《14、我不是最弱小的》课时教学设计1模板

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1、“学程导航”课时教学设计主备人：风过无尘 施教时期：2012年 月 日教学内容14、我不是最弱小的共几课时2课型新授第几课时1教学目标1能正确、流利地朗读课文，有感情的朗读描写野蔷薇的句子。 2学会本课的词语，读准文中的多音字，理解重点词语意思。 3知道课文主要内容，理清课文脉络，能用较简洁的语言进行归纳。4初步感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。5学习运用几个词语写一段描述雨景的话。教学重难点1. 用多种方法理解词语的意思。2. 能按事情的发展顺序给课文分段，学会用较简洁的语言归纳段意。教学资源学生保护比自己弱小者的事例。雨景片段： 夏日里的一天中午，乌云密布，天色渐渐变得灰暗，气候异常

2、闷热。突然，雷声大作，不一会儿，珠子般的雨点噼噼啪啪落了下来，像点着了一串串连珠鞭炮。雨越下越大，真可谓是大雨如注。空中那豆大的雨点斜打在路面的积水上，激起朵朵水花。那水花如同一个个小小的喷泉，落在地上的时候，又变成了一顶顶透明的小帽子。刹那间，将我家窗前的一块旷地地洗刷得干干净净。旷地的花坛内，一颗颗珍珠似的雨点在娇嫩的花瓣上滚动着，顿时将娇嫩的花瓣装扮得更加晶莹剔透，美丽极了！一眼望去，天地间迷蒙一片。雨点疯狂地落在对面的屋子上，像一层薄烟笼罩在屋顶上，有趣极了！在一个盛夏的午后，知了“知了，知了”地叫，天气闷热，小狗被热得直吐舌头，人们拿着扇子在凉亭里走来走去。 天上飘下来几滴水，忽听一

3、声：“下雨了！”紧接着雷声大作、大雨如注，雨打在芭蕉叶上发出“哗哗”的声音；雨打在阳台上发出“叭叽，叭叽”的声音；雨打在房顶上发出：“叭叭”的声音；交织成欢乐和谐的交响乐。 在马路上的一把把伞儿，就是一朵朵花儿，这花儿不怕雨打也不怕风吹，花儿涌入校园，校园开满美丽的鲜花。风在雨中吹着口哨；小草在雨中舞翩翩；树在风雨中“哗啦啦”地唱歌。 雨渐渐小了，附近旷地上那一株株纤弱的小花停止了摇动。 雨停了，小草更精神了；大树的叶子绿得发亮；花儿的色彩更加鲜艳、美丽、丰富了。天边出现了一道彩虹,人们纷纷跑出来观赏男女老少个个笑容满面；小朋友在空旷地上溜旱冰，做游戏，个个眉开眼笑。【优美词句】下雨前：雷公公

4、皱着眉头，“轰隆隆”， “轰隆隆”，地打喷嚏，紧接着天空划过一道刺眼的闪电，给万物罩上了一层银光。下雨时：1.粗大的雨点,狂暴地洒落在屋顶上，黑沉沉的像要崩塌下来。狂风骤雨，仿佛要吞没整个宇宙！2.外面的雨依然哗啦啦地下着,雨打在窗子上像机关枪在吼叫。3.大雨“噼里啪啦”，像天河决口似的，倾泻而下。4.不一会儿，零星般的雨点便形成了密集的雨网，雨越下越大。房檐上挂满无数条瀑布，旷地上射起无数箭头。5.铜钱大的雨点铺天盖地的洒了下来。雨点落在附近房屋的屋檐上，发出“嘀哒、嘀哒”的声音。雨水从屋檐上汇流下来，像一条条透明的丝带。6.雨点儿好似断了线的珍珠，“哗”地一声就铺天盖地的从天上倾倒下来。下

5、雨后：1.雨丝把纤弱的树叶冲洗得干干净净，树叶好像在说：“谢谢你！”，喝饱了雨水的花儿，开得更加鲜艳了。2.雨过天晴，我打开窗户，一股清新的空气直入心田，空气中还存在着雨的味道。3.这场雨不但滋润了大地的生灵，还清新了空气。预习设计1正确、流利地朗读课文，给文中多音字“假”“闷”“为”“纤”“朝”“和”标注拼音，完成补充习题第一题。2自学生字词，习字册上的生字描一个写一个，给生字组两个词，写在家作本上。3能正确、流利地朗读下列四组词语，选择自己喜欢的方式进行理解，并想想每组词语的特点。 雷声大作 大雨如注 滂沱大雨 刚刚开放 芳香扑鼻 娇嫩纤弱 低垂反问道 掀起 4细读课文，你认为文中的谁是弱

6、小者？动笔做做记号、写写感受。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（5分钟）1明对暗 夜晚对白昼 东升对西沉 强大对弱小2年龄小的，力气小的，身体弱的3“我”在文中指萨沙。从“我”“不是”“最弱小的”三个方面进行朗读。这是萨沙在保护了比他更弱小的蔷薇花后说出的话。带着自豪的口气把这课题再读一遍。第二板块：预习展示（14分钟） 预习作业2（补充习题1）1校对批改2交流总结预习作业31学生多种形式进行朗读。预设：雨天蔷薇花萨沙的动作2预设答案：雷声大作：响雷振起。大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大。滂沱大雨：形容雨下得很大。 大雨如注 滂沱大雨外面（ ），我一个人呆在家里，有些

7、害怕。（ ）淋得枝折花落。【大雨倾盆 瓢泼大雨 急风暴雨 疾风骤雨】独立写一段话。预设答案：前两个是写下雨前的蔷薇花，后两个是写大雨中的蔷薇花。完成一课一练第二题。集体校对，订正。预习作业11.指名朗读展示在教师的指导下练读。自由练读。第三版块：整体感知（10分钟）1预设答案：萨沙在爸爸妈妈的影响下，把爸爸妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上。2第一段(第1、2自然段)：写萨沙一家在假日里到森林度假，突然遇上雷雨，爸爸妈妈把雨衣让给了萨沙。第二段(第38自然段)：萨沙在家人的影响下学会了保护弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。第四版块：精读课文，体会蔷薇花的的“美丽和娇弱”（10分钟）【学

8、习单】自读课文，找出课文中描写蔷薇花的句子，找到后用自己喜欢的方式读一读。1指名交流（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。2用自己喜欢的方式读句子。3交流自己会有的做法。（看看雨前的野蔷薇把衣服披在雨后的野蔷薇上我想让雨停下来）第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：课前游戏，导入课题1我们在三年级的时候就学习过对对子，我们先来个对对子的游戏。明对（ ） 夜晚对（ ）东升对（ ） 强大对（ ）2板书“弱小”，（提醒“弱”的写法）在你眼里什么是弱小的？你会怎么对待他？3板书全

9、课题：我不是最弱小的“我”指的是谁? 再读读课题，说说你读出了什么意思？4教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。第二板块：预习导学 预习作业21选择一名学生展示交流，交流时注意请其他同学说说不同的答案。2导学“假”理解为不休息不工作的日子时读“ji”。“闷”“为”“纤”记住几个常用的词语。预习作业3出示三组词语，组织学生多种形式进行朗读。雷声大作 大雨如注 滂沱大雨 刚刚开放 芳香扑鼻 娇嫩纤弱 低垂反问道 掀起 1这三组词分别是描写什么的？2导学理解第一组词语的意思：区分大雨如注和滂沱大雨，完成选词填空。 积累几个形容雨大的词语。 积累

10、描写雨小的词语。（细雨如烟 细雨如丝 牛毛细雨 斜风细雨 春雨绵绵）学习运用几个词语写一段描述雨景的话。理解第二组词语1.这组四个词语都是些蔷薇花的，有什么不同？2.写出近义词（出示小黑板）纤弱（ ） 低垂（ ）大雨如注（ ）聚精会神（ ）预习作业1：朗读课文导学：（1）第一段读准两个多音字。（2）第二段读出刚开放的蔷薇花的美丽。爸爸妈妈不假思索就帮助比自己弱的对象。（3）第三第五自然段读出萨沙反问的语气。（4）第7自然段读出雨中的蔷薇花无精打采的样子。（学生朗读有困难时，教师示范朗读）第三版块：整体感知1课前同学们都已经认真朗读过课文了，你能不能用简练的语言说说课文主要写了一件什么事？是按照

11、哪几步发展下来的？把每一步用简洁的话表述。2理清课文脉络。课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么?第四版块：精读课文，体会蔷薇花的的“美丽和娇弱”1出示学习单。2读悟交流出示相关句子（1）引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。 老师读句子，让学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。 （2）引导学生体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。 3你看到这样一株野蔷薇会怎么想？4课堂小结：充满生机的蔷薇花在大雨中变得弱小无比，它极需要人们的帮助。人们在大雨中也需要帮助。那么只有一件雨衣，该怎么办？下节课我们继续学习。第五版块：布置作业完成习字册。完成一课

12、一练第一、三题。作业设计完成习字册。完成一课一练第一、三题。“学程导航”课时教学设计主备人：风过无尘 施教时期：2012年 月 日教学内容我不是最弱小的共几课时 2课型新授第几课时2教学目标1读懂课文内容，凭借语言材料感受萨沙一家自觉保护比自己弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。2正确、流利地朗读课文，能讲述这个故事。教学重难点有感情地朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学资源新阅读 新习作P70十一枝康乃馨。预习设计朗读课文，找出萨沙的爸爸、妈妈、萨沙传递雨衣，自觉保护弱小者的句子，并用自己喜欢的方式读一读，你从中体会到了什么？朗读新阅读 新习作中十一枝康乃馨学 程

13、预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：回忆课文（5分钟）1齐读课题2这句话是萨沙说的，在他的眼中野蔷薇比他更弱小。3男女生分别朗读雨前和雨中的蔷薇花。第二板块：精读感悟，体会思想感情（28分钟） 萨沙保护蔷薇花1交流自己的想法。2出示句子：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。3抓住动词练习朗读。4“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”朗读句子。 萨沙一家的行为1多了三个词。多了关爱：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，看爸爸对妈妈是多么体贴入微，这是平凡而又伟大的爱！而妈妈把雨衣给了萨沙，这是多么伟大的母爱啊！学生齐读。学生再次齐读。2【学习单】小组内分角色朗读萨沙一家的对话，体会话语中的

14、意思。交流：每个人都要保护比自己弱小的人。（为什么？）（暗示了在妈妈的眼中，萨沙是最弱小的。）结合书本上的插图回答。【托利亚在微笑。她的微笑说明了她也认为萨沙是最弱小的，需要保护，在潜移默化中她学会了“关爱”】交流：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？1预设答案：反问句可以加强语气，可以使妈妈的意思表达的更婉转一些。2我人虽小，但我可不想做弱小者，我一定要证明自己的能力。3练习朗读：自豪、自强、自信4练习朗读：萨沙（自豪地）朝着蔷薇丛走去。他（高兴地）掀起雨衣，（小心翼翼地）盖在粉红的蔷薇花上。5齐读萨沙的话“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？” 再次朗读课题。第三版块：拓展训练（6分钟

15、）生交流【保护弱小 不甘弱小】齐读课题。第四板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：复习导入1同学们，今天我们再次走进第14课。2这句话是谁说的？那在萨沙的眼里，还有谁比他更弱小呢？3.出示描写野蔷薇的句子第二板块：精读感悟，体会思想感情 萨沙保护蔷薇花1过渡：是啊，刚刚迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，看着它在雨中受到摧残，如果你在它身边，你会怎么做？（评价：真是个有爱心的孩子。花儿一定会感激你的。）2看看萨沙是怎么做的呢？3指导朗读抓住“朝着掀起盖在”4萨沙是怎么说的呢？5萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗？那他是怎么知道的？自己读读课文。萨沙一家的行为1交流

16、后出示：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。读读这两句话，你发现了什么？你读得很仔细。可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，还多了什么？让我们带着这种爱的感觉读读这段话。暴雨中，爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，（板书）一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的爱意，传递着浓浓的亲情。这一幕深深地打动了我，也打动了你吗？让我们带着这份感动好好读一读。在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。2此时无声胜有声。一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育

17、。父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！（36自然段）出示学习单：导学：妈妈的言下之意你们读出来了吗？“干吗”这个词可以换成什么词？用“因为所以”这个句式把妈妈的话换个说法？暗示了什么？你们有没有发现，雨衣传递的过程中跳过了一个人，托利亚，妈妈为什么没有吧雨衣给他呢？托利亚对妈妈的做法有什么反应？1妈妈的第二句话你读懂了吗？把它换成陈述句。它们有什么不同？2当听到妈妈的这句话后，萨沙会怎么想？当他看到大雨中的蔷薇花时，他又会怎么想？请想想一下萨沙当时的心理活动。3他以实际行动证明了生齐读题目：我不是最弱小的。4他真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个跟

18、你们一样大的十一岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。你们呢？老师给这句话加进去了一些词，我们再来读一读。让我们一齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读。5多么值得骄傲啊！他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。此时的萨沙该是多么自豪。让我们再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”让我们再次肯定地自信地告诉大家。读课题。第三版块：拓展训练1你们在生活中愿意做最弱小的吗？你怎样帮助弱小的人或事物？2其实大家都曾经帮助过弱小的事物。2010年5月12日，汶川发生了8

19、.0级大地震，许多人顷刻间失去了家园，失去了亲人。当这个消息传到我们汤家中心小学时，大家是怎么做的？3我听出来了，你们都是有爱心、不甘弱小、保护弱小的好孩子，让我们挺起胸，自豪地说：“我们不是最弱小的！”第四版块：布置作业完成一课一练、补充习题剩余作业。相信文章中的萨沙一定给你留下了深刻的印象，请以“萨沙，我想对你说”为题写一段话；谁是最弱小的呢？你们有过这样的感受或者是碰到过这样的场景吗？请以“最弱小者的呼唤”为主题写一篇短文。作业设计完成一课一练、补充习题剩余作业。相信文章中的萨沙一定给你留下了深刻的印象，请以“萨沙，我想对你说”为题写一段话；谁是最弱小的呢？你们有过这样的感受或者是碰到过这样的场景吗？请以“最弱小者的呼唤”为主题写一篇短文。14、我不是最弱小的第三课时：完成一课一练、补充习题剩余练习。施教时间：2012年 月 日 8