练操作的能力；具备数据库的备份、恢复、导入和导出的能力；（2）对教师资格要求本课程任课教师应满足以下要求获得高校教师资格证（专任教师）；具备会计知识的能力；具备ERP实施的能力，具有2年以上实际工作经历；具备关系型数据库编程能力；3职业行动领域（典型工作任务）描述以ERP系统为平台，培养学生应用信息系统的能力，学生在掌握ERP供应链系统各业务模块的业务要求、业务流程的基础上，在ERP软件上具体应用供应链各个业务模块的业务流程。4学习领域（课程）目标以工作任务为中心的项目活动，使学生能理解ERP系统各个业务模块的业务内容、业务流程、业务逻辑、业务数据，能理解ERP供应

4、链系统各个业务模块的数据传递和数据共享关系，能熟练操作ERP供应链软件的各个业务模块，能够按照企业业务内容、业务数据应用实施ERP供应链系统，能解决ERP供应链系统应用、实施中出现的软件技术问题。同时，通过学习，学会与ERP供应链系统应用相关的业务人员、主管、其它技术人员协调、协商和沟通的方法，通过相关人员协作解决ERP供应链系统应用中出现的问题。（1）专业能力目标能理解ERP供应链管理流程的工作原理；能掌握ERP供应链的最基础的采购、销售、库存、存货4个子系统的应用方法；能理解ERP供应链与数据库管理系统、软件技术的关系，进而理解ERP供应链系统的相关技术；掌握ERP供应链的整体业务流程、各

5、个业务模块的一般业务流程；（2）方法能力目标 在学生自主探究学习过程中，培养学生学习兴趣，具备能利用各种信息媒体获取新知识、新技术的能力；通过任务引导，培养学生勤于思考的良好作风，具有合理制定工作计划（方案）的能力，同时培养学生分析问题、解决实际问题的能力；在学生进行开发过程中，注重培养学生创造性思维，使学生具有创新精神；（3）社会能力目标通过小组合作的方式，培养学生与人沟通的能力及团队协作精神；培养学生社会责任心，具有规范意识、合作意识和提高效率意识；培养学生良好的职业道德和敬业精神，能吃苦耐劳；能使用ERP系统对企业的整个供应链业务流程和各个模块进行实施；5工作与学习内容工作对象：1.与相

6、关人员沟通，讨论产品实施流程；2.录入ERP供应链管理系统基础资料3ERP供应链管理系统各模块的实施4.实施过程的工作过程的总结与评价。工具：1.SQLSERVER 2005；2.用友U8.72软件；3.Win7；4.Office-word；工作方法： 1.ERP供应链管理系统配置的方法；2.录入ERP供应链管理系统基础资料的方法；3.ERP供应链管理系统各模块实施的方法；劳动组织方式：1.全班学员讨论产品实施流程；2.录入ERP供应链管理系统基础资料并初始化；3.根据讨论的实施流程，对ERP供应链管理系统的各模块进行实施；4.产品实施完成后对结果进行总结和归纳；工作要求：1.必须能进行熟练的

7、有效的沟通；2.必须熟悉ERP供应链管理系统的环境配置；3.必须熟悉ERP供应链管理系统各模块的操作流程；4.必须熟悉数据库基本操作；5.应有团队合作；6.产品实施人员应有质量意识和责任心；二、学习情境设计学习情境学习目标学习内容教学建议与说明学时情境一：供应链基础设施1.掌握系统管理中设置操作员、建立帐套和设置操作员权限的方法；2.掌握基础设置的内容和方法;3.熟悉账套输出和引入的方法。1.系统管理；2.业务基础设置；3.财务基础设置。1.在教学中，贯彻“学生主体、教师主导，知识传授与能力培养并重”的原则；2.通过纯机房授课，教师引导，学生操作完成。8情境二：采购管理1.掌握普通采购业务、受

8、托代销业务、直运采购业务、退货业务和暂估业务等处理方法，及时进行采购结算；5.能够与应付款管理系统、总帐系统集成使用，及时处理采购款项，并对采购业务进行相应的账务处理；1.采购系统初始化；2普通采购业务（一）； 3.普通采购业务（二）；4.受托代销业务；5.采购特殊业务处理1.在教学中，贯彻“学生主体、教师主导，知识传授与能力培养并重”的原则；2.通过纯机房授课，教师引导，学生操作完成。14情境三：销售管理1. 掌握普通销售业务、直运销售业务、分期收款业务、销售零售业务及销售退货业务等处理方法；2正确及时处理各类销售业务，以便及时确认销售收入，确认并收取应收款项。3能够与应收款管理系统、总帐系

9、统集成使用，以便及时处理销售款项，并对销售业务进行相应的帐务处理。1.销售系统初始化 2普通销售业务（一）3普通销售业务（二）4销售退货业务5直运销售业务6分期收款销售业务7零售日报业务8销售帐表统计分析1.在教学中，贯彻“学生主体、教师主导，知识传授与能力培养并重”的原则；2.通过纯机房授课，教师引导，学生操作完成。16情境四：库存管理1掌握库存管理的初始设置、各种出入库业务、盘点业务和一些特殊业务等；2了解企业中库存管理与采购管理、销售管理、存货核算模块之间的关系。1.调拨业务2.盘点3.其他业务1.在教学中，贯彻“学生主体、教师主导，知识传授与能力培养并重”的原则；2.通过纯机房授课，教

10、师引导，学生操作完成。10情境五:存货核算1.掌握存货核算的初始设置、暂估成本的录入、单据记帐和特殊单据记帐、存货期末处理等；2.了解存货核算与其他模块之间的关系，存货核算的作用。1.存货价格及结算成本处理2.单据记账 1.在教学中，贯彻“学生主体、教师主导，知识传授与能力培养并重”的原则；2.通过纯机房授课，教师引导，学生操作完成。12情境六：期末处理1.掌握供应链系统的月末处理的方法；2.月末凭证的生成与查询的方法；3.账表查询的方法1.期末处理2.账表查询及生成凭证1.在教学中，贯彻“学生主体、教师主导，知识传授与能力培养并重”的原则；2.通过纯机房授课，教师引导，学生操作完成。8情境七

11、：综合模拟演练以一个企业单位的经济业务为原型，结合前面任务学习的内容，进行综合模拟实训，让学生达到熟练应用的目标。1系统管理与基础设置2.期初余额录入3.采购业务4.销售业务5.库存管理6.往来业务7.出入库成本管理8.期末管理模拟企业工作岗位分工合作，按企业流程进行业务处理，然后轮岗处理业务，保证所有学生了解并理解本岗位的作用和处理业务的方法。40三、课业设计学习情境情境一：供应链基础设施教学时间8学时工作情境描述以一单位的经济业务贯穿始终，分别介绍了ERP供应链管理系统中最重要和最基础的采购、销售、库存、存货4个子系统的应用方法。一个账套可以由多个子系统组成，这些子系统共享公用的基础信息，

12、在启用新账套时，应根据企业的实际情况和业务要求，先手工整理出一份基础资料，而后将这些资料按照系统的要求录入到系统中，以便完成系统的初始建账工作。学习任务1.进行系统管理；2.进行业务基础设置；3.进行财务基础设置；与其它学习情境的关系本学习情境是其他学习情境的基础，为学习其他学习情境作铺垫。安装好数据库管理系统和用友软件，才能登录ERP系统录入ERP供应链管理系统基础资料并初始化。学习目标1.掌握系统环境设置方法；2.掌握业务基础数据的设置方法；学习内容1.对系统管理要求首先增加操作员、建立核算单位账套、对操作员进行授权、启用供应链及其相关子系统、账套备份；2.对业务基础数据设置要求建立部门档

13、案和职员档案、建立供应疝分类和供应商档案、建立客户分类和客户档案、设置付款条件、建立存货分类、计量单位和存货档案、设置结算方式、设置开户银行、建立仓库档案、设置收发类别、设置采购类型和销售类型、设置费用项目、设置发运方式。3.设置总账系统参数、设置会计科目、设置凭证类别、录入期初余额、账套备份。教学条件机房，Win7，SQL Server2005 数据库，用友U8软件教学方式方法组织形式教学方法：采用教师引导演示方法，学生按要求操作完成。组织形式：教师公布项目任务，提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息；教学流程任务一：资讯（1学时）讲解实验准备资料及要示，并演示操作方法、同时讲解基础数据

14、操作的一般业务流程。任务二：实施（6学时）1.系统管理模块操作原理及方法；2.基础数据初始化方法；3.财务基础数据设置；任务三：检查（1课时）基础数据设置是否完成，检验是否期初数据平衡。学业评价1.是否理解ERP供应链的基本原理和ERP供应链管理的一般业务流程；2.财务数据是否平衡；3. 主要从理论知识、态度和实践操作三部分来考核，其中理论占30%，态度占30%，实践操作占40%：态度包括：出勤、纪律（10%）、学习态度、主动性和积极性（10%）、作业（10%），理论占30%，实践操作占40%，分项目量化。学习情境情境二：采购管理教学时间14工作情境描述销售是企业经营货物的中心，是企业生产经营

15、的实现过程。销售部门在企业供应链中处于市场与企业接口的位置，其主要职能就是为客户提供产品及其服务，从而实现企业的资金周转并获取利润，为企业提供生存与发展的动力。销售管理系统主要提供对企业销售业务全流程的管理。销售管理系统支持以销售订单为核心的业务模式，支持普通批发销售、零售、委托代销业务、直运销售业务、分期收款销售和销售调拨等多种类型的销售业务，满足不同用户要求，用户可以根据实际情况构建自己的销售管理平台。学习任务1.对采购系统进行初始化2.完成普通采购业务3.进行受托代销业务操作4.进行采购特殊业务处理与其它学习情境的关系完成基础数据设置以后，才可以进行采购业务操作，也为后期业务操作提供数据

16、依据。学习目标1 掌握采购管理基础数据的初始化方法；2 掌握采购普通业务处理方法；3 掌握采购受托业务的处理方法；4 掌握采购特殊业务的处理方法。学习内容1.分别启动采购管理、库存管理、存货核算和应付款管理系统并设置系统参数，对采购管理、库存管理、存货核算系统进行期初记账；2.录入或生成请购单、采购订单、采购到货单、采购入库单等普通采购业务单据，并进行审核确认；3.启用并录入受托代销订单等，并进行受托代销结算；4.对采购特殊业务进行处理。教学条件机房，Win7，SQL Server2005 数据库，用友U8软件教学方式方法组织形式教学方法：采用教师引导演示方法，学生按要求操作完成。组织形式：教

17、师公布项目任务，提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息；教学流程任务一：资讯（1课时）分析模块功能，分解完成该功能的步骤，引导学生完成基础数据的录入。任务二：实施（12课时）1.采购系统初始化；2.普通采购业务（一）； 3.普通采购业务（二）；4.受托代销业务；5.采购特殊业务处理。任务三：检查（0.5课时）检查数据录入是否完整。任务四：评估（0.5课时）1.学生成果展示，得到成功的体验；2.分析、反思工作过程，总结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。学业评价1.数据录入是否完整、规范；2. 主要从理论知识、态度和实践操作三部分来考核，其中理论占30%，态度占30%，实践操作占40

18、%：态度包括：出勤、纪律（10%）、学习态度、主动性和积极性（10%）、作业（10%），理论占30%，实践操作占40%，分项目量化。学习情境情境三：销售管理教学时间16工作情境描述按华南机械股份有限公司销售业务要求设置参数，根据产品销售策略，定义公司价格、折扣，根据客户信用定义信用额度；按华南机械股份有限公司给出销售业务数据，完成报价单、销售订单、销售预测、发货通知单、销售出库、销售退货、销售发票的业务处理结果；学习任务1.销售系统初始化 2普通销售业务（一）3普通销售业务（二）4销售退货业务5直运销售业务6分期收款销售业务7零售日报业务8销售帐表统计分析与其它学习情境的关系为下一个学习情境提

19、供数据支撑学习目标1 掌握销售管理基础数据的初始化方法；2 掌握普通销售业务处理方法；3 掌握销售退货的处理方法；4 掌握直运销售业务的处理方法；5 掌握分期收款销售业务的处理方法；6 掌握零售日报业务的处理方法；7 掌握销售帐表统计分析的处理方法；学习内容1.设置销售管理系统、应收款管理系统的参数并录入期初数据；2.销售生成出库单、录入销售订单、销售报价单、销售发货单、销售发票、确认并收取应收款项；3.普通销售退货、录入退货单、生成红字发标并复核；4.录入销售订单并生成直运采购发票；5.填制分期收款订单及开具分期收款发票；6.填制销售日报、生成销售发货单；7.查询本月的销售统计表、发货统计表

20、、销售综合统计表、销售收入明细帐、销售成本明细帐等，并对本月销售结构进行分析、销售毛利分析、商品销售市场分析及综合分析。教学条件机房，Win7，SQL Server2005 数据库，用友U8软件教学方式方法组织形式教学方法：采用教师引导演示方法，学生按要求操作完成。组织形式：教师公布项目任务，提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息；教学流程任务一：资讯（1课时）分析模块功能，分解完成该功能的步骤，引导学生完成基础数据的录入。任务二：实施（14课时）1.销售系统初始化 2普通销售业务（一）3普通销售业务（二）4销售退货业务5直运销售业务6分期收款销售业务7零售日报业务8销售帐表统计分析任务三

21、：检查（0.5课时）检查数据录入是否完整。任务四：评估（0.5课时）1.学生成果展示，得到成功的体验；2.分析、反思工作过程，总结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。学业评价1.数据录入是否完整、规范；2. 主要从理论知识、态度和实践操作三部分来考核，其中理论占30%，态度占30%，实践操作占40%：态度包括：出勤、纪律（10%）、学习态度、主动性和积极性（10%）、作业（10%），理论占30%，实践操作占40%，分项目量化。学习情境情境四：库存管理教学时间10工作情境描述库存管理是在物流过程中对商品数量的管理，它接收采购部门从供应商那里采购来的材料或商品，并且支配着生产的领料、销售的

22、出库等。库存管理在量化的管理基础上，以往通常认为仓库里的商品多，表明态度企业发达、兴隆，现在则认为零库存是最好的库存管理，库存多，占用资金多，利息负担加重；但是如果过分降低库存，则会出现断档。学习任务1.调拨业务2.盘点3.其他业务与其它学习情境的关系库存管理是供应链中的重要环节，在采购和销售环节中起承上启下作用。学习目标1.掌握调拨业务处理；2.掌握盘点处理；3.掌握其他业务处理；学习内容1.对库存模块中的调拨单的显示和打印默认模板进行修改，在表体中增加件数，了解调拨业务流程及生成的下游单据，以及生成单据的时点；2.在初始设置的单据设计中，对库存模块中的盘点单的显示和打印默认模板进行修改，在

23、表体中增加账面件数、盘点件数和盘亏件数，了解盘点的业务流程、盘点单生成的单据和生成单据的时点；3.设置库存管理的参数，进行单据修改，在其他出库单表体项目中增加“件数”，在库存基础档案的存货档案中修改存货计量单位。教学条件机房，Win7，SQL Server2005 数据库，用友U8软件教学方式方法组织形式教学方法：采用教师引导演示方法，学生按要求操作完成。组织形式：教师公布项目任务，提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息；教学流程任务一：资讯（1课时）分析模块功能，分解完成该功能的步骤，引导学生完成库存管理基本操作。任务二：实施（8课时）1.调拨业务2.盘点3.其他业务任务三：检查（0.5

24、课时）检查数据录入是否完整。任务四：评估（0.5课时）1.学生成果展示，得到成功的体验；2.分析、反思工作过程，总结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。学业评价1.数据录入是否完整、规范；2. 主要从理论知识、态度和实践操作三部分来考核，其中理论占30%，态度占30%，实践操作占40%：态度包括：出勤、纪律（10%）、学习态度、主动性和积极性（10%）、作业（10%），理论占30%，实践操作占40%，分项目量化。学习情境情境五：存货核算教学时间12工作情境描述存货是指企业在生产经营过程中为销售或生产耗用而储存的各种资产，包括商品、产成品、半成品、在产品和各种材料、燃料、包装物、低值易耗

25、品等。存货核算用于核算和分析所有业务中的存货耗用情况，正确计算存货购入成本，为企业提供成本核算的基础数据；动态掌握存货资金的变动，减少库存资金积压，加速资金周转；支持工商业多种核算方法；与采购管理或销售管理一起使用，可暂估采购入库或销售出库的成本核算。学习任务1.存货价格及结算成本处理2.单据记账与其它学习情境的关系通过前面学习情境提供的管理功能联合完成存货成本核算。学习目标1.掌握存货价格及结算成本处理方法；2.掌握单据记账的流程；学习内容1.了解暂估入库单价格的检查方法和暂估价的几种录入方法；2.了解仓库中存货价格调整方法或者单据中存货价格调整方法；3.了解暂估处理流程和方法；4.了解特殊

26、单据、直运业务单据和正常单据的记帐作用；5.了解各种单据记帐的流程。教学条件机房，Win7，SQL Server2005 数据库，用友U8软件教学方式方法组织形式教学方法：采用教师引导演示方法，学生按要求操作完成。组织形式：教师公布项目任务，提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息；教学流程任务一：资讯（1课时）分析模块功能，分解完成该功能的步骤，引导学生完成库存核算操作方法。任务二：实施（10课时）1.存货价格及结算成本处理2.单据记账任务三：检查（0.5课时）检查数据录入是否完整。任务四：评估（0.5课时）1.学生成果展示，得到成功的体验；2.分析、反思工作过程，总结成功与失败的经验和教

27、训，发扬成绩，找出不足。学业评价1.数据录入是否完整、规范；2. 主要从理论知识、态度和实践操作三部分来考核，其中理论占30%，态度占30%，实践操作占40%：态度包括：出勤、纪律（10%）、学习态度、主动性和积极性（10%）、作业（10%），理论占30%，实践操作占40%，分项目量化。学习情境情境六：期末处理教学时间8工作情境描述企业的经理、投资者、债权人等决策者都需要关于企业经营状况的定期信息。我们通过月末结账，据以结算帐目编制财务报告，核算财务状况和资金变动情况，以及企业的供应链管理所需要的各种相关数据报表等。学习任务1.期末处理2.账表查询及生成凭证与其它学习情境的关系通过前面学习情境

28、提供的案例数据，完成供应链的月末处理。学习目标1.掌握期末处理方法；2.掌握账表查询及生成凭证方法；学习内容1.了解期末处理的作用、各种存货计价方法下期末处理的计算原理、期末处理其他各模块的状态；2.在存货核算系统中设置存货科目和对方科目；3.查询收发存汇总表、将所有采购入库业务和销售出库业务生成凭证、将所有其他出入库业务生成凭证。 教学条件机房，Win7，SQL Server2005 数据库，用友U8软件教学方式方法组织形式教学方法：采用教师引导演示方法，学生按要求操作完成。组织形式：教师公布项目任务，提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息；教学流程任务一：资讯（1课时）分析模块功能，分

29、解完成该功能的步骤，引导学生完成期末处理方法。任务二：实施（6课时）1.期末处理2.账表查询及生成凭证任务三：检查（0.5课时）检查数据录入是否完整。任务四：评估（0.5课时）1.学生成果展示，得到成功的体验；2.分析、反思工作过程，总结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，找出不足。学业评价1.数据录入是否完整、规范；2. 主要从理论知识、态度和实践操作三部分来考核，其中理论占30%，态度占30%，实践操作占40%：态度包括：出勤、纪律（10%）、学习态度、主动性和积极性（10%）、作业（10%），理论占30%，实践操作占40%，分项目量化。学习情境情境七：综合模拟演练教学时间40工作情境描述以

30、一个企业经营过程的真实数据为基础，模拟企业设置和工作岗位和工作流程，进行日常业务处理，期末并进行统计处理。学习任务1系统管理与基础设置2.期初余额录入3.采购业务4.销售业务5.库存管理6.往来业务7.出入库成本管理8.期末管理与其它学习情境的关系通过前面学习情境提供的案例学习，综合前面的模块完成供应链的日常业务处理和月末业务处理。学习目标1.掌握系统基础数据的设置；2.掌握采购、销售、库存及存货核算等模块的综合操作；3.掌握企业经营业务过程中，各模块的应用；学习内容1系统管理与基础设置2.期初余额录入3.采购业务4.销售业务5.库存管理6.往来业务7.出入库成本管理8.期末管理教学条件机房，

31、Win7，SQL Server2005 数据库，用友U8软件教学方式方法组织形式教学方法：采用教师引导演示方法，学生按要求操作完成。组织形式：教师公布项目任务，提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息；教学流程任务一：资讯（1课时）分析模块功能，分解完成各功能的步骤，引导学生完成期末处理方法。任务二：实施（38课时）1系统管理与基础设置2.期初余额录入3.采购业务4.销售业务5.库存管理6.往来业务7.出入库成本管理8.期末管理任务三：检查（0.5课时）数据录入是否完整。任务四：评估（0.5课时）1.学生成果展示，得到成功的体验；2.分析、反思工作过程，总结成功与失败的经验和教训，发扬成绩，

32、找出不足。学业评价1.数据录入是否完整、规范；2. 主要从理论知识、态度和实践操作三部分来考核，其中理论占30%，态度占30%，实践操作占40%：态度包括：出勤、纪律（10%）、学习态度、主动性和积极性（10%）、作业（10%），理论占30%，实践操作占40%，分项目量化。四、质量监控与评价1质量监控为了保证课程的教学质量，必须强化对课程教学的监控与评价：（1）教学质量监控、评价的常规主体：教学管理职能部门，包括教务处、科研督导处、系和教研室。一是要按要求遴选符合要求的课程主讲教师；二是要严格按照相关制度进行日常的教学管理与监控及期初、期中和期末等阶段的教学检查，通过听课、资料查阅、教学纪律检

33、查等方面对教师的教学基础资料、教学实施过程等方面进行客观评价。（2）教学质量监控、评价的学生主体：学生主体对教学质量监控、评价主要通过三方面来进行：一是通过各班级学习委员如实填写“班级信息员反馈表”，对教师的课堂及实习教学的教学纪律、教学内容、教学进度、作业布置及课后辅导等常规性教学环节进行记录，使教学管理部门及时而全面地掌握教师的课堂教学状况和教师对课程教学标准、授课计划等教学文件的执行情况。二是通过学生座谈会来对教师做出某些方面的评价。三是通过学生对班级任课教师的测评来对教师的教学进行综合评价。（3）教学质量监控、评价的社会主体：用人单位与社会有关标准。一是将课程教学与国家职业技能标准考试

34、相联系，并作为课程教学水平和成绩的检验标准之一。二是走出校园，深入用人单位，了解企业对学生综合职业技能的评价。2教学评价教学评价主要包括对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。（1）对学生的评价构建开放式的课程评价体系，将结果考核转化为过程考核，将学习过程中的行为表现量化成指标，从而激发学生的学习热情和动力，提高学生的自信心，提高课程的教学质量。教学中要关注学生综合素质的养成和可持续发展潜能的培养，对在学习和应用上有创新的学生、对参与技能竞赛并取得较好成绩的学生应给与加分奖励。（2）对教师的评价对教师教学的评价由教务处、科研督导处及系部实施，按学校的相关规定进行操作，其评价结果应与课酬、

35、年终考核等联系起来。3学业评价及标准（1）考核方式与成绩构成学业评价按百分制进行考核。根据课程的特点，在课程总成绩评定中，阶段性考核占60%，期末考核占40%。阶段性考核：每一学习情境为一阶段，每一阶段考核的内容包括理论知识（30%）、态度（30%）、实践活动（技能）考核（40%）。每一学习情境所占比重不同。期末考核：期末考核由一部分组成：笔试考核。笔试考核考试题型：填空、判断题、选择题、问答分析题、案例分析题；（2）考核标准及成绩认定理论知识（30%）序号考核内容成绩认定考核人员ABCDE11.系统管理；2.业务基础设置；3.财务基础设置。108654授课教师21.采购系统初始化；2普通采购

36、业务（一）； 3.普通采购业务（二）；4.受托代销业务；5.采购特殊业务处理121085431.销售系统初始化 2普通销售业务（一）3普通销售业务（二）4销售退货业务5直运销售业务6分期收款销售业务7零售日报业务8销售帐表统计分析121085441.调拨业务2.盘点3.其他业务121085451.存货价格及结算成本处理2.单据记账 121085461.期末处理2.账表查询及生成凭证8645471系统管理与基础设置2.期初余额录入3.采购业务4.销售业务5.库存管理6.往来业务7.出入库成本管理8.期末管理86454态度（30%）序号考核内容成绩认定考核人员ABCDE1仪态着装54321授课教师

37、+学生自评2出勤、纪律20161412103学习态度、主动性和积极性20161412104作业151210865分组讨论情况4030252010实践活动考核（40%）项目序号技术要求配分评分标准得分ERP供应链系统中基础资料录入完整、正确（35%）1数据全部录入完成5录入不完整每处扣5分2数据录入是否规范、正确5不规范每处扣3分ERP供应链系统中各个管理系统操作流程是否规范（40%）4处理销售管理业务操作流程和结果是否正确10不正确每处扣3分5处理主生产计划业务操作流程和结果是否正确10不正确每处扣3分6处理物料需求计划务操作流程和结果是否正确10不规范每处扣3分7处理能力需求计划业务操作流程

38、和结果是否正确7不规范每处扣3分8处理采购管理业务操作流程和结果是否正确10不规范每处扣3分9处理生产作业业务操作流程和结果是否正确8不规范每处扣3分10处理库存管理业务操作流程和结果是否正确8不规范每处扣3分11处理财务管理业务操作流程和结果是否正确8不规范每处扣3分12处理质量管理业务操作流程和结果是否正确6不规范每处扣3分13处理设备管理业务操作流程和结果是否正确6不规范每处扣3分相关知识及职业能力（15%）14ERP供应链系统基础知识5教师抽查15自学能力2教师观察、与学生交流，酌情扣分沟通能力团队精神116吃苦精神117表达与组织管理1各教学情境的权重分布情境情境1情境2情境3情境4

39、情境5情境6情境7权重1.01.01.01.01.01.04.0期末笔试考核在试题库中，按照试卷标准组卷。按照评分标准，由教师对试题完成评分。学生最终成绩认定阶段（情境）考核成绩=态度40%+实践活动考核成绩60%；总成绩=情境11.0+情境21.0+情境31.0+情境41.0+情境51.0+情境61.0+情境74.0/1060%+（期末笔试考核40%）。五、实施说明1教材选用与编写（1）教学选用与编写原则教材应充分体现任务引领、工作过程导向的课程设计思想，以岗位作业为基础，上述教学内容应占教材篇幅的80%以上。教材内容应突出职业性，将职业项目分解成若干典型活动，按完成工作项目的要求和岗位操作

40、程序，结合职业资格证书的考核要求组织教材内容。教材应以学生为主，内容展现应图文并茂，文字表达应简明扼要，并配有大量实例，以提高学生的学习兴趣，使学生更容易理解和掌握。（2）推荐教材用友ERP供应链管理系统实验教程 清华大学出版社 2009年11月第1版（3）教学参考资料用友ERP供应链管理实训教程 郑荆陵，李俊辉，宋永刚 清华大学出版社 2009年9月第1版2学材的研制为了帮助学生完成学习任务，教师必须从学生学习的角度编写学材，学材的内容应与教学情境相配合，具体围绕任务、资讯、计划、决策、实施、检查评价、思考练习等几个部分组成。在任务部分，应给出项目要求，明确任务完成的形式，并提出学习的要求，

41、包括课题学习的目标（知识、技能及态度），引导学生学习的方向。在资讯部分，主要介绍学习内容，即完成此项任务所需要的知识和技能。在实施部分，主要让学生按照ERP供应链管理系统各功能模块的操作流程进行实施。在检查评价部分，主要介绍本项目的评价标准和评分等级，含专业能力和关键能力，让学生了解需要加强和改进的方向。在思考练习部分：主要给学生提供一些学习的建议，同时精心筛选出一批习题，供不同层次的学生练习，以便其检验学习效果。3教学组织与设计采取任务驱动的教学模式，以来自生产实践的项目任务为课题，引导学生进行自主学习及实际操作。教学中通过创设情境，主要采用四步教学法（资讯、实施、检查、评价）实施理论实践一

42、体化教学，并针对不同阶段采用不同教学方法，引导学生逐步完成工作任务。（1）任务布置阶段：引导文教学法给学生布置训练任务，下达任务书；讲演教学法就训练中的知识、技能点做出讲解与示范。（2）讨论分析与决策阶段：分组讨论教学法根据任务要求，学生对企业提出的要求进行分析，确定各系统的操作流程。（3）任务实施阶段：对ERP供应链系统中的每个模块进行实施。（4）检查评价阶段：师生角色互换法同学们选派一名同学对任务实施的整个过程进行总结，其内容应包括任务完成情况、出现的问题以及解决的办法、卫生清理等方面，同学可进行补充，总结人应在同学中进行轮换。学生讲完后，由其他学生进行点评。同学总结及点评控制在每组45分

43、钟，最后由教师对实施情况进行点评，指出优点及存在的不足，表现优秀给予表扬。4教学资源的使用与建设（1）有效利用校内外实训基地。课程教学必须与生产实践相结合，一方面要开放校内的多媒体机房，多为学生提供技能训练的时间；另一方面积极组织学生到校外实训基地参观、实习，了解熟悉生产现场的真实工作情景及工作过程。（2）注重课业文本的设计及资料的整理，以用作校本教材编写的参考，并注重知识的更新。（3）加强课程教学资源库的建设。多方收集课件、ERP供应链实施教程等演示录像、各种抽象概念的动画案例、图片案例等，并充分利用已经开发的试题库、技能操作题库等教学资源，提供给学生课外学习，以促进学生对知识的理解和对技能

44、的掌握。（4）积极开发和利用网络课程资源。充分利用学院的数字化教学综合服务平台，全方位展示各类教学资源。开设网络论坛，构筑网络学习交流平台，促使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变，形成良好的师生互动及同学互动的学习氛围，拓展学习活动的空间。5综合职业能力培养途径（1）完善实训条件，夯实课程教学环节。按照“校中厂”模式，加快校内生产性实训基地建设步伐，为顺利开展实践教学提供坚实物质基础。同时规范实践教学的组织、管理、运行、监控、评价，为实践教学开展提供了制度保障。（2）创新教学模式，改进教学方法。本课程必须实施理实一体化教学，师生双方都要明确各自的角色与任务，各尽其职。为保证教学效果，要以工

45、作任务来引领，采用多种教学方法，以提升学生的学习兴趣，激发学生的成就动机。（3）实施实训中心开放化。学生接受职业培养不是单纯的计划内教学所能够完成的，应为学生提供一个开放式的学习环境，使之能够利用业余时间有效使用机房电脑，创造性地开展内容先进的业余实训项目。（4）以赛代练，提升职业技能。教学中应经常性组织开展职业技能比赛活动，在学生中掀起比、学、赶、帮、超的热潮。同时选拔一批优秀学生，组织参加校外的编程设计大赛，培养学生的责任意识和创新意识。（5）教学与生产相结合。通过对外承接开发任务，让学生以员工的身份参加开发，感受企业的真实氛围，增强责任感和质量意识，锻炼职业岗位综合能力。（6）加强素质教育，提升职业化素养。鼓励学生多参加集体活动，比如演讲比赛、辩论比赛、素质拓展训练等，培养学生与人沟通交流的能力、团结协作的能力等，还可以在组织活动的过程中培养计划(方案) 的编制、现场的组织与管理能力，这些对职业素养的形成具有非常重要的意义。