人教版八年级下册生物7.2.4人的性别遗传教学设计

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1、人的性别遗传教学设计、教学目标1、说明人的性别差异是由性染色体决定的；2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。3. 能用科学的态度看待生男生女的问题。二、教学重点 学生通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。三、教学难点从实际生活、实践过程和理论上三方面论证生男生女机会均等。四、教学过程一、导入新课展示孕妇图片， 这是一个怀孕的妇女， 她生男孩还是女孩？那么， 生男生女 到底是由什么决定呢？这与遗传有关吗？让我们一起来学习人的性别遗传 。二、讲授新课（一）男女染色体的差别1、出示男女人体细胞的染色体排序图， 这是男女人体细胞的染色体排序图， 请同学们思考：在男性

2、和女性的各 23 对染色体中，哪一对有差别？这对染色体 的差别可能与什么有关？2、同学们猜对了，请阅读教材麦克郎和威尔逊及斯特蒂文特的研究，你能 找到那些有用的信息？（1902年，美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。 1905 年，美国细胞学家威尔逊及斯特蒂文特进一步区分性染色体，即男性 XY, 女性 XX）3、请同学们仔细观察经整理后的男女成对染色体排序图，同时思考 38 页书中的讨论题： 、在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？ 、两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？ 、图中哪条染色体是 丫染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？ 、想一想，就性染色

3、体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子，女性有几种卵细胞？分别是什么？4、请描述出男女体细胞中染色体的组成男性:22对常染色体+XY （性染色体）女性:22对常染色体+XX （性染色体）5、请描述出男女生殖细胞中染色体的组成精子:22条常染色体+X或者22条染色体+Y卵细胞：22条常染色体+X6、同学们想一下，当含 X 染色体的精子与卵细胞相遇时，结合形成的受精 卵是什么样的呢？发育成男性还是女性？那含 丫染色体的精子呢？ （ XX,女性； XY,男性）7、社会上把生女孩的责任都算在女性头上，对吗？为什么？（不对，因为女性的性染色体为X和X,男性的性染色体为X

4、和丫。女性产生的卵细胞仅含 X， 男性产生的精子含X或丫染色体，当卵细胞X与精子丫结合的受精卵为XY时， 受精卵发育为男孩；当卵细胞 X与精子X结合为受精卵XX时，该受精卵发育为 女孩。受精时精子与卵细胞的结合是随机的，所以这种说法不科学 ） 设疑：不同的精子与卵细胞结合的机会如何呢？（二）生男生女机会均等1、请你们出示课前班级、初中部、学校男女人数比例的调查，你能发现什 么？（调查的人数越多、范围越大，男女比例越接近 1： 1）。2、模拟随机受精过程。现在老师的面前有两个不透明的盒子，左边装的是40颗红色的玻璃珠子（代表含 X染色体的卵细胞），右边装的40颗红色的玻璃 珠子和40颗白色的玻璃

5、珠子（分别代表含 X染色体的卵细胞和含丫染色体的精 子）。请 20 位同学上来， 每人随机从左右两边各拿出一个弹珠组合到一起， 请一 名同学记下染色体组合，测定 40 组。3、请同学们计算男女的比例，你得出了什么结论？（生男生女机会均等）4、请设疑：你们的结果是否与理论一致？理论上是怎样的呢？请同学们独立 完成 38 页的生男生女的图。提问一个同学，填图。思考：这幅图能说明什么？（生男生女机会均等）5、通过刚才的几个活动，你能得出什么结论？6、在一个国家或地区的人口中，男女比例大致是1:1 ，而在一个多子女的家庭中，男女比例不是 1:1 的情形也很多， 请你运用所学知识， 对此作出合理的 解释

6、。（含X的精子和含丫的精子，哪种精子与卵细胞结合是随机的，一个母亲如 果生一个孩子，生男生女的机会各占 50%。如果统计众多母亲所生的孩子，男女 比例会接近 1:1, 所以，在一个国家或地区的人口中，男女整体比例大致为1:1 。但如果只生一个孩子，或是男孩或是女孩，不可能 1:1. 同样道理，一个家庭有 几个孩子，出现男女比例不是 1:1 是不奇怪的。）设疑：现在我们已经知道了生男生女的机会是均等的， 那我们应该怎样看 待生男生女的问题呢？（三）用科学的态度看待生男生女问题1、以下资料说明了什么问题？ 2019年9月初，国家XX局发布了“中国社会中的女人和男人”的权威 数据。在 1982年，我

7、国出生人口性别比 （人口学概念， 指每 1 00个出生女孩中对 应的出生男孩数量 ）为108.5；而到了 2019年，这个数字升高到了 116.9（ 第五次 全国人口普查公布的数据为 119.92） ，个别地区甚至高达 135.6！ 在 201 9年3月，许多媒体就打出了“ 20年后全国将有 3 000万光棍”的 大标题，一些专家估计，到 2020年，我国将有 3 000 万处于婚育年龄的男青年 娶不上媳妇。（我国男女人口比例失调。 ）2、你知道性别比例失调对社会、对国家会有哪些潜在的危害吗？（失调的性别比严重阻碍着我国人口的和谐、 持续和健康发展， 并将大大引 发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题。 ）3、今后我们应如何宣传和对待生男生女的问题呢？ （知识上普及， 整个社 会的发展男女平等了，用科学的世界观对待自然规律）三、小结。这节课，你学到了什么？1、人的性别差异是由性染色体决定的。2、生男生女机会是均等的。3、用科学的态度看待生男生女的问题。四、布置作业：回家后对身边的人宣传正确对待生男生女的问题 板书设计第四节 人的性别遗传一、男女性染色体的差别 男性：XY 女性：XX二、生男生女机会均等三、用科学的态度看待生男生女问题第 4 页