2022年暑期强化训练营（十二）部编版语文八年级下册（含答案）

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1、2022年暑期强化训练营（十二）部编版语文八年级下册（含答案）部编版语文八年级下册暑期强化训练营（十二）一 、基础夯实 下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项是( ) A.棹船（zho）龟裂（u）袖手旁观（xi）B.抉择（j）寒噤（jn）挑拨离间（jin）C.拙劣（zhu）卑劣（l）大彻大悟（ch）D.缄默（jin）俯瞰（kn）纷至沓来（t）下列词语书写有误的一项是（ ）A.油馍 大彻大悟 叹为观止 戛然而止 B.凫水 人情事故 草长莺飞 天衣无缝 C.晦暗 销声匿迹 周而复始 花香鸟语 D.羁绊 目空一切 海枯石烂 天衣无缝 下列标横线的词语使用有误的一项是（ ）A.教育改革的号角刚刚吹

2、响，贵港市教育局一马当先，走在了教育改革的前排。 B.许多孩子刚摆脱尿布就开始摆弄手机、平板电脑等电子产品，其热衷程度令人叹为观止。 C.每当日薄西山，林中的鸟儿便销声匿迹；旭日东升时，密林中又嘈嘈杂杂。 D.这篇文章立意明确，论述周到、深刻，真可谓天衣无缝。 给下列句子排序最恰当的一项是（ ）这部小说采用日记体形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻。 在意大利，爱的教育一直是孩子们的必读书。 小说还记录了老师和家长对孩子们的教育和启示。 在漫长的岁月里，它陪伴了一代又一代的孩子成长，可以说，这是一本永远不会过时的书。 爱的教育原名心，是意大利作

3、家德亚米契斯为九至十三岁的孩子创作的一部小说。 A. B. C. D. 二 、古诗文阅读（一）阅读下面两首古诗，完成下列各题。 牧童 唐吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月眠。 牧童 唐卢肇 谁人得似牧童心，牛上横眠秋听深。 时复往来吹一曲，何愁南北不知音。 1.两首诗歌的牧童都有着_的特点。 2.两首诗歌分别运用间接描写、直接描写的方法来表现主旨，请作简要分析p 。 （二）阅读下面的文言文，完成下列小题。 潘生者，富阳人，幼丧父，独与两弟奉母居。大德间，江南大饥。道殣者相望。自度无所得食，曰：“吾终无以给母，则母子俱死。等死，何若用吾强壮，少延母旦夕活乎？”即

4、以母属两弟，自佣回鹘人，乃告母曰：“儿当佣钱塘数月，得钱米活家，母勿忧。” 既而，回鹘人转卖潘生于辽东。不数年，使还乡土。生道遇一女子，丫鬟尾行。问之，则曰：“淮人也，昔因饥，父母弃我，转徙数家。今主家使我归，君南人，得挟我同归乎？”生许之，于是日操瓢道乞。 渡淮，女上堂见父母，皆涕泣，起相抱持。引生相见，即具酒炙乐。饮酒半，执盏跪曰：“吾女幸完骨肉，归见乡里，免罹霜露盗贼，君力也。且君去家久，母不知在亡。庐舍必墟莽。虽有兄弟，亦恐不能自存活。吾家尚薄有园田；吾女，实君箕帚妾也。君必无归。”生则毅然谢曰：“吾何敢以若女为利哉？吾虽贱，不读书，且义不敢取；况吾母固衰耄，度尚可活。万一母死，两弟倘

5、或有一存，今遂不归，是吾遽死吾母也，吾又何忍即安此土乎？”遂告归。 （选自朱国桢涌幢小品，有删改）注钱塘：地名，今杭州。丫鬟：此处意为像丫鬟那样。 1.下列语句中词解释有误的一项是（ ）A.道殣者相望 殣：饿死 B.自度无所得食 度：考虑、揣测 C.具酒炙乐 具：备办、准备 D.母不知在亡 亡：逃走 2.翻译下列句子。 （1）等死，何若用吾强壮，少延母旦夕活乎？ （2）儿当佣钱塘数月，得钱米活家，母勿忧。 3.潘生是一个怎样的人？请结合其言行分析p 。 三 、阅读理解 阅读下文，完成下列小题。 痴心石 许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，看见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡，就

6、站在路边呆呆地看。 树太大了，不好整棵地运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。就在那个时候，我鼓足勇气，向人很不好意思地问：“可不可以把那个剩下的树根送给我？”那个人笑看了我一眼，说：“只要你拿得动，就拿去好了。” 我拿不动，可是拖得动。于是，我又拖又拉又扛又停，当街穿过众人的注视，把那个树根弄到家里去。父母看见当时发育不良的我，拖回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。 以后的很多年，我捡过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东西。我和父母之间，其实很少一同欣赏同样的事情，他们有他们的天地，我，埋首在中国

7、书籍里。我以为，父母是不了解我的，他们并不明白也不欣赏我的怪癖，只是他们包涵，不干涉我。 前一个星期，小弟邀请我第二天跟父母和他们全家去海边玩。听说是海边，我就高兴地答应了。结果那天晚上又去看书，看到天亮才睡。全家人在次日早晨等着我起床，一直等到十一点，母亲不得已叫醒我。又怕我不跟去会失望，又怕叫醒了我要丧失睡眠，总之，她很jin难。半醒了，我只挥一下手，说“不去”，就不理人翻身再睡。醒来发觉，父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。 中午起床，我奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。妈妈迎了上来，责我怎么不吃中饭。我问：“爸爸在哪里？”妈妈说：“嗳，在阳台水池里

8、替你洗东西呢。”我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力。过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着，先不给看。 一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。 爸爸说：“你看，我给你的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？”妈妈说：“丢丢拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！”我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。 “你不是以前喜欢画石头吗？我们知道你没有时间去捡，就代你去了，你看看可不可以画？”妈妈说着。 我看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜

9、色可以配得上、世间最最朴素的石头，发呆又发呆。一时里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。这是父母在今生送给我最深最广的礼物，我相信，父母的爱一生一世的爱，都藏在这两块不说话的石头里给了我。父母和女儿之间，终于在这一霎间，在性灵上，实现了一次最完整的结合。 1.根据第段中的拼音正确书写汉字。 jin_难 2.概括文中讲述的两个故事的主要内容，并说说作者为什么要讲第一个故事。 （1）概括故事内容： 第一个故事：_ 第一个故事：_ （2）讲第一个故事的目的：_ 3.紧扣加点词，说说下列句子表达了“我”怎样的感情。 一时里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。

10、 4.对选文标题理解不恰当的一项是（ ）A.“石头”是文中传递情感、表达爱意的物品。 B.“痴心石”是父母在海边捡到的石头的名称。 C.反映了“我”对父母之爱的情感认知过程。 D.表达了父母对“我”的无声、永恒的挚爱。 5.有人认为第段画线句子应该删去。你同意这种说法吗？结合全文，说说你的看法。 部编版语文八年级下册暑期强化训练营（十二）答案解析 一 、基础夯实 D B B B 二 、古诗文阅读（一）1.轻松闲适、随性自在、无羁无绊、洒脱不羁、天然随意。 2.吕诗通过描写牧童悠闲恬静的生活图景，间接地表达了对远离喧嚣、安然自乐生活的向往。卢诗则用“谁人得似牧童心”“何愁南北不知音”直接表达了对

11、于牧童天然洒脱性情的肯定与赞美。 （二）1 D 2.（1）同样是死，为什么不用我强壮的身体，稍稍延长母亲的寿命让她活下去呢? （重点字词：等死、少、延、旦夕、何若.乎）（2）我会到钱塘去做几个月的雇工，赚钱买米使家人活下去，请母亲不要担忧。 （重点字词：当佣、数、得、活）3.潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺的人。可从以下几方面看出：潘生在家人因食物缺乏面临死亡威胁时，主动外出赚钱养活家人；穷困潦倒的潘生帮助女子与远在南方的家人团聚，又不图回报；潘生毅然放弃做家境较好人家女婿的机会，执意回家侍奉母亲，照顾弟弟。【解析】1.试题分析p ：理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特

12、殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。D.“母不知在亡”中的“亡”是“死亡”，不是“逃走”的意思。 2.试题分析p ：本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。（1）句中的“等（同样，同等）、何若（为什么）、少（同稍，稍微）延（延长）”几个词是赋分点；（2）句中的“当（做）、活（使活）、勿（不要）”几个词是赋分点。翻译时要做到“信、达、雅”。 3.试

13、题分析p ：此题考查的是对人物形象的分析p 。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，结合原文从原文中找到依据作答。潘生因食物缺乏面临死亡威胁时，主动外出赚钱养活家人；穷困的潘生帮助女子与家人团聚，却不图回报；潘生执意回家侍奉母亲，照顾弟弟。从这些叙写的内容来看，潘生是一个有担当、深明大义而又孝顺的人。据此理解作答。 三、阅读理解 1.艰 2.（1）第一个故事：少年时，“我”向人讨来树根并拖回家。第二个故事：前一个星期，父母在海边翻捡石头并清洗干净后送给“我”。（2）引出“我”后来的种种怪癖，表现了父母对“我”的

14、包涵和理解，也为下文父母在海边为“我”翻捡“我”喜欢的石头作铺垫。3.“我”深深感受到父母的“痴心”，他们想把“我”想得到的一切都给“我”，加点词“骂”是反语，与后面的“只怕”“哽住”组合在一起，细腻地写出了“我”因父母付出太多而愧疚、感动之情。 4.B 5.示例一：不同意刪去。这几句话明显与后文构成情感上的矛盾冲突：先说“我”与父母各有天地，各不了解。后说父母对女儿“太痴心”，“一生一世的爱”，还进一步强调“父母和女儿之间，在性灵上，实现了一次最完整的结合”。这其实作者是故意为之，用先抑后扬的笔法，强调了“我”对父母之爱从“不了解”到醒悟、内疚、感动的情感认知和发展过程。因此这几句话重在抒情，为后文作铺垫。 示例二：同意删去。文章叙写父母包涵“我”的种种怪癖，非但不嫌烦“我”捡许多奇奇怪怪的东西回家，而且还帮“我”去捡，最后“我”终于理解了父母的“痴心之爱”。删去这句话，不影响故事的陈述和作者情感的抒发。 第 11 页 共 11 页